培养学生英语阅读中的推理判断能力

培养学生英语阅读中的推理判断能力老船木家具图片 dlong 要】初中生的英语阅读考查中已经有一定的逻辑推理能力的考查，如何有效的培养学生英语阅读中的逻辑推能 力？本文主要从平时的教学活动以及阅读专项训练上，在围绕 新课程标准的基础上提出了一些自己的观点：词义―句义―段 落―语篇；抓主旨；层级递进等逻辑推理训练。 【关键词】教学；阅读；逻辑推理 引言英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学 习者英语运用能力的体现之一。提高英语阅读能力，对广大英 语教学者和学习者来说都是非常重要的。所以我们教师必须不 断得去探讨、认真地研究，以有效的教学策略，来培养学生的 阅读能力。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英 语教学的主要手段。新课程中学英语大纲也要求“侧重培养学 生的阅读理解能力。”可见，阅读教学在英语教学中占有非常 重要的地位。但是我们的学生恰好在阅读理解方面失分严重， 尤其是推理判断题。为了综合培养学生的语言运用能力，为了 自己的学生能在中考中取得好成绩，我来简单谈谈一下我的方 法判断力 英语，希望能与各位同行共勉。 文献综述在教学时，应通过基本有效的训练途径，在提高阅读水平 与阅读能力的基础上，进一步培养学生的逻辑思维与推理判断 的能力。

1.1 阅读教学 在教学过程中培养学生的阅读兴趣，尤为重要。在阅读的 过程中要求学生掌握相关知识（背景知识，跨文化知识，读物 的结构知识以及当前的社会话题等等）也是特别重要的。有了 足够的语言知识，再加上相关知识，这样才能进行有效的推理 和判断的阅读技巧。教师在课堂教学训练时可以先进行单项技 能训练，如：快速识别词汇意义的技巧训练，应用上下文推测 词义；寻找文章的主题句和中心思想，快速寻找段落的主题 句；应用背景知识推测阅读内容的练习等。单项技能训练是为 综合阅读活动做准备，以提高学生各方面的素质，这样阅读才 能顺利进行。 1.2 教学策略理论 在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时 间，最少的精力，取得尽可能多的教学效果。《新课程标准》 对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础 上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本 技能，培养综合语言运用能力。阅读课的教学过程应该由整体 到局部，再由局部到整体，即按“整体―局部―整体”的方法 指导学生进行整体阅读和训练。做阅读题型中的推断题时判断力 英语，笔 者认为应根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及 各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度；理解文章的寓意； 悟出作者的言外之义和弦外之音。

在教学中笔者要求学生首先 要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索， 然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工，由表及里、由浅入 深；由具体到抽象、从特殊到一般，通过分析、综合和判断等 思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。 在阅读策略中培养学生的推理判断能力笔者在初中英语阅读教学中主要从以下几个方面进行探索 和尝试，来培养初中生英语阅读中的推断能力。 2.1 根据上下文线索指导学生猜测不熟悉的语言现象 词义―句义―段落―语篇，我们可以从上下文的定义以及 逻辑关系做出推断，特别是相邻词句之间的内在关系，如表示 逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系 词、插入语等。在通读全篇文章是时应特别注意，if、 because、though、as、which、it、and、but、however、 therefore、for、example、so that、so...that...、on onehand， otherhand，...等词和词 组，它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对 比、列举、结果、目的、承上启下等作用。在第一遍快速浏览 文章时，可以用铅笔轻轻的划出这些词，以便做题时能够迅速 定位问题所在大致位置。

正确理解并掌握这些词汇的作用，对 做阅读理解题是大有好处的。 例如：2015 河北省初中毕业生升学考试英语试卷中的阅 putmy feet regretteddoing sillything. After toldmy teacher honest.From workedharder than ever before. 55.What might writerwrite hisdiary？ A.I’m glad didvery well gavemy teacher... B.After exam，my teacher asked me hisoffice. My heart... C.When turnedover couldn’thelp smilling. My teacher... D.I’m truly sorry did.Everyone should honest.I’ll... 文章的第55 题：”What might writerwrite hisdiary？做这道题时必需根据上下文的逻辑关系，特别是 相邻句的关系中入手，才能做出正确判断。如由最后一段第二 regretteddoing sillything 和第三句After toldmy teacher honest可知，作者告知了老师真相，并决心以后要诚实，所 以推断出他可能会在日记里写。

⑴相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段。1、有清晰的整体脉络，有自然的段间衔接，经典的用词用句，整齐美观的书写。教师应该引导学生在词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇的联系中展开积极的思维活动，求得对部分的具体理解，又获得对整体的全面把握。

结论实践表明，阅读教学在英语教学中有重要的地位。在英语 教学中培养学生的推理判断能力就是培养学生养成观察，分 析、概括、逻辑推理，思维习惯等。这样不仅能够培养学生的 综合语言运用能力，还可对学生今后的思考和学习起到巨大推 动作用。当然它也不是孤立的进行，只有让学生积极主动去思 维，自主地去学习，再结合教师的指导，加强对学生阅读技能 的训练，这样才能有效地提高学生的英语阅读能力。 老船木家具图片