我园本学期继续开展教师集体备课活动，提高幼儿园保教质量(2)

2.李沁：每个班级都有个体差异，每个班级都有个体差异。

四、讨论：统一和澄清年轻人与年轻人联系的独特特征。

讨论：10以内数的组成教学：

1、 应该让孩子先操作，积累直觉经验。

2、 在孩子操作时进行记录。

3、老师根据记录的结果，引导孩子们寻找规律——增加而减少。

4、 设计游戏或丰富的活动，帮助孩子巩固掌握。

幼儿园集体备课计划4

20xx.2.24

随着教育改革的深入，我们越来越认识到，提高教学效率不仅需要教师个体的探索和探索，更需要教师群体的智慧风暴。只有走集体备课和个人备课相结合的道路，才能实现集体备课。只有为个体探索提供广阔的智慧源泉和创新空间，进一步扩大优秀骨干教师的传播和辐射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工的整体效益。劳动与合作。为此，我园坚决推行集体备课与个人备课相结合的备课制度。

一、 组织形式：

1、在孟远的带领下，张海容老师组织实施；

2、教研组组长是组备课的组织者和监督者。本组教师是集体备课组的成员和负责人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性为辅”的理念。

二、 备课要求：

1、集体备课要坚持“四定”“五准备”，深入“五点”，优化“两法”。

（1），四个固定：固定时间、固定地点、固定内容、固定发言人。

（2），五准备：准备目标、准备教材、准备教学方法、准备学习方法、准备互动。

（3），五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（4），两种方法：教师的教法和学生的学法。

2、 集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，将工作分给组员，确定每个课题的中心发言人。参与集体备课的教师要认真听取中心发言人的讲话集体备课教案模板，积极发表意见，不做与集体备课无关的事情，确保集体备课质量。

3、 集体备课要体现课程理念，突出科学性和创造性：

①备课。开学前，每位教师要通读课本，了解课本的意图、全本课本的知识结构和逻辑体系，找出每一个要完成的教学任务、重点和难点。年级组的科目，并区分主要科目。二是合理安排教学时间。在此基础上，备课小组讨论确定了本学期的教学计划。

②专题备课是在每个专题的教学前准备一个教案。教学计划的目的是从整体的角度明确各项活动的地位和作用，从而更好地突出重点，明确培养目标。

4、 集体备课必须有记录（记录包括讲课、课后评价、课后反思等），作为备课组集体备课组评价、教师参与的重要依据在集体备课中作为教师个人评价的依据。

5、 教师必须将集体备课的成果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、 每个课程计划必须附有一个专栏。使用集体教案的教师必须在附栏中添加个性化设计。不能机械地使用集体课程计划。

三、教学反思：

1、 每一位教师在使用集体教案后，都要认真反思教学中的得失，

记录在案；

2、 在接下来的集体讨论中，将反思作为交流的特殊内容进行反思。教研组的活动必须详细记录并存档。

四、基本流程：

集体备课按照“预备研讨—形成教学计划—讨论补充—实施教学—课后反思”的环节进行。

1、筹备研讨会

备课前的研讨是头脑风暴的重要环节，充分发挥教师的个人优势，凝聚集体智慧。集体备课前的深入研讨是提高集体备课效果的关键。集体备课前，要对教材内容进行分析，从教师、读者、编辑的角度进行深入分析；讨论教学的重点和难点、教学方法、教学过程设计。

2、制定课程计划

相关内容中心发言人对集体讨论的意见进行梳理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可将随附的集体教案复印一份给每个小组成员。

3、 讨论补充

全班教师认真了解主、备教师教案设计意图，无保留地提出自己的意见和建议，并在集体学习的基础上补充适合班级学习情况的个性化设计。教案。

4、实施教学

每位成员运用集体智慧和个性特点相结合，实施教学计划，关注教学中的亮点和不足。

5、 课后反思

每位教师结合实际教学认真反思教案的亮点和不足，并在下次集体讨论时将反思作为专题内容进行交流并存档。

五、管理措施：

1、幼儿园园长加强对集体备课活动的检查，要有详细记录，定期总结，

2、对于小组准备不积极的教师，在学期末的考核中不能被评为优秀。

幼儿园集体备课计划5

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导意见（试行）》，结合县教育局相关会议精神和幼儿园教学工作计划，我园本学期开展教师集体备课活动，提高教师备课能力，提高幼儿园保育和教育质量。

一、 提前熟悉教材，制定下周活动内容

为了让教师更积极有效地参与集体备课互动研讨会，幼儿园要求每位教师提前阅读课本，熟悉下周安排的教学内容；以课本为依托，主题活动为轴心，根据书中班级孩子的特点，提前制定班级下周的活动，形成一日活动链；充分熟悉教材，对具体教学活动进行深入分析，根据幼儿园和班级的实际情况对教材进行分析和调整，并做好记录，以便备课时讨论。

二、以水平部门为一个团队讨论制定计划

我们园规定每周三下午是语文组集体备课时间，星期四下午是数学组集体备课时间。在集体备课活动中，年级组分为小组、中组和大组，由各年级组长组织，校长和业务负责人分别参加各年级组的集体备课活动，提供指导。首先，对上周开展的主题活动进行简要回顾，共同探讨解决教学计划实施中的难点问题，与大家分享好的做法；其次，老师们制定自己的每周计划在小组中进行交流并解释“

三、根据班级实际情况，修改个别案例

每个班级的孩子都有自己的特点。集体编制后的教案虽然凝聚了大家的智慧，但在具体的操作要求和方案上还是存在差异，要考虑教师个体的需要和自主创新的需要。小组讨论结束后，每位教师仍需认真梳理学习结果，根据班级实际情况和自身优势，适当调整和修改一日活动的活动链和具体的教学活动计划，实现教学计划、教师教学、幼儿学习的完美结合。

相信集体备课活动的开展，会让我们的教师尝到“甜头”：让教研活动“活起来”，备课活动扎实有序，教师更“和谐”。

幼儿园集体教案6

随着教育改革的深入，我们越来越认识到，提高教学效率不仅需要教师个体的探索和探索，更需要教师群体的智慧风暴。只有走集体备课和个人备课相结合的道路，才能实现集体备课。只有为个体探索提供广阔的智慧源泉和创新空间，进一步扩大优秀骨干教师的传播和辐射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工的整体效益。劳动与合作。为此，我园坚决推行集体备课与个人备课相结合的备课制度。

一、组织：

1、张校长带领，张宏伟老师组织；

2、教研组组长是组备课的组织者和监督者。本组教师是集体备课组的成员和负责人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性为辅”的理念。

二、 备课要求：

1、集体备课要坚持“四定”“五准备”，深入“五点”，优化“两法”。

（1），四个固定：固定时间、固定地点、固定内容、固定发言人。

（2），五准备：准备目标、准备教材、准备教学方法、准备学习方法、准备互动。

（3），五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（4），两种方法：教师的教法和学生的学法。

2、 集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，将工作分给组员，确定每个课题的中心发言人。参与集体备课的教师要认真听取中心发言人的讲话，积极发表意见，不做与集体备课无关的事情，确保集体备课质量。

3、 集体备课要体现课程理念，突出科学性和创造性：

①备课。开学前，每位教师要通读课本，了解课本的意图、全本课本的知识结构和逻辑体系，找出每一个要完成的教学任务、重点和难点。年级组的科目，并区分主要科目。二是合理安排教学时间。在此基础上，备课小组讨论确定了本学期的教学计划。

②专题备课是在每个专题的教学前准备一个教案。教学计划的目的是从整体的角度明确各项活动的地位和作用，从而更好地突出重点，明确培养目标。

4、 集体备课必须有记录（记录包括讲课、评价、课后反思、课件和流程图等）作为备课组集体备课评价的重要依据，教师的参与集体备课是作为对教师个人评价的依据。

5、 教师必须将集体备课的成果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、 每个课程计划必须附有一个专栏。使用集体教案的教师必须在附栏中添加个性化设计。不能机械地使用集体课程计划。

三、教学反思：

1、 每位教师在使用小组教案后，一定要认真反思教学中的得失，并记录下来；

2、 在接下来的集体讨论中，将作为特殊内容交流反思。教研组的活动要详细记录，由单位中心发言人将交流成果整理成文章报教研室备案。

四、基本流程：

集体备课按照“备课讨论╠╠制定教学计划╠╠讨论补充——教学实施╠╠课后反思”环节进行。

1、筹备研讨会

备课前的研讨是头脑风暴的重要环节，充分发挥教师的个人优势，凝聚集体智慧。集体备课前的深入研讨是提高集体备课效果的关键。集体备课前，要对教材内容进行分析，从教师、读者、编辑的角度进行深入分析；讨论教学的重点和难点、教学方法、教学过程设计。

2、制定课程计划

相关内容中心发言人对集体讨论的意见进行梳理集体备课教案模板，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可将随附的集体教案复印一份给每个小组成员。

3、 讨论补充

全班教师认真了解主、备教师教案设计意图，无保留地提出自己的意见和建议，并在集体学习的基础上补充适合班级学习情况的个性化设计。教案。

4、实施教学

每位成员运用集体智慧和个性特点相结合，实施教学计划，关注教学中的亮点和不足。

5、 课后反思

每位教师结合实际教学认真反思教案的亮点和不足，在接下来的集体讨论中，将反思作为专题内容进行交流，内容中心发言人将交流结果整理成文本并提交给张宏伟老师档案。

五、管理措施：

1、 教学部门要加强对集体备课活动的检查，详细记录，定期总结评价。

2、 教案的补充栏目必须有老师个性化的补充设计。否则，视为没有备课，执行相关奖惩制度。

3、 不积极参与集体备课的教师不能在年度考核中评为优秀。

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