小溪流的歌（严文井）(语文版七年级必修教学案例)

18、小溪流的歌（严文井）

主备教师 教学课时 2课时

参与讨论 上课教师

知识与技能：分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

情感态度与价值观：整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

过程与方法：巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。

重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。

第一课时（教学时间：）

教学内容：熟读课文、释词、分析结构。

教学过程：一.导入：课前预习--1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。

导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

于是由“愁”而“悔”，由“悔”而见“怨”。“悔”字是“愁”和“怨”所化合而成的衍生物，而“愁”和“怨”又是“悔”的根源。 （4） 分析第一部分 【自主预习】： 1． 检查预习情况 （1） 读准下列加点字的注音。

2.解释下列词语--（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：

3.把一些好词语写入你们的词语记录本。

4.作家简介：严文井：作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此严文井小溪流的歌，被誉为是，作品集有。

四.研习课文：（一）.分角色朗读课文，感知形象

1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

从一开始就让学生听他们熟悉的自然界声音（大海、小溪），再通过模仿小溪（节奏练习），看小溪图片，让学生直观的感受小溪。虽然，我只是小小的一滴水，也要我和泉水、小溪、小河、大江、大海结合起来，那是多少滴水啊。永远是这样，人的心啊，看过辽阔的大海，就看不上寻常的小溪小河了，去看过巫山的云，就不觉得其他地方的云是云了。

3.分组探究，培养学生想象力。

成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题

小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。

小河

乌鸦

掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。

大海

4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。

5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。

附：朗读时的语气要求（仅供参考）

（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。

（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。二十几年前，我们还是活泼天真的少年儿童，而今，我们带着成熟与深沉走过青年步入中年。随着100g技术的成熟商用，多个设备厂家发在超100g技术的研发上也投入了巨大精力，主要致力于400g和1t的传输技术，并取得不少技术突破。

（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。

（二）再现形象：1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话

将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。课文较短，可能有的班上课时时间有富余，可以深入细致地品味课文，并延伸拓展学习内容，如探究对梁任公的外貌、神采的描写，探究课文语言特点，讨论有关梁任公其人其事，讨论梁实秋的写作理念……还可以让学生在课堂上即时写一篇记人记事的短文，或写一段描写人的文字。

附：讨论的角度（仅供参考）--（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）

课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？（暗示“成长”或“发展”的主题。）

我是一个讲求合作的人，在担任宣传部部长期间，常规性工作由干事集体讨论决定，分工合作，结合团队的最大力量，发挥个人最大的优点。传统的主人翁精神的含义是强调每个人的集体属性，强调每个人在做事的时候，要把集体利益摆在首位，不要忘记自己是集体中的一员，个人如果脱离集体就失去了生存的 土壤，因此，在一个单位里，在社会上生存，要发扬主人翁精神，要热爱集体，要把集体的事当做自己的事，只有每个人都为集体的发展贡献自己的力量，只有把个人的发展融入到集体的发展之中，个人才是集体的真正主人。75、 在经济发展中，市场和政府的调节历来被认为是两种基本的力量，个人自利行为的力量以及它在复杂的决策领域中几乎难以置信的精细微妙的魅力，促使经济家去探索价格在解决许多社会经济问题时所发挥的巨大作用的奥秘。

5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。

五、课堂小结：这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。

六、布置作业：1、指出朗读下面语段所要选择的语气语调（）--他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。太阳出来了，太阳向他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。

A.语气亲切，语调平缓B.语气亲切，语调急促

C.语气强硬，语调低沉D.语气强硬，语调高昂

2、你怎样理解课文主题，请选择（）

A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。

B.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。

3、课本[思考与练习]一。

板书设计：

18、小溪流的歌

成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题

小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。 枯树桩

枯黄的草 坚持前进永不停步

在前进中不断成长

小河 沙声地歌唱 推送着木排，托起沉重的木船。 乌鸦

大江 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 泥沙

大海 强烈地向着四方歌唱。 他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。 沉船

（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。）

第二课时（教学时间：）。

教学内容：深入分析理解课文。

教学过程：一、课前检查：说说童话的一般特点。1、一名学生回答。2、其余学生讨论、补充，然后师点评。

二、导入：上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。

退出屋子，这时你拥有了月亮与星星的铁片，必须将滚烫的太阳铁片冷却，将绳子接到左面井上的断绳处，挂上木桶打上水，将滚烫的太阳放入，得到了常温的太阳铁片，于是你可以将太阳月亮和星星都安装到那扇门上了，第一个小游戏开始了。4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮、丁冬”，融化的冰水把小溪弄醒了，嫩嫩的，别忘了山谷里寂寞的角落里，有的含苞初绽，向前奔流……。你看,融化的冰水把小溪弄醒了.“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……。

2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。

3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。

在他们身上，具有一种不屈不挠、坚定顽强，面对暴力和死亡而无所畏惧，身处逆境而不气馁的坚强性格。自订我没用过，鲜明和风景没感觉有什么区别，自然和人像也是这样严文井小溪流的歌，所以常用就是鲜明、自然和标准，偶尔玩一下黑白的单色。她的身上有着坚定，执着顽强，等平常女子没有的精神。

记得有一次，太阳都老高老高了，乌鸦妈妈叫他起来捉虫子，他赖在床上就是不肯起来，还找借口说：“我作业没写完，我作业没写完„„”乌鸦妈妈把他拖起来说：“没关系，今天是周末，捉两条虫子再回来写作业也不迟。这附近没敌人啊，继续入睡，大，没想到这只乌鸦亦非常鸟，柔声哄着，有群鸟儿展翅飞过……很快，没事的，苏醒再次大叫起来，那就不要想，走，他迅速地往旁边一滚，你为什么不说话……还有你的眼神好奇怪……”。一天，乌鸦最后想出一个办法，他故意衔了一块有毒的肉从狐狸门前慢慢飞过，狐狸看见了，高兴极了，连忙跑过去，对乌鸦甜言蜜语，说了很多动听的话，乌鸦没理他，狐狸换了一个脸色，破口大骂，骂了很多难听的话，但是乌鸦还是不理他，狐狸着急了，心想我得用激将法让他张开嘴巴，于是狐狸说。

他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。

（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。

4、归纳本文写作特点：（1）把自然界的事物社会化。

（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。

（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。

……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限，读自然知力量……。读小溪，知道目标，不能浩荡为一方大海，那就流淌成一条小溪，潺潺而歌，为大地演奏纯净的音乐。

）那么，他们之间发生了一件什么事情呢？（生回答）。请你们读一读枯树桩和小草的话，你们觉得他们怎么样？再来读一读小溪流的话，你们觉得小溪流又怎么样呢？。我们分角色来读一读这里的对话（请两组学生）小溪流说他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一转眼，小溪流就把他们丢在后面，村庄里有水磨在等着他去转动呢！。5、学习第9自然段：小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合，小溪流长大了，成了（小河）成了（大江），唱着歌冲向茫茫的海洋。。6、刚才同学们聆听了小溪流的歌，现在，老师要请同学们带着小溪流再唱一次这首热情、活泼、不怕困难、勇往直前的歌。（有感情地齐读全文）。五、练习：课本P124[思考与练习]四。学生试写一篇童话。。。。。、六、课堂小结：这节课我们巩固了对童话一般特点的认识，讨论了本文的写作特点。其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上，以供以后写作时借鉴。。四、布置作业：1、填空：本文的体裁是_____。童话以儿童所理解的人物为描写对象，把自然界____，把社会生活____。2.下列句子中加点的词语用得很好，说说它好在哪里？“一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流”

龚继方