《手术台就是阵地》教学设计、巩固练习及教学反思

《手术台就是阵地》教学设计

教学目标：

1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。

3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

白求恩大夫正在给伤员做手术。了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

教学难点结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

课前准备学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。

教学课时 三课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。

2、学会本课生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点 指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。

教学过程

一、导入新课，简介白求恩

1、引导学生解题：（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？（2）“手术台就是阵地”是什么意思？

2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

二、质疑激趣，初读课文

1、看到课题，你想知道什么？

（1）谁把手术台当作阵地？（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？（3）怎样坚守这块阵地？

2、学生初读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）

3、检查学生自学情况

（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。

（2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

A、知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。

三、理清顺序，找出重点

1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）

2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）

3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）

4、文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

四、课堂练习

1、抄写本文生字词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、抓环境描写，创课堂情境

白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。

1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。1．默读课文第一、自然段，讨论：①天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。请同学们默读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。

2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？

（通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。）

二、学习课文第二小节

1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么？从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？

3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

4、指导学生有感情地朗读课文。

三、学习课文第三小节

口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。

1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？怎么做的？

2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？

（3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？

3、指名读白求恩说的话，出示重点句：

他18岁参军，大多数时间在指挥和战斗的一线度过，从战士、班长干起，当过排长、连长、团长、师长、军长，最终做到了军区司令员、总装备部部长。如果小失误发生了，一定不要慌张或是认为没什么大不了的，应立即向客人致歉，同时主动地为客人倒茶、换盘，通过自己的诚恳感化客人，并主动告诉部长经过，部长应亲自到台再次致歉，并协助服务员对客服务，让客人感到酒店的诚意，打消将不满扩大的念头。当菜上得太慢时，客人不满要求退菜，应主动告诉客人我们会立即联系厨房该菜是否制作，如还未制作，立即为客人退菜，如已在制作中或已制作完毕，则立即告诉客人还需等候的时间或菜已作好马上上桌，请客人谅解，承认工作中的失误，服务员应用周到细致的服务显示自己的道歉诚意，部长应主动配合服务员作好对客解释工作，尽量为顾客打消怨气，并在餐后主动由部长亲自送上精致果盘再致歉意。

（1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？

其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的。 我 相 信 樱 木 不 是 故 意 的 ．．． 但 ， 流 川 被 樱 木 阻 挡 后 ， 一 句 说 话 也 没 说 呢 。部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，浊你们的客人。

白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。白求恩向首长（ ）到阵地抢救伤员。 当遇到突发事件时， 快速有效的做出应对是手术室面对的重大挑战.手术室遇到的突发事件经常是由于发生地质灾害、 车祸、 火灾等意外灾害时有成批的伤员 需要救治的紧急情况， 手术室是最先抢救的工作场所， 手术室的应急处置能力对救治伤员 ， 减少损失起着重要作用， 突发事件早期处理的好坏， 常常关系到整个事件的最后结果。

（3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。医院前身为晋察冀军区后方医院，1937年11月7日，诞生于抗日烽火中，是伟大的国际共产主义战士白求恩亲自创建并战斗过的地方，印度援华医疗队柯棣华大夫任医院第一任院长。中国共产主义战士雷锋在实践中表现出来的全心全意为人民服务的共产主义精神和态度，其质是：忠于共产主义事业，毫不利己帮助别人，在各种不同的工作岗位上干一行爱一行，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，在平凡的工作中为社会主义、共产主义的事业而奉献自己的力量。

4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台手术台就是阵地教学设计，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。

5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。

四、学习课文第四小节

1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。

白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。【平武救援队转运伤员3人】平武第一支救援队抵达灾区目前，平武救援队参与抢救伤员35人，手术6人，急诊清创21人，为5名危重伤员制定治疗方案，抢救转运伤员3人。通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

面对反腐败斗争依然严峻复杂的形势，党的十九大奏响了“持之以恒正风肃纪”的时代强音, 进一步 明 确了“ 夺 取 反 腐 败斗 争 压 倒 性胜利”的坚定目标。）颈联对句“夺地争城是斗争”，“夺地争城”指争夺抗战胜利果实。对于如此“严峻”的形势，周韦彤自然不敢有丝毫怠慢，积极备战，加强训练。

4、指导学生有感情地朗读课文。

五、学习课文第五小节

1、指名读课文。

2、出示句子，理解句意。

理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行手术台就是阵地教学设计，为什么？

说说你从这句话中明白了什么？

六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）

七、课后作业：抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。

板书设计

30手术台就是阵地

形势紧急 小庙被烟雾淹没 仍然镇定、敏捷

敌机吼叫 手术台就是阵地

更加危急 是八路军战士，不 对工作极端负责

炮弹爆炸 是客人、继续 对同志极端热忱

布帘烧着

十分危急 火苗扑来 仍然、争分夺秒

助手扑灭 连续工作69个小时

伤员转移

第三课时

一、有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。［创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。］

二、归纳全文，读懂课文

1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。

（1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）当炮弹不断地周围爆炸时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）当火苗向手术台扑过来时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。）

教学目标知识目标、字词积累、景物描写的方法和作用、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情能力目标培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力情感目标感知自然美和人性美的和谐统一德育目标培养学生纯朴善良的高尚品质重点景物描写的方法和作用难点对小伙伴们性格的理解体会作者的思想感情教学方法引导点拨学习方式质疑研讨。教学目标知识目标、字词积累、景物描写的方法和作用、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情能力目标培养学生的阅读能力理解分析能力和感悟能力情感目标感知自然美和人性美的和谐统一德育目标培养学生纯朴善良的高尚品质重点景物描写的方法和作用难点对小伙伴们性格的理解体会作者的思想感情教学方法引导点拨学习方式质疑研讨探。（6） 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。

三、造句练习

1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。

2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。

四、总结扩展。

你学了这课有什么收获？