温州市实验小学1702精准教学项目专题培训

图1 廖老师主持活动

图2胡老师任教《身边的物质》

图3 学生使用PAD上课

活动伊始，是两节精彩的智慧课堂展示课。

第一节课为六年级下册第二单元起始课《我们身边的物质》，由温州市实验小学科学老师胡秦琼老师任教。

在本阶段培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.安振平老师的有效提问,也从多方面给我们讲解了提问的艺术.主要是通过讨论的形式来解决我们教学中的难题.并结合课例组织设计提问，引导讨论其有效性,了解设计课堂提问应注意的问题,掌握有效提问的策略.再就是省教科所李兴贵老师给我们讲的“对当前课堂教学出现问题的思考”，李兴贵老师主要 从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学出现的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思考，最后设半个小时互动时间，各位教师提出自己的问题或者困惑，和大家共同探讨，共同解决，在共同探讨中，每位在做的骨干教师，都积极发言，参加讨论，这也是我求之不得的课堂氛围，李老师的思考也起到了抛砖引玉的作用。【摘 要】在小学音乐的教学课程中,教学任务和教学目标主要是在课堂上完成的,如果在课堂上只是教师讲解,而不提问的话,会降低教学的效果 相反的,如果在课堂上教师能够有效的提问,让学生主动的参与到讨论与课堂。3.将废纸揉成软状(也可使用手揉纸)，将纸撕成小块状，揉成小纸团，就成了熏衣草的小花蕊。

问题层层递进、活动人人参与，给予孩子们足够思考和发言的空间，不仅锻炼了孩子们的思辨能力，更运用智慧教育设备和教学评估系统对学生做题的正确率进行反馈，使课堂精准化、智慧化。

图4王老师任教《太阳》

图5学生使用PAD进行小组学习

③练习：自 主设计的练习要力求体现语文知识的综合运用，形式可必做题和选做题结合，课 内与课外结合。在课堂上教师根据不同的篇章去巧妙设计语言，课外要深入了解学生思想状态，促膝相谈，无论课上课下，教师的语言都要深入传情，语言不是无情物，情是教育的根，教师应饱含深情，带着感情教，满怀深情说，所教的课所讲的道理，就能让学生听进去，愿意听，引起学生的共鸣，从而积极主动地学习。重点抓好教师辅导下的有向课外阅读，除了阅读前期的推荐指导课、阅读中期的阅读推进课、阅读后期的交流展示课外，还有三种课型：课内课外的整合加强型、课内为课外服务型、课外为课内准备型（2期）。

图6朱老师评《什么是物质》一课

这一次的观摩课多了个新主题---教学的新走向，所展示的内容也非常丰富，涵盖了优秀立体说课、优秀课件、优秀微型课、优秀课例、，以及名师与专家们的精彩互动点评，让我们清楚地知道how与why在教学中是多么的重要。有‘’请进来、走出去‘’的特级教师专家授课讲座，也有校内‘‘青蓝工程’’的名师展示课、新教师汇报课，教师演讲比赛、基本功大赛，班主任风采大赛，好声音展示赛，半年一期的校报展示，每月一期的工作简报，每大周一次的教干工作反思，让教师为成长描摹添色。一向以来，我们在课改的浪潮中奋力拼搏着，随着课改的深入，教师们总觉得需要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一教师们的强烈要求，邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告，教师就困惑的问题与专家进行对话，以此唤醒教师的职业内在尊严和精神愉悦，提升教师的教育理念、研究意识、理论素养。

在日常工作中，要认真研读教材，多方查阅资料，力求读懂教材，吃透教材，精确把握教学重难点，在教学中有的放矢。在本堂欣赏课中，方老师尊重教材，深挖教材，教学环节的设计遵循学生认知规律，呈现出梯度、层次性，尤其是学情把握精准，教学方法得当，各环节环环相扣、层层递进，重点难点有效突破。尊重教材，深挖教材，教学环节的设计遵循学生认知规律，呈现出梯度、层次性，尤其是学情把握精准，教学方法得当，各环节环环相扣、层层递进，重点难点有效突破。

图7施老师评《太阳》一课

施东荣老师说：“语文课模模糊糊一大片，如何进行精准？用了好还是不用好？”

对于精准教学的便利之处她指出了以下三个方面内容：第一、在词汇教学时运用了数据后发现老师认为的难点不一定是难点，预设和学情有所区别。数据的提供颠覆了我们的经验教学；第二、在说明方法教学时，我们以为的读懂不一定是全懂。数据使我们的目标更加集中，难点更加明确。第三个地方，这节语文课设置了一个点，即已经学会的孩子可以继续做课外题，不会做的点击微课进行自学，做到了分层教学。

图8焦教授现场讲座

活动的第三项内容是来自华南师范大学的焦建利教授进行了题为“精准教学：互联网+课堂教学创新”的讲座。

他认为高品质的课堂不是一言堂而是应该互动；好课堂既不是教室这个物理空间，也不是年长的人面对一群孩子唱独角戏更不是照本宣科的考试预备所。精准教学是利用信息技术收集学生学习和教学活动的过程数据，通过相关的算法好适应性学习，实现学生个性化学习和差异化教学。

图9在场观众们兴趣盎然

对于平板电脑应该起什么作用？他总结出了7个方面的内容，即7C模型：connect、communicate、capture、compete、create、collaboration。（展示内容、互动参与、采集、计算和运用、竞争与合作、创造的工具、协作与合作），他表示平板电脑好不好就像菜刀好还是坏一样，取决于教师的教学法。

他认为智慧好课堂是以学生为中心的，是运用技术丰富的学习环境；是开放的教育资源，也是混合学习的。混合教学的五种策略：参与、协作、翻转、测评与沟通。

图10专家、领导现场听课

活动最后，市电教馆周馆长对本次活动进行了精彩的总结。她感谢了本次活动所有参与人员，希望这项工作能够继续坚持，要求我们保持教育者应有的情怀，电教馆将继续完善制度，为智慧教育精准教学提供更好的平台，与大家携手共建智慧信息化和智慧教育的美好明天。

图11孩子们对智慧课堂饶有兴趣

未来的课堂必然是信息化的课堂，必然是智慧而精准的课堂，本次智慧教室应用联盟校（小学段）活动是温州市小学未来课堂的风向标，更是开启精准教学之门的金钥匙。此次教学研讨活动，推进了我市小学组“智慧教室”应用联盟校的研究工作，引领教师们向精准化的未来课堂迈出了坚实的一步！

【撰稿：郑慧智 审稿：教务处】

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