6　梅花魂优秀公开课教案

一、诗句导入，揭题质疑。 1、师：昨天我们学习了古诗两首——《泊船瓜洲》和《秋思》，这两首诗在表达情感上有什么共同点？（都是表达思乡之情的）很多的诗人留下了经典的诗句寄托自己的思乡之情，比如说——（大屏幕出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春草明年绿，王孙归不归。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。） 读一读诗句。前一句我们很熟悉，后两句请大家看一下译文，作者表达的是什么情感？ 2、是啊，每个身处异国他乡的游子对家乡、对亲人、对祖国始终怀着无比深切的思念之情。今天，我们来学习一篇思乡的课文，题目是——梅花魂（随老师一起书写课题。） 3、“魂”可以组成哪些词语？ 4、读者这个课题，你有什么疑问？

二、检查预习，落实字词。 1、出示认读词语。 开火车领读词语，及时纠正读音。 齐声读一次。 提出不懂的词语，共同解疑。梅花魂课文生字读音 2、难写字书写指导。“衰”、“幽”，随老师一起书写，再各写一个。 3、互查其他生字抄写。 4、通过预习，你知道课文写了外祖父的哪几件事？ 生交流，师引导概括，快速形成板书： 吟诗落泪 珍爱墨梅图 不能回国痛哭 赠墨梅图 送梅花绢 5、从这几件事中，你感受到了什么？（特别喜欢梅花、思念祖国）

三、品读课文，体味感情。 （一）珍爱墨梅图 1、外祖父特别爱梅花，珍爱墨梅图这件是可见一斑，课文哪个自然段是写这个内容的？（第三自然段） 2、读一读，哪些词语令你很有感触，请圈圈，写写感触。 3、生交流，朗读来表现外祖父对墨梅图的珍爱之情。 （二）赞梅 1、外祖父对梅花情有独钟，定有缘由，你在课文哪里找到了答案？（第13自然段） 2、读一读，画一画描写梅花的句子。 屏幕出示：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 3、指名读，读后问，你读出了什么？（不畏严寒、顽强、有品格、有骨气） 4、这就是梅花的秉性！现在你理解什么叫“秉性”了吗？（个性、品格、精神）让我们怀着敬佩之情齐声朗读。 5、梅花不畏严寒、顽强不屈的秉性赢得了很多文人墨客来赞她、颂她、画她。你的脑海里浮现了哪些关于梅花的诗句？ 6、再来看看课文中对梅花的描写，你有什么发现吗？（拟人化的写法。） 7、在外祖父的眼里，梅花不畏严寒、傲立风雪的姿态就像是一个————（有骨气、有气节的人！） 8、可见外祖父赞颂的不只是梅花，还在赞美什么？（赞颂具有梅花那样秉性的人。） 屏幕出示：几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 9、师引生接。 10、说说你所知道的哪些人物也像梅花一样具有民族气节。 11、这些英雄人物，为了捍卫祖国的尊严，不惜抛头颅洒热血，换来了民族的强盛，让我们再怀着崇敬之情再来读一读这段话。 12、至此，我们似乎明白了外祖父为什么对梅花情有独钟。与其说外祖父赞梅花，不如说赞美的是——（具有民族气节的人）；与其说爱的是梅花，不如说爱的是——（自己的祖国）

开展综合性学习的研究和策略 教学进度表： 周 次/日 期 第一周（9．3——9.7） 第二周（9.10——9.14） 第三周（9.17——9.21） 第四周（9.24——9.28） 第五周（9.26----9.30） 教学内容（带★为精读课文） 1.★窃读记 2*小苗与大树的对话机动② 3.★走遍天下书为侣 4*我的“长生果” 语文园地一 5.★古诗词三首 6.★梅花魂机动② 7*桂花雨 8*小船流水人家 语文园地二 9.★鲸 10*松鼠机动②。镜装女骑士机动战士高达-口袋中的战争机动战士高达-吉恩的残光机动战士高达seed-观星者机动战士高达剧场版 第二部-恋人们机魂末世录机神咆哮ova。学生熟读后，让学生先自己理解每句诗的意思，(要想理解每句诗的意思，诗句里字词的意思就应理解，把字词的意思串起来就是诗句的意思。

五、作业布置： 1、抄写课文中让你感动的语句。 2、将搜集到的关于梅花的诗句制作成美丽的书签。

教学活动活动1【导入】预习提示单

预习提示单

一、我来读一读

葬身 腮边 玷污 秉性 衰老 华侨 眷恋

所谓 凉飕飕 缕缕幽芳 颇负盛名

二、我来写一写（将课后方格内的生字正确、端正地各写两个。）

三、读课文思考：课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（简要地概括。）

1、

2、

3、

4、

5、

四、了解梅花的特点，搜集关于梅花的诗句一、两句。

6梅花魂

课时设计 课堂实录

6梅花魂

1第一学时新设计

一、诗句导入，揭题质疑。 1、师：昨天我们学习了古诗两首——《泊船瓜洲》和《秋思》，这两首诗在表达情感上有什么共同点？（都是表达思乡之情的）很多的诗人留下了经典的诗句寄托自己的思乡之情，比如说——（大屏幕出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春草明年绿，王孙归不归。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。） 读一读诗句。前一句我们很熟悉，后两句请大家看一下译文，作者表达的是什么情感？ 2、是啊，每个身处异国他乡的游子对家乡、对亲人、对祖国始终怀着无比深切的思念之情。今天，我们来学习一篇思乡的课文，题目是——梅花魂（随老师一起书写课题。） 3、“魂”可以组成哪些词语？ 4、读者这个课题，你有什么疑问？

板书： 板书区域 书写区域 词语拓展区。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学，经过一个学期的细致培养，大多数学生的课前准备、上课注意力的集中、特别是学生的书写均有较大的进步。教学目标：知识目标：、通过练写生字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

三、品读课文，体味感情。 （一）珍爱墨梅图 1、外祖父特别爱梅花，珍爱墨梅图这件是可见一斑，课文哪个自然段是写这个内容的？（第三自然段） 2、读一读，哪些词语令你很有感触，请圈圈，写写感触。 3、生交流，朗读来表现外祖父对墨梅图的珍爱之情。 （二）赞梅 1、外祖父对梅花情有独钟，定有缘由，你在课文哪里找到了答案？（第13自然段） 2、读一读，画一画描写梅花的句子。 屏幕出示：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 3、指名读，读后问，你读出了什么？（不畏严寒、顽强、有品格、有骨气） 4、这就是梅花的秉性！现在你理解什么叫“秉性”了吗？（个性、品格、精神）让我们怀着敬佩之情齐声朗读。 5、梅花不畏严寒、顽强不屈的秉性赢得了很多文人墨客来赞她、颂她、画她。你的脑海里浮现了哪些关于梅花的诗句？ 6、再来看看课文中对梅花的描写，你有什么发现吗？（拟人化的写法。） 7、在外祖父的眼里，梅花不畏严寒、傲立风雪的姿态就像是一个————（有骨气、有气节的人！） 8、可见外祖父赞颂的不只是梅花，还在赞美什么？（赞颂具有梅花那样秉性的人。） 屏幕出示：几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 9、师引生接。 10、说说你所知道的哪些人物也像梅花一样具有民族气节。 11、这些英雄人物，为了捍卫祖国的尊严，不惜抛头颅洒热血，换来了民族的强盛，让我们再怀着崇敬之情再来读一读这段话。 12、至此，我们似乎明白了外祖父为什么对梅花情有独钟。与其说外祖父赞梅花，不如说赞美的是——（具有民族气节的人）；与其说爱的是梅花，不如说爱的是——（自己的祖国）

开展综合性学习的研究和策略 教学进度表： 周 次/日 期 第一周（9．3——9.7） 第二周（9.10——9.14） 第三周（9.17——9.21） 第四周（9.24——9.28） 第五周（9.26----9.30） 教学内容（带★为精读课文） 1.★窃读记 2*小苗与大树的对话机动② 3.★走遍天下书为侣 4*我的“长生果” 语文园地一 5.★古诗词三首 6.★梅花魂机动② 7*桂花雨 8*小船流水人家 语文园地二 9.★鲸 10*松鼠机动②。镜装女骑士机动战士高达-口袋中的战争机动战士高达-吉恩的残光机动战士高达seed-观星者机动战士高达剧场版 第二部-恋人们机魂末世录机神咆哮ova。学生熟读后，让学生先自己理解每句诗的意思，(要想理解每句诗的意思，诗句里字词的意思就应理解，把字词的意思串起来就是诗句的意思。

五、作业布置： 1、抄写课文中让你感动的语句。 2、将搜集到的关于梅花的诗句制作成美丽的书签。

教学活动活动1【导入】预习提示单

预习提示单

一、我来读一读

葬身 腮边 玷污 秉性 衰老 华侨 眷恋

所谓 凉飕飕 缕缕幽芳 颇负盛名

二、我来写一写（将课后方格内的生字正确、端正地各写两个。）

三、读课文思考：课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（简要地概括。）

1、

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四、了解梅花的特点，搜集关于梅花的诗句一、两句。