关键词：体育教案实用创新教案（二）(组图)

新课改下体育教案编制总结：体育教案存在误区 新课程要求教师用新思想编写新教案。新课改教案的编写具有实用性和创新性，编写教案的主要原因因教材而异，不分形式。关键词：体育教案，实用，创新，非正式。我在查阅体育教案以及与部分老师的交流中发现，很多体育老师的教案为了完成任务而用尽，有的甚至“脱离”教材和学生的实际。课堂和课程计划是两个不同的东西。这样的备课对学生来说是无用的，对教师来说是费力的。教案是教师在教学前制定的教学计划。它体现了教师在教学中的理念和思想，也体现了教师对教材和学生的把握以及课堂教学的艺术。写好教案不仅是教师的基本教学技能，而且在相当程度上反映了教师的教育教学水平。新课程改革的核心理念是以学生为本、以发展为导向，教学计划必然是以学习为中心、以发展为导向的新教学计划。教师应尽快摆脱当前备课流于形式的误解，着力研究教材，学生，创新教学方法。一、教案的编写要务实，力求创新。随着新课程改革的实施，我们应该用新的思路编写新的教案。备课是为了上课，写教案是为了方便教学。所写的教案应该是实用和创新的。

传统的教学计划是以教与学为基础的，而《新课程标准》的实施要求我们以学定教，以教科书为标准。这无限扩展了教学空间，使我们的教学观念发生质的变化。因此，我们在写教案的时候，要着眼于如何培养学生，如何创新教学，想象学习条件的新变化，设计学习方法。新练习，创新教学的新思路。结合我十多年的体育实践和新课改的要求，我认为写教案要注意以下五点：1.学生的学习活动。实施新课程改革新课改教案模板，教师必须心中有学生，注重给学生提供方便。学生使用的学习材料不仅仅是体育课本，在内容选择和活动设计上要充分体现新课程的新理念，力求突出学习活动的自主性、探究性、开放性和创造性。应注重引导学生养成自主、探究、合作学习的学习方法和学习习惯，而不是引导学生机械训练。例如，教授用一只手在肩膀上射击（男孩），用双手在胸前射击（女孩）。一开始，我组织学生讨论“篮球能做什么样的传球”，然后他们两人一组尝试了各种篮球传球。练球，然后引导男生单手过肩传球，女生双手在胸前高一点传球，逐渐过渡到投篮动作。2.注重实践创新。备课时，要注意设计让学生动手动脑的活动，设计让学生动起来的方式，设计有利于学生个性的活动内容；写教案时，要写出特色，内容要写不同，形式要写。写得新颖活泼新课改教案模板，注重激发和宣传学生的个性，

比如，在每节课主教材的最后，我给不同的学生留出时间和空间，让他们自由发挥和练习创新，引导不同的学生练习动作和自由发挥练习。3.注意写上下文创建。激发学习兴趣是第一要务，因此在备课时，应设计一些有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教案中，要准备更多的运动器材，引导学生自主学习、研究学习、合作学习。例如，老师在课前创造了一个情境，并放置了四个体操凳。上课一开始，老师就问了一个问题：“ 体操凳可以做哪些运动？请各组设计习题，配合准备活动。”然后学生分组讨论、练习。4.注意设计几本主要教材的探索题，并检查学生的预习。预习对于体育课尤为重要。与其他学科不同，课堂教学一般在室外，空间大，同时上课多，噪音大，学生容易分心，听难集中注意力，课本携带不方便，因此，检查课前对课本知识的预习是非常有必要的，在新课程中也可以充分发挥课本的作用。5. 注意写总结和反思。在设计教案时，要留出一定的时间和空间，可以预留3分钟左右，引导学生对本课的学习内容和学习活动进行总结和反思。可设计的问题：想一想，你在这节课中学到了什么，你主要探索了哪些问题？你从这节课中得到了什么启示，你有什么疑问？教学计划也应该有改变的余地。一个课程计划需要在不同的班级和不同的学生中多次重复使用。教案应有可变空间，应在课堂教学实践后不断变化和变化。太好了，如果你在课堂上有灵感或者好点子，可以在课后补充。

吃一刀长一智，积一招学一技，得一课，失一课，及时总结。久而久之，就可以逐渐形成自己的教学特色。二、编写教案可以是非正式的1.编写教案应该因人而异，因教科书而异。如果你有足够的时间，你必须写一个详细的案例。在设计教学微电网时，要考虑几种可能性，如何引导，如何改变，制定几个应急方案。在教学中，您将能够从其他事实中得出推论，并具有创造性；如果时间不够，可以写个公文包，记住几个重点。或者你害怕忘记的东西；也可以使用网上的教案、旧教案或其他资料，但必须有机地选择，结合学生的具体情况，与时俱进，适应课程改革的要求。逐渐形成自己的个性化课程计划。2.课后修改了课程计划。我们教育的对象是人，活的人，以自己的知识、经验和思维参与课堂活动，使课堂教学呈现丰富性、可变性和复杂性。在这种情况下，可能无法完成教案中设计的预设任务。教师课后有必要对教学计划进行修改，使教学计划体现实用性。久而久之，教案会频繁写新，更能体现教师的教学个性。教学没有固定规律，教学没有最终决定权。教案是一个非常重要的方面，它体现了教师的主导作用，也体现了学生的主体地位。只要我们注重教案的编制，相信每一位老师都能写出适合自己、符合师生实际情况的优秀教案。1