【教师招聘】教师资格证考试必考知识点：四年级

1 小学四年级语文作文教学方法

写论文是四年级学生最头疼的事情。他们长期不接触写作，词汇量少，视野狭隘。写作已经成为他们学习语言的一个难题。今天小编就给大家分享一些小学四年级语文作文的教学方法，希望对大家有所帮助！

1、 激发兴趣，真实而自由的表达

比如：写下今天发生的某件事，写下老师表扬我时的心情等等。生活中练笔的话题数不胜数。在写作实践中培养写作兴趣，积累短文写作经验。只要启动思维机器，利用广泛的社会资源，有良好的诱因小学作文教案模板，由浅入深。使用一些学生喜欢看到和听到的生动的人物和真实的事件来激发学生的创作热情。

激发学生积极体验和感受生活，仔细观察自然界中的每一株植物和树木。鼓励学生独立表达现实生活和自然环境中的人和事，特别是周围的事物和自己的参与。写在现实生活中。只有这样，学生的话匣子才能打开，他们才有话要说。

生命是创造的不竭源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感和他们的纯真和乐趣。引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。让学生明白，作文就是生活，就是用笔墨来描写你我他的故事，描写美丽的大自然和我们幸福的生活。从而丰富学生的内心体验，同时提高他们的认知能力，使他们的想象力和创造力得到进一步的升华，不拘一格。老师不把自己的想法强加给学生，不强迫学生按照老师设计的思路去写，给学生一个自由想象的空间，给学生一个独立玩耍的平台，

2、教学生如何观察，让他们在日常生活中仔细观察

文学离不开生活，学生作文亦是如此。如果脱离了生活的现实，这样的构图就会变得一派胡言。在课文教学中，教给学生作者使用的观察方法。让学生养成观察生活的好习惯，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的心去理解和感受生活，努力去发现我们多彩的生活，去拍摄人物和真实的事件，表达真实的感受。这样，学生的作文就不会脱离实际，不再是一堆废话。

3、培养学生养成积累好词好句的好习惯，并运用到自己的作业中

唐杜里说：读完一本书，可以像神一样写作。告诉我们，只有多读书，才会有广博的知识，写作文也会有“神”帮助我们。当然，仅仅多读是不够的，还必须注重积累，在阅读的时候把自己认为写得好的句子摘录出来，在需要的时候拿出来供自己使用。对此，我要求每个学生准备一本笔记本，摘录好的词句作为积累书，同时多读书。同时，让学生在阅读的过程中做到“不写不读”。从而扩大学生的视野和知识。养成多积累的好习惯，让学生轻松写出作文，轻松多了。

4、提倡模仿，让学生有一定的实践例子

在课文教学的每个单元中，给学生一个练习的例子，给学生一个练习的方式。在提倡模仿的同时，告诉学生模仿和抄袭的本质区别。另外，在写作文之前，让学生根据自己的材料选择和思路，在小组中发言，力求说清楚。在说话的过程中，将口语改为书面语，并尽量按照写作时所说的来写，以提高学生的书面语言表达能力，使句子通顺、连贯。

5、学会自我修正，提高写作技巧

每篇作文写完后，不要让学生抄写在作文文本上，而是鼓励学生：“作文时，请仔细阅读两遍，看是否有不恰当的词和不连贯的句子，找出错误的词，并纠正它们。” 让学生先复习，然后让他们在小组的情况下互相复习，在为自己或他人复习的基础上逐步提高自己。作文水平，使学生的写作兴趣得到增强。

6、充分利用评论，多肯定少批评，鼓励学生养成记日记的好习惯

写作评论是师生交流思想的桥梁，是提高学生写作水平的重要激励因素。因此，在批改学生作文时，要多一些肯定，少一些批评。在我看来，小学生作文特别是初中学生作文的评价和修改应该是这样。在评估和修改作文时，我从不关注学生作文中的缺陷，而是寻找学生作文中的亮点。哪怕是一句话或一句话，都是我对学生成功的肯定。同时，在作文评论中，我注重教学方法和情感交流，而不是寻找学生的缺点。这样，学生在写作时，往往会自觉地延续作文中的闪光点。久而久之，作文水平会逐渐提高，一个班学生的作文水平不会出现参差不齐的情况。此外，我还要求学生记日记。在记日记的过程中，强调的是自愿，我不检查。但是有一个要求，就是日记里一定要有学生自己的感受和意见。此外，我还要求学生记日记。在记日记的过程中，强调的是自愿，我不检查。但是有一个要求，就是日记里一定要有学生自己的感受和意见。此外，我还要求学生记日记。在记日记的过程中，强调的是自愿，我不检查。但是有一个要求，就是日记里一定要有学生自己的感受和意见。

2 小学四年级语文作文教学法一

一、培养兴趣，提供更多指导

兴趣是最好的老师。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能由被动变为主动，由无心变为有意，学生才有写作的热情，良好的作文教学才会有良好的基础。小学生的特点是好奇心强，对新鲜事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在课堂上组织了一些活动来激发学生的观察兴趣。像“拔河”、“知识竞赛”等等。因此，在作文教学中，更要重视和培养学生的观察能力和描述能力，引导学生关注生活。第一步是让孩子画画，

写得不好的学生，难免会在心理上产生恐慌感。再加上来自老师或家庭的压力，时间长了就会产生逃避甚至反叛的心理，失去积极探索写作的欲望。结果是一个了不起的失败。但是，不可能动员学生积极探索一夜之间可以实现的因素。需要教师多加关注，多给予肯定和鼓励，控制好自己的内外积极因素，持之以恒。尤其是当一个学生出现一些进步的迹象时，不要让那微弱的希望之火熄灭，一步一个脚印地进步。虽然我教的一个学生成绩很好，是一个三好学生，但在我教她的六个月里，

后来，我通过家访得知她害怕写论文。每当她的父母要求她用中文完成作业时，她总是避开中文而学习数学。这都是关于写作的。有一次，我让一个学生写一篇描述动物形状的文章，题目是“我家的***”。我把她在课堂上写的作文作为范文读了一遍，看了三遍，指出每次修改得到的结果让学生比较自己的成功，向她学习，多修改作文；以表达对她的赞美和鼓励。果然，渐渐地，她对作文的热情越来越高，不再害怕写作，而是爱上了写作；在她写作的时候，她经常让我给她一些指点，给她一些想法。原本心不在焉的样子，变成了专心聆听、积极思考，性格也变得开朗了许多。第二学期的期末考试，她又挤进了班里的前三名。因此，教师要耐心引导，抓住学生每一刻的光芒，调动学生的积极因素，让学生走进写作的大门。

二、多读书，多练习，多复习

作文是需要积累的，所以在教学过程中，学生要注意好词好句的积累。此外，“注重文字”也是新课标的要求，课文中很多思维练习都出现了“背诵自己喜欢的自然段落、摘录”。“好词好句”等练习，让学生在背诵时感受到语言和文字的美，在摘录中积累素材。如果学生能掌握一些好的单词和句子，就会为写作做好准备，让他们有字用、有字、有段。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分写，七分修改。改版有利于学生之间的合作交流，有利于取长补短。比如在写《最美的男人》时，由于材料的选择不同，孩子们写出了不同的人物，反映了不同的思想感情。有帮助别人的美，有勤奋的美，有无私奉献的美……各种美都不能通过一个学生的作品来体现，

指导学生进行修改和评价，不仅对文章的标点、单词、句子、段落细节等方面进行了修正，而且提高了学生的写作能力，也提高了文章的水平。此外，学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了辨别是非、发现人生真善美的能力。培养学生健康的品味和审美，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的教育就是美育。而只有抓住机遇，运用多种方式教育美，学生才能热爱美，追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是教育学生美的好方法。一世' 一直认为学习写好日常应用论文；尤其是周刊是提高写作水平的好方法。

因为这些事情或者要记录在周刊里的事情，就发生在他们身边，离他们最近，他们知道的也最深。周刊不仅可以揭示学生写作的长处和短处，还经常反映学生思想情感发展的趋势，为老师和家长提供第一手的指导材料。教师可以将培养目标分解为几个相互关联的写作知识点，让学生有目的地、有计划、有步骤地进行写作训练，既达到写作写作的目的，又能巩固和巩固写作。转移教材中的知识。.

认真复习是写出好作文的重要环节，尤其是让学生自己复习。老师们常常忽略这一点。如果作文只由老师修改，则应将作文还给学生，学生可以自行“参考”。看老师的修改有多详细，评论写得有多完美。这对提高学生的写作能力影响不大，因为学生的写作热情早已冷却，如果要求他们认真阅读课文，他们只会敷衍了事。有的同学仔细读了一遍，却忘记了。在我的教学过程中，我总觉得复式法比较有效，即多次评价、多次修改。

三、调整学生心理，诱导身心融合

由于作文本身的固有难度和学生写作水平的个体差异，很多学生往往存在一定的心理障碍，这会影响作文水平的提高。这些心理障碍一般包括：自卑、恐惧、冷漠、速胜等。根据学生心理的不同特点，引导学生一一排除。让学生真正明白：恐惧和自卑是没有必要的；只要你努力写作，融入其中，并注意运用以上这些巧妙的方法，你一定会有很大的进步；冷漠和狂妄，是一种盲目思维的表现，是对这种错误思维的熟悉，作文是一种技巧，多练习就会进步；速胜心理是一种不切实际的急躁心理，作文是一个综合性的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，需要多方面的综合能力。

3 小学四年级语文作文教学法2

1、重视并落实学生的阅读，激发学生的写作欲望

兴趣需要培养。对于小学四年级的作文写作，通过让学生阅读来激发写作的欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生提供科学的阅读指导，给学生布置合适的阅读作业，要求每个学生准备一本阅读笔记本，把阅读过程中发现的妙句、妙词抄下来。分享他收集或推荐一本书的优美句子，以及他为什么推荐这本书等，以便共享阅读资源。这样，通过阅读学生积累的写作材料，他们在写作的过程中就会不知不觉地有话要说。

2、创新作文教学方法，挖掘学生写作潜能

在日常汉语教学过程中，教师要经常给学生布置作文和写作作业。他们可以让学生在片段中练习短文，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥想象力，让思想自由放纵。形成了一个具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于未来作文的写作。教师还可以不定期举办作文讨论课，及时与学生交流交流，共同探讨如何让作文教学更贴近学生。

3、充分利用各种信息资源，为写作打下坚实的基础

对于小学四年级的作文教学，可以在语文课程教学的各个阶段实施。例如，在教授中文课本内容时，教师会在学生遇到适合作文写作的单词或句子时提醒学生。让学生专心学习。他们还可以在课后总结阅读材料中的作文单词和句子。同时，除了教学资源，来自生活的信息资源更能激发学生的写作灵感，如一首音乐、一则广告、一个思想等，能让学生有所感悟，激发写作欲望。 .

4 小学四年级语文作文教学法三

1、通过游戏培养学生的写作兴趣

在小学阶段，学生的智力和情感还没有成熟。教师可以根据学生的活跃、好奇的特点，组织学生进行相应的人文游戏，帮助学生从游戏中体验人文情怀[1]。在作文教学实践中，教师可以组织学生进行拔河比赛，让学生充分融入拔河比赛，深入体验拔河过程的艰辛，帮助学生了解合作精神和团队精神。比赛结束后，教师应鼓励学生写下自己在拔河比赛中的心得体会。不能指定字数，让学生自由发挥。教师应避免使用要求的形式，否则容易使学生反感。教师还可以通过想象力竞赛，使学生对某一事物展开相关的想象，以想象的形式丰富学生的写作动机。

比如教师可以以教室的门为依据，让学生想象这扇门，把想象写在纸上。或许，会有一个学生，将这扇门当做时空之门。他看到一个被消灭的王子在路上乞食，却被一条恶犬追赶。被撞倒，恶犬突然朝少女冲了过来。小王子想跑去救女孩……这个故事还会继续展开，也将展现生活的多样性和人类的温情。这种想象方式能很好地吸引学生的兴趣，使学生的思考更加自由小学作文教案模板，丰富学生的写作动机。可以看出，通过适当的游戏，学生学习汉语的兴趣空前高涨，同时，学生的

2、通过情景表征培养学生的观察能力

在作文教学的实践中，教师可以帮助学生构建生动形象的汉语写作情境，激发学生对作文写作的兴趣，提高学生的写作能力。例如，在给学生讲述外貌描述的知识时，教师可以以自己为例，让学生自己观察老师的外貌，并组织语言描述老师的外貌，鼓励学生敢于说话，让学生可以表达自己的能力和想象力。能力有所提高。情景作文教学，在一定程度上让学生在想象中完成创作，同时让学生在特定的形象中发挥自己的想象力，进一步将学生的想象与写作融为一体。

3、通过生活实践的形式丰富学生的写作素材

生活是写作的源泉，也是写作反思的主要形式[3]。在作文教学的实践中，学生由于好奇和主动的特点，对生活并不十分关心。因此，在写作的过程中，往往会出现材料匮乏、无话可说、写作力不从心的现象。针对这种现象，教师可以鼓励学生深入体验生活，鼓励学生记录所见所闻。这种记录不要求学生记录自己的日常生活，而是要求学生记录能够触动学生精神、思想和思想的事物，使学生的生活不再枯燥，而是充满戏剧性。例如，当有关于“我爸爸”类型的作文时，鼓励学生关注或回顾父亲的言行，帮助学生完成相关创作。当然，教师可以引导学生进行相应的生活实践，做一些力所能及的事情。这样，通过生活实践的体验，当学生再次写作时，不仅可以使用相应的写作材料，还可以用真情流露表达学生的自我个性。因此，教师要积极引导学生观察生活，引导学生参与具体的生活实践，既为学生拓宽写作知识、积累写作材料，又让学生树立生活观察意识。好习惯。然后帮助学生完成相关的创作。当然，教师可以引导学生进行相应的生活实践，做一些力所能及的事情。这样，通过生活实践的体验，当学生再次写作时，不仅可以使用相应的写作材料，还可以用真情流露表达学生的自我个性。因此，教师要积极引导学生观察生活，引导学生参与具体的生活实践，既为学生拓宽写作知识、积累写作材料，又让学生树立生活观察意识。好习惯。然后帮助学生完成相关的创作。当然，教师可以引导学生进行相应的生活实践，做一些力所能及的事情。这样，通过生活实践的体验，当学生再次写作时，不仅可以使用相应的写作材料，还可以用真情流露表达学生的自我个性。因此，教师要积极引导学生观察生活，引导学生参与具体的生活实践，既为学生拓宽写作知识、积累写作材料，又让学生树立生活观察意识。好习惯。通过生活实践的体验，当学生再次写作时，不仅可以使用相应的写作材料，还可以用真情流露表达学生的自我个性。因此，教师要积极引导学生观察生活，引导学生参与具体的生活实践，既为学生拓宽写作知识、积累写作材料，又让学生树立生活观察意识。好习惯。通过生活实践的体验，当学生再次写作时，不仅可以使用相应的写作材料，还可以用真情流露表达学生的自我个性。因此，教师要积极引导学生观察生活，引导学生参与具体的生活实践，既为学生拓宽写作知识、积累写作材料，又让学生树立生活观察意识。好习惯。这样既拓宽了学生的写作知识，积累了写作素材，也让学生树立了对生活的观察感。好习惯。这样既拓宽了学生的写作知识，积累了写作素材，也让学生树立了对生活的观察感。好习惯。

4、通过阅读丰富学生的视野

谈及语文教学，叶圣涛先生说：“读书是吸收，写作是倾吐。” 阅读是写作的基础，写作是阅读的体现。两者融为一体，密不可分，是语文教学不可分割的两个部分。. 剥离了阅读和写作，无异于纸上谈兵。这种形式的脱轨，不仅影响了学生写作材料的积累，也让学生对文学作品的欣赏难以提高，更不用说写出内涵丰富的文章了。随着学生知识的积累，教师可以在学生中开展寻找异性的写作训练。在作业教学中，要与阅读教学紧密结合，挖掘能够引发学生不同思考的材料，营造自由轻松的氛围，引导学生想出新的想法和方法，让他们写下这些创新的东西。. 同时，教师应鼓励学生对自己的作文进行相应的修改，以保证作文的质量。

以上就是广州普信教育组织的四年级语文作文教学法的全部内容。

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