信息技术在高中数学教学中的运用(2013)24-02

信息技术在高中数学教学中的应用_高中信息技术教学计划_模板

信息技术在高中数学教学中的应用

中文图书馆分类号：G633.6 文献识别码：A 文号：1002-7661 (2013）24-0058-02

信息技术与普通高中数学融合新课程是将信息技术应用到普通高中数学教学、学习和教学管理中，形成新的教学目标和模式，促进基础结构课堂教学实施了学生创新精神和实践能力的改革，有效地推动了教学改革，提高了教学水平。整合可以更好地创设情境，有利于培养学生的观察和理解能力；有助于丰富学科知识，激发学生的探索热情；帮助优化课堂教学结构，激发学生积极参与，提供网络化的学习环境，并由数学软件提供全方位支持。

一、信息技术与高中数学课程融合的意义

信息技术与课程融合是指在课程教学过程中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源、课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新的教学方法。它包括三个方面：构建实施教学活动的信息环境、对教学内容进行信息处理后构建学习资源、学生利用信息工具构建知识。信息技术与高中数学课程的融合，就是要充分利用信息技术便携、快速、准确、强大的信息处理特性，选择合适的信息技术，恰当地呈现高中数学的知识和内容，形成学习资源；通过适当运用信息技术创造学习场景实施教学，让学生通过信息技术探索、发现、获取、验证和构建数学知识，提高数学思维能力，培养创新精神和意识，形成自觉有意识地利用信息技术学习数学。

二、信息技术整合与高中数学新课程实施的作用

1.信息技术改变了数学课程内容的呈现方式。信息技术不是简单地表达数学知识。它可以在一定程度上揭示数学知识的来龙去脉，表达方式非常灵活。您可以使用文本、图表、动画和其他方法使隐含的数学关系显式。 , 抽象数学概念的可视化。此外，高中数学课程标准提出的一个新思路是将算法融入课程。

2.信息技术改变了学生学习数学的方式。在一体化教学中，学生的学习不再依赖于教师的讲课和课本，而是利用现代信息平台和一些数字资源进行师生间的讨论和研究，进行协作学习、研究性学习和自主学习。 等待。高中数学的学习需要像数学实验一样积极、探索性的学习。它往往需要构造大量具有共同属性的数学对象。通过观察、分析、比较、归纳，可以发现数学关系。可能还需要处理大量数据。探索数学规律，信息技术为数学实验提供有力支持，从而改进学习方法。

3.信息技术改变了教师在课堂上教授数学的方式。在新课程的实施中，通过信息技术与数学课程的融合，实现了分层学习、个体学习、合作学习，改变了数学教师的角色。数学教学从“权威教学”转变为“共同讨论”。在学生的数学学习活动中，教师从指导者变成了教学过程的设计者；在教学过程中从讲师到组织者；从领导者到解决问题的合作者。

三、信息化教学实施

1.流程整合

“过程整合”是将信息技术的学习与应用与学科课程的学习与探究在同一活动过程中有机整合，并在此过程中达到建构主义所倡导的“同化”与“适应”的目的在教学实践中，我们积极创造条件，调动学生的学习主动性，让他们积极探索，积极发现问题，寻求解决问题的方法。课前，教师根据教学目标对教材进行分析和加工，确定要呈现的教学内容和体现的形式；然后根据教学内容精心设计教学计划，找到切入点，浏览相关网站搜索信息资源和课件，组织主要信息资源共享，搭建教学平台。在课堂教学中，积极强调师生互动。教师根据教学计划提出学习任务的目标和相应的学习方法。学生根据老师介绍的问题，尝试解决老师提出的问题，展开生生讨论，师生讨论。教师评论学习过程，总结共同理解，并关注个别问题。课后通过相应的学习网站加深和拓宽课程知识，提出一些探究和思考的问题。

2.学校教研室应倡导高中数学课程改革信息资源共享

高中数学新课改信息资源相对匮乏。缺乏用于支持一线教师实践的优秀案例和材料。新课改培训中教师信息技术辅助教学缺乏有效指导，使得教师备课任务加重。如果教研组教师齐心协力，分工合作，把自己最好的信息技术教学资源分享给大家，不仅增加了信息量和资源知识的丰富度，还减轻了每位教师的负担，让教师有更多的精力投入到教学和研究中。

3.利用信息技术为学生创造教学实践环境

(1）营造硬环境。改善课堂单一封闭的教学环境，为学生提供临场感，构建更加开放、多媒体的教学环境。如多媒体教室、双向视频会议室等，弥补个别学生数学学习的缺陷，进一步延伸和拓展数学教学空间。

(2）营造软环境。教师要加强信息技术理论学习，转变传统教育观念，加快应用信息技术优化教学环境的步伐。要有结合信息技术与传统教学真正找到合适的切入点，找到从“学”到“学”的最佳途径。始终关注学生的发展是教育的基本目标。

(3） 创造辅助教学环境。综合完善的教学环境除了要有信息传播环境和实践学习环境外，还应包括与之相适应的辅助环境。有条件的学校可以与当地竞争高校或知名学校 中学合作，共享多媒体教学环境和实验室资源，为学生提供充足的新课改实践场所 课题：“链接”到“魔法”-网页制作“超链接” 教学年龄：5年教学时间：2003.6 总体设计思路：*介绍*学习目标*提示*学习资源*课堂练习*评价*展开和思考网页是孤立存在的，目前还没有互联的网络，因为我们还没有使用过“超链接”的功能高中信息技术教案模板，今天我们就来学习一下如何通过“超链接”让我们的网页变得神奇。那又怎样？它是“超链接”吗？当我们浏览网页时，我们会经常发现当鼠标指针移动到某个文字或图片上时，它会变成一只“手”，然后点击鼠标打开另一个网页已经转移到另一个位置。这就是我们要讲的网页的“超链接”方法。没有链接，就没有WEB网络的诞生

明丽，正是因为有了“超链接”，互联网才变得如此神奇、如此迷人！接下来，就让我和同学们一起感受一下“超链接”的美妙吧！学习教学目标的知识和技能：更多地了解互联网，能够通过登录网站独立收发电子邮件；掌握在网上注册邮箱的常用步骤，能够总结总结知识。说明：本课要求学生能够熟练使用各种形式的“超链接”，最终制作出方便、实用、美观的网页。学习过程和方法：能够阅读和理解软件的操作说明；通过提问-观察-尝试-交流-总结，提高学生自主学习和合作学习的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度和价值观：培养学生使用和善用网络资源的意愿；鼓励学生积极思考、积极探索、勤奋努力、勇于创新；增强学生网络安全意识，培养文明上网的美德。教学内容：标记文字（或图片）链接到另一个网页文件。从文本（或图片）链接到网站地址。从文字（或图片）实现网页内部的链接——“书签”。学习重点：各种形式超链接的实现方法。学习难点：书签学习“超链接”时，首先要搞清楚几个基本概念。提及1、链接来源：本网页中已有的元素可以是文字、图片等多种对象形式。 2、 链接目标：可以是其他网页、网址、邮箱、本网页的其他位置，也可以是普通文件、图片、动画等。

显示 3、 书签：实际上是网页内的超链接。一般来说，当网页内容较大时，我们无法看到所有内容。如果拖动滑动条查看，会比较麻烦。因此，我们可以将网页中的一些关键字与网页中相应的具体信息联系起来。这些关键字可以跳转到链接的部分，也就是书签。本地资源：学习一.参考课本第76页：链接到第5课网页二.教师提供学习资源1、从文本（或图片）到另一个网络文件的链接. （阅读材料：如何从文本（或图片）链接到另一个网页文件） 2、 从文本（或图片）链接到一个网站地址。 （阅读材料：如何从文本（或图片）链接到某个网站地址） 3、 从文本（或图片）链接到一个电子邮件地址。 （阅读材料：如何从文本（或图片）链接到电子邮件地址） 4、 从文本（或图片）实现网页中的链接——“书签”。 （阅读材料：创建书签的步骤） 来源网络资源：/pc/oa/fp2k/fp2k0401.htm 注：我们已经学会了如何搜索我们需要的材料，所以鼓励大家获取更多信息来自网络。更多更适合您自身情况的帮助。这里为您提供几个常用的搜索引擎。 1、 / 2、 / 3、 / 第一步：启动FrontPage2000。按照第二步：登录资源站点：“/ymy/” 第三步：下载“超链接练习站点” 第四步：让学生利用老师提供的学习资源自学各种表格的创作“超链接”，完成以下基本练习。

（讨论，互相学习，互相交流，最后请学生演示操作过程） 练习要求如下：（先从FrontPage2000打开“超链接练习”网站，打开它的主页： index.htm)1、为“我最喜欢的文章”中的“寂静之声”创建超链接到“寂静之声.htm”2、为“我最喜欢的站点”中的第一个站点创建超链接,链接地址为：。练习3、创建一个标题为“Contact me”的邮件超链接高中信息技术教案模板，链接地址是你自己的E_mail。 4、为首页的标题“我最喜欢的网站”创建书签并链接到相应的内容。思考：1、 你能把文字或图片链接到一个WORD文件、一张图片或一个动画、一段声音吗？ xi 2、 如何从书签位置跳回页面顶部？也就是在页面之间来回切换？改进实践：有能力的同学建立一个比较完整的网站作为课堂作业。网站的主题可以从以下选择：1）展现自我风格的个人网站2）班级或母校网站3）描述友谊、亲情等的网站4）自我介绍参与调研网站5）体育、音乐等主题6）可根据自身情况自定义主题。其他要求如下： 堂1、 创建一个至少有2个网页的站点，并实现网页之间的超链接。 2、网页中必须有正确链接到网址的文字或图片。 3、网页应包含指向电子邮件的超链接。练习4、在网页中使用书签，上下切换页面。 5、 一般来说，制作出来的网页要美观、易操作、实用。学习实例：青岛市第58中学环保网由奚同学1、xx:/ep2、高等xx班主页：/stu/200103/ 3、高等xx班主页： / 第五步：互相交流，展示部分学生的成绩。评论

在本课中，我们学习了使用超链接的各种方法。通过本课，您应该能够让您的网页更加神奇和精彩！ 1, 5, 62, 42, 1, 210, 66, 1 Bitmap 有中国地图，需要把各省链接到各省具体的地形图（即电子地图的实现） 我该怎么办？知识拓展教学1、 基于网络环境下的教学，虽然有很大的学习空间，但教师必须加强课堂控制，充分利用资源，完成学习任务，引导学生进入有兴趣任务的学习情境好手段；反思2、通过邮件与学生交流，不仅增进了师生之间的情感交流，也激发了学生的学习兴趣； 3、学生的创造力是无穷无尽的，教师只有学生不断地互相学习，不断地总结，才能实现师生共同进步。

1.信息技术的发展

信息（Information）是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等形式表达的实际内容。人类历史上的六次信息革命：①语言②文字③造纸印刷④电子通讯⑤微电子技术与现代通讯⑥多媒体信息和网络信息。

在当今以数字化和网络化为特征的信息社会中，信息已成为比物质材料和能源更重要的资源。

2.现代信息技术

世界上第一台计算机 ENIAC（ENIAC）于 1946 年在美国诞生。

计算机行业的摩尔定律：随着微电子行业的不断发展，集成电路板单位面积上可集成的晶体管数量将以每18个月翻一番的速度稳步增长，并且未来几十年保持这种势头。互联网是无国界的，不属于任何国家或政府机构。这是一个完全开放的交流和信息的自由王国。

以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术不断向智能化、多媒体化、网络化方向发展。

3.基本计算机结构

计算机系统由硬件系统和软件系统组成。硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成。

到目前为止，我们使用的计算机都属于冯诺依曼结构。冯诺依曼理论体系的基本特征是程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作，即存储程序和程序控制。

4.中央处理器（CPU）的组成、功能和发展

运算器和控制器统称为中央处理器（CPU）。

5.存储

内存中包含的存储单元的数量称为存储容量。基本计量单位是字节（Byte，简称B），8个二次系统位称为一个字节。

单位换算关系为：1KB=1024B、1MB=1024KB、1GB=1024MB

随机存取存储器（RAM）：断电后，RAM中的所有数据丢失，可读可写。

内部存储器只读存储器（ROM）：断电后数据不会丢失，但只能进行读取操作。

存储硬盘：读写几十GB

外置存储软盘：读写1.44MB

CD-ROM：只读 650MB 不写

6.常用输入输出设备及其功能

常用的输入设备是键盘和鼠标。此外还有光笔、扫描仪、麦克风、数码相机等。常用的输出设备有显示器、打印机、扬声器和绘图仪。

7.软件的概念和分类

计算机软件系统分为系统软件和应用软件两大类

8.系统软件功能

主要用于计算机的内部管理、维护、控制、操作，以及计算机程序的翻译、编辑、控制和操作等，使用户能够方便地操作计算机，主要包括操作系统、监控管理程序、设备驱动程序、语言编译系统等。常用的操作系统有DOS、UNIX、Windows、Netware、Windows NT、Windows2000、Linux。常用的高级语言有：FORTRAN、BASIC、COBOL、PASCAL等，常用的数据库管理系统有Dbase、FoxBase、Foxpro、Oracle、Sybase等。

9.应用软件功能：

应用软件是为解决实际问题而编写的计算机程序。常见的有word、Excel、商品流通管理系统、仓储管理系统、计算机辅助教学课件等。