杭电网红辅导员上线！选修课一开出就秒抢

浙江在线杭州12月28日讯（通讯员 叶璟 程振伟 浙江在线记者 吴俏婧）上周，杭电会计学院2017届毕业生曹楠回学院探望老师，让她很惊奇的是，学院里“多”了一些“网红辅导员”。“减肥教练”“美学大师”“树洞先生”等称呼，学生们几乎人人皆知。

【资历】澳大利亚edith cowen ( ecu，伊迪斯考文大学)会计专业硕士，英国sqa中国区外审员， 负责hnd中国高校所开设的金融与财会领域课程的学期审核与评估，并监督hnd项目教学质量标准执行。玩忽职守的要依据责任大小,追究行政责任,检查辅导员要对被查单位检查期已经发生或正在发生的经济问题而没有检查出来,被查单位以后由此发生经济案件或责任事故,需追究检查辅导员的失职行为.人是生产力中最活跃的因素,如何管理好人,如何发挥其才能,这都需要很好的管理水平和管理体系.通过上半年的检查辅导来看,促进了我社的会计出纳水平的提高,各项规章制度执行更加合理,业务水平和服务质量有所提高,但也存在一些不足,比如会计辅导工作连续性不强,对纠改问题的复查不够,辅导检查的时间短,问题暴漏不够明显,因此要把会计辅导检查作为一中长效机制来运行。 湖南省委常委会决定，撤销嘉禾县书记、 湖南省委常委会决定，撤销嘉禾县书记、副 书记、县长、常务副县长、县长助理、 书记、县长、常务副县长、县长助理、城关镇党 委书记职务, 委书记职务,司法机关对涉嫌触犯刑律人员调查后 做出决定。

关于“共享辅导员”的由来，会计学院学工办主任贾鹏飞说“这是基于对当前高校辅导员与学生关系的充分分析之上的”。“众所周知，现在一般是一个辅导员带一个年级或一个专业的学生。我们在想，能不能充分整合全学院辅导员资源面向全院学生杭电选课推荐，这就意味着一个学生就有了好几个辅导员，每个学生能得到更多的课外资源帮助？这样可以促进学生更加全面多元的发展，也可以倒逼辅导员自己向专业化发展。所以，我们在调动所有辅导员积极性的基础上，希望每个辅导员根据自身特点特长和会计学院学生学习生活具体情况，面向所有学生开‘选修课’特别是线上指导课，建设共享辅导员工作坊。”

王秋兰笑着说，之前也有学生抱怨得不到辅导员老师的关怀，我们规定，课程内容设置必须得到学生的“用脚投票”，就是说“有一定数量的学生主动报名，课程才能开”。没想到项目一提出，辅导员老师们的积极性一下子被调动起来了。“实施不到半年，有些课实现了品牌化。所以开课老师都有了传播度极高的人设。”

辅导员成“减肥教练”

“2016年中国90后作家排行榜”从3620名90后作家、诗人中选入80位进入候选名单，通过四轮无记名投票90分以上作家诗人共10名，80分以上作家诗人共10名，60分以上作家诗人共30名，总计50名作家诗人荣登“2016年中国90后作家排行榜”。视能授权”原则逐级授权原则信任原则有效控制原则单元三 授权四步骤步骤一：确定任务步骤二：选择受权人步骤三：明确沟通步骤四：授权后追踪第7堂课 激励下属单元一 探寻激励之源为什么需要激励激励的误区需要层次理论单元二 激励原则公平原则刚性原则时机原则清晰原则单元三 激励策略与方法激励的四种策略激励的十种方法第8堂课 领导力单元一 领导力的本质什么是领导力领导者与权力领导vs管理单元二 领导特质你喜欢什么样的领导者扩大你的影响力领导者的6p特质单元三 领导风格领导风格自我诊断两种不同领导行为四种不同领导风格四种领导风格弹性运用第9堂课 辅导下属单元一 为什么要辅导下属员工培训的两种方式影响学习效果的四个因素做教练式领导单元二 有效辅导六步骤什么是辅导什么情况下需要辅导辅导六步骤单元三 训练四部曲教练应具备的特征教练应具备的核心技能训练过程的四步骤第10堂课 团队建设单元一 团队的基本概念什么是团队团队和群体的区别团队误区高效团队的7个特征单元二 团队发展阶段成立期动荡期稳定期高产期调整期单元三 团队冲突处理有效冲突vs有害冲突处理冲突的5种策略处理冲突的6个步骤单元四 团队角色团队角色分析团队角色启示团队角色互补与认知附录：工具表单后记参考文献。“2016年中国90后作家排行榜”从3620名90后作家、诗人中选入80位进入候选名单，通过四轮无记名投票90分以上作家诗人共10名，80分以上作家诗人共10名，60分以上作家诗人共30名，总计50名作家诗人荣登“2016年中国90后作家排行榜”，其中张皓宸综合得分位列第一名，后博寒、张牧笛、陈昂、苏禹、苑子文、苏笑嫣、林卓宇、余幼幼、边琼进入榜单前十名。

按这阿紫姑娘，外貌清秀，但自言“身材尚未长成”，身段是必不见佳的。玄英(柳玄英) 1997年sbs 参加过模特大赛，做sk公司sky musicphone的广告模特，拍摄过很多影视作品，媒体露面率也很高，她外貌秀美，身材姣好的她平易近人，虽然有时表演过于夸张的矫情，但个性直率，曾在一个影迷俱乐部中说道，虽然公司将她的年纪归到八十年代初生之列，实际自己却是属龙的1976年生，只是演艺界有时候竞争太激烈，所以不得不隐瞒年龄，而且是很普遍的现象。从曝光的照片来看，这位90后美女老师身材姣好，面容清秀，穿着一袭白裙给学生上课，而另外几张运动照也是尽显完美身材。

原来，有一次在班会课中，不少男生反映“上大学后体重飙升，感觉无颜见以前高中同学了”。这件事让汪瑾冰陷入思考，“对会计学院学生来说，大学期间管理体重可不是小事情，现在要学会管理体重，将来步入工作岗位要学会管理钱。虽然我不是专业课老师，但是带同学们上减肥课杭电选课推荐，也是在夯实会计专业学生的核心素养啊。”

带减肥课，可难不倒汪老师。大学期间就是学校健美操队的明星。汪老师很快开发好了减肥课。通过学院“会计小职”公号一吆喝，一下就有十多名各年级的学生报名秒抢。

大二学生甘泉最羡慕的就是汪瑾斌老师的身材了。“汪老师的身材，虽然不是很魁梧，但是结实。这是他多年自律生活的成果。在汪老师的减肥课中，我学会了管理时间、科学合理饮食习惯、随时实用的健身动作。我想，将来毕业当会计师，压力大时间紧，是很容易发福的，现在学的减肥技能，会让我终生受益的！”

在家里上“生活美学课”

研一学生吕元媛，到现在还对上周在李秀玉老师家里的美好时光念念不忘。“我们在一起冲咖啡、做三明治、欣赏美食美器，谈家居布局、饰品摆件、花艺布艺。三个小时过得好快。好期待下一次的相聚啊！”

吕元媛口中的“家中聚会”，其实是李秀玉老师主持的“生活美学课”。已经有十年辅导员经历的李秀玉，在学院历年毕业生跟踪调查中一直是“学生最怀念的母校辅导员”。能得到学生如此推崇，在王秋兰眼中“顺理成章”。“李秀玉是那种时时处处都能带给学生温暖的辅导员老师。她主要带研究生。研究生比较成年化，他们最认同的是那些以心交心、全心投入的老师。”

有美学专业背景的李秀玉，主动报名给学生开生活美学课。“当时我还有点犹豫，生活美学课，需要创设情境，投入也不小。”王秋兰告诉记者，没想到李老师一点都不觉得这是个问题，她直接把选修课的地点放到了自己的家里，投入都是自己的。“会计学院学生中，女生比例接近70%。我们开生活美学课，是因为学院到用人单位走访时发现，会计从业人员工作节奏快，强度高，经常出差，有的甚至影响到家庭难以兼顾。读书期间开生活美学课，可以教给女生们在点滴处发现美、表达美，将来更好地经营生活和事业，打破女会计师沉闷机械的刻板印象，这样也有利于他们自己的事业发展。我觉得这也体现了会计学院育人工作的鲜明特色。”王秋兰分析道。

“树洞先生”在线！

会计学院所有辅导员曾经做过一次头脑风暴。“95后大学生是怎样的？以他们为主体的学生工作如何因时而进、因事而化、因势而新？”大家明显感觉到“当代大学生们都是互联网原著民，他们习惯键对键，羞于面对面。但是他们甚至更加渴望被关注、了解和指导。只是他们表达形式上不太一样”。学院遂决定，一定要建一个针对学生的心理连接平台。

贾鹏飞老师承担了全院学生心理辅导辅导课。他决定把这门课与心理连接平台建设结合起来。于是《第二枚纽扣》线上平台应运而生。贾鹏飞解释道，“上衣上第二个纽扣最靠近心脏的位置，取第二枚纽扣的课程名，意味着学生工作要走心，让学生感受到走心”。他还特地在平台上开了个“树洞”。他写道“我知道，你心怀秘密；我知道，你渴望倾诉；我知道，你希望无所顾忌，我知道，你不想让人知道那是你。我给你开了个树洞，这里很安全，很温暖，很贴心。你有什么问题，你有什么需求，哪怕你诉说一段心情，我都听得见，我都会及时回应。而且，没人知道那是你。”

贾鹏飞很快成了全学院学生眼中的“树洞先生”。学生随时随地可以通过手机把问题投递给树洞，一般不超过三天，他们都会收到回信。“到目前，我总共收到了上千个问题，通过公众号文章的形式，总共回复了8万余字。涉及人际关系、学业压力、考研就业、恋爱情感等方方面面领域。每个问题我都用心回答，回答时我就假设学生坐在我的对面，我力求每句话都讲到他们的心坎里。”“山东汉子”贾鹏飞，身材魁梧，但是“树洞先生”在同学们心中，是“贴心细腻的大哥哥”形象。“其实，我一打开树洞看到新问题，大体都能猜到是哪个学生提出的。但是呢，如果告诉他们当面和我聊天，会把这些孩子吓跑的。通过树洞这个线上平台，就可以弥补当面交流很难覆盖到部分学生的缺憾。我这个树洞先生的人设，挺适合这些95后的。”贾鹏飞调侃自己道。

全校上下都要聚焦教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人这条工作主线，形成全方位全过程协同育人机制，共同谱写南航教育事业的光辉篇章。相比传统的班级式辅导，信诺教育的服务模式是根据每个学生的需求和爱好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行个性化辅导，从而达到学生全方位的提高，信诺教育的品牌已经赢得成千上万的家长和学生的信赖。要清醒看到当前我们所处的方位，增强危机意识，正视工作的不足和差距，按照军科同志提出的反对“官本位”、反对封闭僵化和虚浮表面的要求，坚持“以学生为中心”、共享、开放、协同的工作理念，重心下移，推动建立资源共享、系统开放、协同育人的工作架构。