【关键词】小学语文高效课堂教学探究实践在课程改革

摘要： 【摘要】高效课堂需要有效的课堂活动和严谨的教学设计，最大限度地激发学生的学习积极性。作为一名小学语文教育工作者，笔者认为，要实现高效的课堂教学，需要从学习氛围、课程设计和教学策略三个方面进行深入研究。【关键词】初级汉语；高效课堂；教学查询；课程改革实践

【摘要】高效课堂需要有效的课堂活动和严谨的教学设计才能最大限度地激发学生的学习积极性。作为一名小学语文教育工作者，笔者认为，要实现高效的课堂教学，需要从学习氛围、课程设计和教学策略三个方面进行深入研究。

【关键词】小学语文；高效课堂；教学探究；实践

在课程改革深入开展的情况下，小学语文课堂教学效率还有很大的提升空间。大多数教师的教学理念不够先进，教学模式无法随时创新，学生不能成为课堂学习主体的现象依然存在。为了实现高效的课堂教学，中国教师还需要进行适当的调整和改进。

一、轻松愉快的学习氛围是打造高效课堂的前提

学生在轻松愉快的学习环境中积极性高，主观能动性得到充分调动，学习效率和学习质量呈线性增长。然而，在紧张压抑的学习环境中，学生压力大，容易疲劳。他们在课堂和讲座中总是被动的。态度接受知识。轻松愉快的学习氛围可以适当激发学生的学习兴趣，让他们爱上汉语。学习兴趣和热情是高效课堂的催化剂。教师在日常教学过程中要时刻注意调整课堂气氛。诙谐幽默的语言可以让学生更好地享受中文课堂，压抑沉闷的氛围不利于学生的知识获取和进一步的思考和探索。课堂上总会有一种或另一种情况。比如老师在讲解作文写作的相关内容时，让学生主动谈自己对中文写作的看法，但学生却因为害羞或其他原因。他们不敢说话，教室里一片寂静。“冷场”情况时有发生，这就要求教师具有高超的教学技能和良好的心理素质。作为一名小学语文老师，学生在课堂上不回答问题会令人沮丧，但教师应该尽力解决。尴尬的气氛，你可以通过单线或者其他方式来缓解尴尬的气氛，让上课的节奏回到你的掌控之中。学生在轻松愉快的学习氛围中学习效率更高，但课堂气氛不能一直处于轻松愉快的状态。教师应根据课程设计的需要，进行适当的调整，使课堂气氛轻松，如在揭题或抽查问题时。要适当营造紧张气氛，让学生感受到老师对提问或回答的重视。但课堂气氛不能一直处于轻松愉快的状态。教师应根据课程设计的需要，进行适当的调整，使课堂气氛轻松，如在揭题或抽查问题时。要适当营造紧张气氛，让学生感受到老师对提问或回答的重视。但课堂气氛不能一直处于轻松愉快的状态。教师应根据课程设计的需要，进行适当的调整，使课堂气氛轻松，如在揭题或抽查问题时。要适当营造紧张气氛，让学生感受到老师对提问或回答的重视。

二、合理的教学设计是高效课堂的关键

小学语文的教学设计不超过四个阶段：预习教案、听课、作业和作业评论。四个阶段的先后顺序不能颠倒，任何环节都不能省略。虽然教师严格按照课程设计的各个环节进行教学，但在一些环节还存在问题，需要教师的重视和探索。现阶段教学计划的设计原则和设计模式一般为教学小组模式，即全年级语文教师组成语文教研组，组长负责语文的整体规划。教学，学科带头人负责方向的把控和教学重点难点的攻克。，而教案的设计往往是由小组内的普通语文老师通过抽签或按一定的顺序来主导的。从整个课程设计过程分析，确实提高了语文教学的工作效率，节省了大量时间。每位教师分工明确，保证了课程设计的完整性。然而，每位教师所教授的课程的基础学习或多或少都存在差距，这使得教师在负责教案设计时容易受到个人工作经验和工作经验的影响。例如，当一位老师负责设计一个关于古诗鉴赏的教案时，他所教的课擅长背景分析，但缺乏精炼词句，所以老师设计的教案必然侧重于精炼词句的讲解。教师在设计课程时必须综合考虑。学生和学生之间有差距，班级之间也有差距。在教研组教学模式盛行的今天教案模板范文 小学语文，教师要善于发扬教研组教学模式的优势，同时努力弥补。教研组教学不足。学生和学生之间有差距，班级之间也有差距。在教研组教学模式盛行的今天，教师要善于发扬教研组教学模式的优势，同时努力弥补。教研组教学不足。学生和学生之间有差距，班级之间也有差距。在教研组教学模式盛行的今天，教师要善于发扬教研组教学模式的优势，同时努力弥补。教研组教学不足。

相关知识推荐：知网可检索通识教育期刊

三、灵活的教学方式是高效课堂的保障

如何创建高效课堂，创建高效课堂后如何维持高效课堂的运行，都是亟待解决的问题。大多数教师都能意识到，原有的教学模式已经不能满足学生日益增长的学习需求，但有些教师创造高效课堂只是一个口号。固化的刚性模式和成就优先的教学理念都是阻碍高效课堂发展的影响因素。教师必须在原有僵化的教学模式中，创新教学理念，站在教育的前沿。在高效课堂模式下教案模板范文 小学语文，教师锻炼和提高学生的学科素养，而小学语文的核心内容是语文学科素养的提高。中国学科素养还包括创新思维能力和团队合作能力。因此，单一的教学方法和策略无法满足高效课堂的发展需求。教师应在日常教学过程中贯彻游戏化教学和小组协作学习的教学策略和指导方针。因为小学生年纪小，人生观和价值观还没有形成，上课玩耍时注意力容易分散。游戏化教学抓住学生爱玩的特点，通过游戏的模式让学生接受、理解、消化语言知识。. 比如老师在给学生介绍部首时，可以提前准备部首卡片，并将学生分成几组，以确保每组学生的汉语读写能力差异不大。教师可以引导学生用手中的牌与他人拼字，但只能在组内合作，并在规定时间内拼字最多的组获胜。这是游戏化教学与小组合作教学的融合。学生不仅体验了组​​间的竞争，还感受到了组员之间的合作，以游戏的形式掌握汉语知识，学习汉字拼写，认清汉字。组成和结构。自主性更高、课堂更活跃的学生是高效课堂。高效课堂的创建不是一蹴而就的，需要教师不断的坚持和努力。——论文作者：刘树峰