更漏子温庭筠教案模板( 李清照、赵还热衷与金石的研究学习教学(组图))

二年级汉语“慢声”教学计划

教学方法：

比较阅读教学、探究式学习

教学难：

感受诗人前后作品中不同的“悲哀”：

1、了解个人生活经历与作品创作之间的密切关系。

2、中国古典诗歌常用意象的具体属性。

（课前五分钟循环播放《李清照画像》幻灯片，伴随王祖贤演唱的歌曲《声慢》，旨在激发学生兴趣，营造氛围，并让学生更容易融入文字的意境）

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一、进口《如梦似幻》和《醉花吟》

放映幻灯片1：李清照自画像

（师父）画中端庄婉约的女子正坐在小船上。天黑了，人们陶醉了，小船“误入莲花深处”，不远处一群水鸟惊飞而去。俗话说“诗中有画，画中有诗”，看到这幅画，你会想到哪首诗？ ——（《为渡而战，为渡而战，惊鸿一海》——出自李清照《如梦似幻》）

显示幻灯片 2：“像梦一样”文字

Q：这个词表达了什么样的感受？ ——（乐。写的是李清照早年在家乡西亭打球的时候。通过这首诗，我们可以看到少女时代李清照的无忧无虑的生活和悠闲的心情。然而，这样的心情是不是跑起来了呢？通过她？生命的尽头呢？）

显示幻灯片 3：“醉花”文字

Q：这个词表达了什么样的感受？ ——悲伤

什么样的“悲伤”——离手

插入李清照简介（让学生回答老师做最后总结）

放映幻灯片4：李清照简介

【明明】南都是李清照人生的分水岭。

（前期）李清照出身名门。其父李格非师从著名古典史学家苏轼。能写诗。 18岁那年，她嫁给了相得益彰的太学赵明诚为妻。两人志趣相投，你耕田，我织，对吧？不，应该是你的诗来反对我。赵也热衷于与金石的研究，李也与他一起致力于金石书画的收藏整理。

（后）金于1125年入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。此后，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李家被迫南迁避难。两年后（1129），老公赵在去官场的路上病逝，留下李谷一个人，从此生活不如意。失落事件、再婚、离婚等不幸经历过。中老年的李，经历了流离失所的痛苦、丈夫去世的痛苦和失去祖国的仇恨。

李清照词诗的前期，更多地描写了女士们先生们的生活情趣、恩怨情仇；后期诗歌一改前期清新活泼的风格，充满了悲伤和凄凉。痛。

我们来看看她后来的一部作品<慢声>

放映幻灯片 5：<声音慢> 文字

二、背诵，初步感知诗人别样的忧伤

1、学生一起阅读

2、正常阅读

问：当你读到这个词时，你读到了什么？在情感上，你和 Drunk 有什么共同点？ ——《悲伤》

放映幻灯片 6：“悲伤”

问：总体

感悟——诗人描述了她在即将逝去的秋天的所见所闻所感，充分展现了她所生活的荒凉荒凉的环境以及她内心世界的巨大悲哀（或孤独和寂寞），悲伤和悲伤)。

3、学生自由朗读并给出自读提示

展示幻灯片 7：读歌词的人有不同的悲伤

（阅读提示：）

1、联系人身世阅读（略）

2、抓住单词中直接的抒情句子并阅读它们

3、抓取单词中选定的图像进行阅读

三、欣赏<慢声>

1、问一生：找出单词中直接抒情的句子。

放映幻灯片 8：“这一次，这个词好担心”

展示幻灯片9：“寻寻喵喵更漏子温庭筠教案模板，冷清、凄凉、凄惨”

（分析起始句）

显示幻灯片 10：句子分析图

开头句形象采用七组重字，直接抒情，委婉细致地表达了作者在重创后的悲痛心情。

望着又望着凄凉凄凉凄凉

|||

人的行为、举止和环境的悲伤，内心世界的巨大痛苦

开篇铺下悲伤凄凉的情绪基调

①李清照在经历了国家崩溃、丈夫去世、金石失衡、再婚离婚、孤身一人、没有孩子等一系列打击后，悲痛万分，没有任何支持，更无聊。 ，空虚和忧郁，迷失和迷茫。为了驱散这份悲痛，笔者一大早就开始漫无目的的寻找。她在找什么？是少女时代的幸福生活，还是夫妻间深厚甜蜜的爱情？ ...

②环境的“冰冷”更进一步衬托了人们心态的“冰冷”

您可以在月考时插入“冷”和“冷”的区别。

③寻找的结果非但没有找到丢失的东西，非但没有减轻内心的痛苦，反而在这荒凉的环境中产生了一种凄凉、凄凉和忧伤。

问：使用重复的作用是什么？ （——音乐美，增进感情）

名单：朱子

清朝<荷塘月光>

句首不寻常，连续使用了七组连字符。这是李氏的大胆创新，不仅在填词上独树一帜，在诗乐上也独树一帜。可以说“以前没有人”，当然“以后会有新人”。李对韵律的认识很深，所以七组重复的字有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。舌尖上来回唱，读起来朗朗上口，没有悲伤的感觉。

浅析“忽冷忽热的时候，最难喘口气”

这句话形容气温骤变的感觉：指出季节——秋天。秋天的天气变化无常，从暖到冷。这种天气，人睡不好，最难调整和休息。不是天气，而是人的心情。

2、间接抒情——用意象分析悲伤

王国维在《世间话》中说：“景言皆情言”——意象概念介绍

让学生找到单词中的主图

显示幻灯片 11：挑选典型图像

1）详细解析“酒”形象的具体属性（“三杯酒，两杯淡酒，大晚上怎么和他斗”）

放映幻灯片 12：葡萄酒

问：为什么叫“淡酒”？ ——不是酒弱，愁太重，酒压不住愁，所以酒自然是清淡的，这是一种主观感受。一句“轻言”，就说明作者晚年有多凄凉。

让学生思考如何回答一些关于表达悲伤的酒的诗句。

帖主说得很清楚：起初喝酒是一种享受，可以与神明分享，也可以用来招待客人；酒后打游戏是宫廷宴会上最常见的。 （“微风徐来，水浪不隆，请客品酒，朗诵明月诗，歌章婉约”）

（苏轼《赤壁赋》“所以我喝酒唱歌玩的很开心”）

汉朝末年，天下动荡，战乱不断更漏子温庭筠教案模板，人民生活岌岌可危。顾家感慨万千。例如，“饮酒于江上作诗”的曹操说，“为酒而歌，人生何如？如晨露，去日本吃苦头。感情应该大度，忧虑，刻骨铭心。如何解决忧虑，只有杜康”叹了口气。这种忧虑是无功无过的时光流逝的痛苦。最终，这种“忧虑”解决不了“忧虑来自于它和不能切断”。

唐代是诗歌创作的鼎盛时期，酒的消耗与诗歌的产量成正比。 “李白一战酒出百首诗”，可以说李白的诗每章都醉出。 “刀断水更流，酒更愁”

恨，恨，皱眉，掉下一个新酒杯

——杜甫的《升天》（人生之悲，亡之恨）

结论：酒是“悲伤”的象征

“主人下马，乘客在船上，拿着酒想喝酒，没有乐队，

如果你不喝醉，你会很痛苦，你会说再见。当你离开时，浩瀚的河流浸透了月亮”

——白居易《琵琶行》（礼手）

“独门帐无头，留恋，兰州催”

——刘勇《雨灵灵》（礼寿

我建议你喝杯酒。西出阳关，无老友。

——王维《遣元二使赴安溪》（礼寿）

2）《秋风》形象简介

放映幻灯片 13：“秋风”意象

“八月秋风呼啸，卷我家三重草”

“风刮天高猴啼，白鸟飞回清沙”

“万里齐秋常客，独登台百余年”

“自古以来，秋天就悲凉寂寞”

“寒蝉凄凄，长亭晚，阵雨初歇”

结语：秋风让人惆怅。

3）“过雁”形象解析。 “雁也难过，不过是老相识”

问：为什么作者看到鹅就觉得“难过”？

因为“不过是老相识”，悲伤由此而来。应该从北方归来的大雁南飞，诗人当时也在南方避难。然而，这群鹅，不就是曾经向诗人传达相思的那群鹅吗？ （《一剪梅》：“谁送云中锦书？“燕”字回，月满西楼”） 路过雁还是路过雁，只是收的人这封信已不复存在。所以看到大雁不禁心酸。

显示幻灯片 14：“穿越鹅”图片

雁传是中国古典诗歌中常见的经文，指的是已故丈夫的痛苦；秋琰南下，写的是国破家亡之痛，游走江南。

言舒《浣溪沙》：“花已去，雁归”

结论：过雁象征分离。

夏铁：由远及近，转而具体描绘自家院前秋色渐逝的景象，进一步表达我的悲哀。

4）浅析“黄花”形象。 “黄花堆满地，憔悴损毁，谁能采摘”

显示幻灯片 15：“黄花”图片

石正治《菊花谱》：“菊花亦为药草，黄为阳，故一般称黄花。”

“不失魂魄，西风卷帘，人比黄花瘦”

——《醉花阴》

这两句话是从场景到情感，场景融为一体。枯萎的菊花大多像憔悴的面容和寂寞的夜色，不再有“东里酒黄昏，暗香满袖”的优雅。至此，作者的心情也逐渐融入了落花。

结论：黄花比喻女人憔悴的脸

5）《守在窗边，我一个人怎能黑》简介

作词人是一个感情丰富的女人。她就这样守着窗户。她情不自禁地感受着风景，想起了人。她是那样的孤独、难以忍受、凄凉和悲伤。她怎么能忍到天黑！

6）详细分析“雨”的形象，简要分析“梧桐”的形象。 “凤凰树下毛毛细雨，黄昏时滴水”

让学生先思考答案

教师注意指导提示

显示幻灯片 16：“细雨”图像

“清明节下大雨，路上行人欲断魂。” ——杜牧《清明》

“渭城朝禹城轻尘，客舍绿柳新”——王维《遣元二使赴安溪》

寒雨江夜入吴，明朝楚山古送客”——王昌龄《芙蓉楼送新鉴》

（分离）

播放幻灯片 17：毛毛雨

《夜卧听风雨，铁马冰川做梦》——陆游《11月4日风雨》

（辛劳的悲哀）

“林花谢春红，太匆忙，早上无奈，冷雨晚风”——李煜《遇见你》

（亡国之痛）

结论：雨是悲伤和悲伤的象征。

显示幻灯片 18：“印度河”图片

一叶知秋，本身就是一个惹人恨的东西，再加上那滴滴苦涩的秋雨，不止滴在上面

入耳，滴入心。

“当梧桐叶落秋雨”——白居易《长恨歌》：

“梧桐树，三下雨，难离情；一片叶子，一声声，天降到黎明”

——温廷君《耿乐子》

这句话主要是用语音来补充情感。尤其是“点点滴滴”这句话，十分凄凉凄凉。

7）结束语“这一次，我怎么会担心一个字”。

是对上一篇文章的总结，比如“暖暖的”、“傍晚的风吹来的”、“路过的大雁”、“满地黄花”等。 , 充满了

作者悲痛欲绝，但除此之外还有什么悲哀？流离失所的痛苦，亡夫的痛苦，对家国的仇恨，孤独的病痛等等，怎么能用一个词来概括！ 路过的大雁、黄花、凤毛雨……眼前的这一切，让诗人的悲痛越来越深，直到无以复加。 “这一次，真是一个悲伤的词！”简单直接，它更神奇，更美味，更耐嚼。相比之下，就连李皇后的“问你能有多少悲伤，就像一条东流的泉水？”略逊一筹。因为李皇后的悲伤是可以形容的，而诗人的悲伤却不能用笔墨来形容。

四、显示幻灯片 19：图表

悲伤的悲伤

生活经历

图片

词名

五、总结

显示幻灯片 20：摘要

通过对比，我们可以清楚地看到早期和晚期词作者的风格迥异。可见，个人遭遇与文学创作有着密不可分的关系。同时，把握文字中选取的意象，在这些意象的背后，我们看到了一位终生被“悲伤”困住的女作词人，而“悲伤”是她作品的主旋律。早年，“愁”是“闺怨”、“两愁”、“相思之愁”、“一种相思，两种闲愁”、“逼新词抒哀”。晚年的“悲哀”，是经理人受尽苦难、丧亲之痛、亡国之恨之后的“悲哀”。这是一种沉重而深沉的悲伤。

（补：寻秋心=“悲”）

六、课堂背诵

1、深刻理解诗人的悲哀后深深地背诵。

2、 学生在课堂上背诵整个单词。

七、高考链接（2004年全国高考题）

放映幻灯片 21：鹧鸪日

严继道

十里楼倚绿叶，百花深处杜鹃啼。与行人细心自言自语，不像流莺飞来飞去。惊梦，天晴时。声音和家一样好。末世无归之意，奋斗归来日不期而至。

1、在这首诗中，作者为什么要描写杜鹃的叫声？

2、最后两句是什么意思？作者表达了什么想法和感受？

显示幻灯片 22：参考答案

【参考答案】杜鹃在中国古典诗歌中是荒凉悲伤的象征。从文字“不如路声还不如回去”可以看出，它的叫声就像“不如回去”，与“行人”二字相连，由此可见这个词的主题是对流浪者的怀念。

最后两句既是自言自语，也是对杜娟问题的回答。不是我不想回家，只是我无法决定回国的日期，我无法独自掌控自己的生活。 “真乃”意为“无助”，正式是一个想家无处可去的流浪者。

六、查询作业：

七、分配作业

显示幻灯片 23：作业

根据知识，收集相关作品并进行对比分析

刘勇、李宇、李清照在他们的“悲伤”作品中表达了“悲伤”的不同含义。

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