2017年教师招聘考试备考：31氧气的性质和用途

31 氧气的性质和用途 教学目标 1 知识和技能 ① 了解氧气的主要物理性质 了解氧气的用途 ② 观察和描述木炭、铁丝蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中总结氧的化学性质了解氧的化学性质比较活泼。 ③通过总结已知反应的共性，初步确立了复合反应和氧化反应的概念，可以对所学的典型反应进行分类。 2 过程与方法 ①通过实验验证氧气的性质，进行实验 分析总结 ②观察分析 示范实验 初步学会描述实验过程和现象的方法，加深对知识的理解 体验实验中的观察 比较分析归纳方法3 情绪与价值观通过实验探索氧气的化学性质观察实验现象和描述，通过对物质现象的理解，激发学生学习化学的兴趣，培养仔细观察的习惯和严谨的科学态度在氧气中燃烧。 2. 教学设计 第一课教学目标 ①了解氧气的主要物理性质 ②观察和描述木炭 铁丝蜡烛在空气中燃烧的现象，可以概括氧气的化学性质，更活跃地了解氧气的化学性质。 ③总结已知反应的共性，初步建立了复合反应和氧化反应的概念，可以建立所学的典型反应。氧的化学性质教学难点 ①培养学生主动观察思维能力，实验语言表达的完整性和准确性 ②培养学生从浅到深、由简单到复杂逐步理解物质的能力 ③通过比较分析总结基于实验结果 氧气的化学性质、教学方法、启发、引导、讨论、总结、科学实验、探索方法、教学过程、教学步骤、教师活动主题、活动策划、学生活动、自我评论 1 创设情景和介绍新班级1 小游戏提问，请在我的描述中回答 1 它是我们每天接触的一种气体，无色无味，化学性质稳定。它可以用作保护气体。它约占风量的78%。 2 它也是一种气体。约占风量的21%。 [说明] 在本课中，我们将学习氧气的性质。理解物质通常是从外到内理解物质的物理性质

重新研究物质的化学性质来回答问题。氮氧通过师生对话营造平等、和谐、民主的课堂氛围。 2 氧气性质的探究与总结。 2 讨论与总结。出示一瓶氧气提问 1. 请观察此氧气瓶是否有颜色或固定形式。 2 想想它是否有气味或为什么。 3 氧气溶于水吗？鱼的生命活动需要氧气吗？所需的氧气从何而来？提问 物理性质是什么？告诉我这些是不会发生化学变化的特性。现在，我们先来描述氧气的颜色、状态和味道。氧气和氧气瓶筛查三态图的多媒体展示 一段关于氧气的短视频让学生观看视频中的现象。黑板。物理特性。在正常条件下。 1 无色无味气体。 2. 密度大于空气。 3、不易溶于水。讨论导致思考。 1 氧气没有颜色，也没有固定的形式。 2 氧气没有气味。我们每天呼吸的空气是无味的，因为它含有氧气。 3 鱼需要氧气。这种氧气应该来自水。这意味着氧气可以溶解在水中，但不能。溶解过多，积极思考、讨论、交流，回忆和回答颜色状态、味道、密度、熔点、水溶性。无色无味气体的描述。氧的物理性质概述。无色无味。密度大于空气。难溶于水。颜色讨论、归纳、情感、风景、环境，3、引导观察、实验、探索、讨论、归纳，说说氧气的物理性质。让学生观察和思考三个演示实验 [演示实验 1] 木炭在空气和氧气中燃烧。请描述现象 1 当未点燃的木炭深入氧气时会发生什么？ 2 把木炭放在烧勺里点燃，观察它在空气中燃烧 现象3 将木炭点燃深入氧气中观察木炭燃烧的现象，这解释了黑板写的内容 3. 木炭在氧气中燃烧发出白光，放出碳、氧、二氧化碳 2. 出示铁丝，问你有没有看到铁丝在空气中燃烧的现象。铁丝能在氧气中燃烧吗？ [演示实验2] 铁丝的燃烧1 铁丝在氧气中

中燃现象 2 为什么在气瓶底部放一些细沙 3 铁丝与氧气反应生成三氧化二铁，请写出反应黑板 4. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火花发出大量热量产生黑色固体3[演示实验3] 蜡烛在氧气中燃烧1 蜡烛在氧气中燃烧现象2 蜡烛与氧气反应生成二氧化碳和水。请写出反应黑板 4.蜡烛在氧气中燃烧更剧烈，并在热瓶壁上喷出大量水雾。积极思考和讨论。学生代表走上讲台，配合老师做实验。想想老师的问题。学生观察后积极描述实验现象。不释放热量。 2 木炭在空气中缓慢燃烧并放出热量。 3 点燃的木炭在氧气中剧烈燃烧并发出白光。未点燃的木炭在氧气中没有反应。说明木炭与氧气的反应需要一定的条件。即学生代表走上讲台，与老师进行对比示范实验，点燃填好的学习表。 1 铁丝不能在空气中燃烧。铁丝在氧气中剧烈燃烧。火花放出大量热量并产生黑色固体。 2 为防止剧烈燃烧时火花落入瓶底造成气瓶爆裂。 3 铁氧四氧化三铁填满了研究表。学生观察后积极描述实验现象。激发学生探索欲望，熟悉探究过程，养成从实验到分析再到结论的习惯，突出实验学生的感性知识，训练学生系统地观察和描述实验，全面深入 4 引导学生了解化学反应和氧气的使用。教师引导学生回答讨论交流。 1 氧气是一种化学活性更高的气体，具有氧化特性，可以支持燃烧并与许多物质发生反应。 [问题] 以上三种反应的共同特点是什么？化学反应的种类很多，以方便人们的研究。从上面的反应表达式，我们可以看出有多少种产品。找出共同点。学生回答后，指出化学反应可以分解。对于多种反应，我们现在看到的三种反应都属于化学反应中的一种 3. 请学生总结

复合反应的概念 [提示] 特点是多种多样的。提醒学生复合反应不仅是两种物质的反应，也可以是两种或多种物质形成另一种物质的反应。 4 学生在黑板上自学如何使用氧气。反应——两种或多种物质生成另一种物质的反应。氧气的使用支持燃烧并提供呼吸。 1 A. 氧气可以支持燃烧。化学性质更活泼。跟着老师总结巩固所学。分析回答产品中只有一种物质。综合观察回答反应物有两种产物，只有一种产物。反应条件既被点燃又形成新物质 3. 总结化学反应是两种物质形成另一种新物质的反应。通过对实验信息的分析，做笔记理解启发教案模板化学氧气，引导学生有机总结。领悟与体会 6 运用知识引导学生练习72页作业，1235题，思考，回答所学应用，三教学反思。在这个课题中教案模板化学氧气，我主要了解了氧气的一些物理性质、化学性质和用途，并通过对反应过程的分析了解了氧化反应和复合反应。在讲解氧气的本质时，我们主要采用实验教学的方式，让学生更直观地看到实验现象，使课堂气氛更加生动，有利于调动学生的兴趣。通过这节课的教学，我意识到我们要善于教学。艺术中知识传递与能力培养的关系创造了能够引导学生积极参与的活动和情境，使学生在实践中探索和学习，不断激发学生的学习积极性和主动性，不仅培养学生的学习兴趣，同时也培养学生的思维能力和想象力 动力和创新精神使每个学生的身心得到充分发展，加深对知识的理解，体验观察、比较、分析和归纳的方法通过观察现象进行实验、比较、分析和总结。这节课学生不可能完全掌握。方法，但至少有一个初步的介绍，为后面对实验过程和现象的描述，以及通过观察现象做出更科学的分析和结论奠定基础