小学三年级语文教案,方便大家学习!(附教学方法)
小学语文是基础教育中最重要的科目。它不仅是工具性的,而且是高度意识形态化的。它是学习所有其他科目的基础。因此,小学语文应在通识学科教学的基础上,拓宽视野,开展更广泛的研究。我们必须正视它的重要地位,重视它。下面小编为大家带来三年级语文的教案,供大家学习。
小学三年级语文教学计划1
《我变成一棵树》课程计划
教学目标及主要难点:
1、认识“喜、痒”等8个生词,写出“继续、秘密”等单词。
2、 感知文字内容,提取剧情信息,感受作者大胆神奇的想象。
3、学习和运用“连续想象”大胆想象故事情节。
教学准备:PPT、板贴
教学过程:
一、再现“发散想象”策略,引入话题。
(课前黑板题目。)
1、 我们刚学了小珍的长发,你看,她用发散的想象力用长发做了这么多有趣的事情。(黑板上的想象)
2、今天,我们又要认识一个小女孩,她叫莹莹,她有一个绝妙的主意,她想成为——(出示题目)。一起阅读。
【设计理念】老知识引导新课程,激发学习兴趣,强化想象概念。
二、初读感知,教学概括方法。
1、莹莹为什么要变成一棵树?
自由阅读课文,思考“我”为什么要变成一棵树?就用上面的话来说吧。
2、 文字反馈,相机声音。
小学老师带读书,男生女生一起读书,一起读书。
3、回想一下这个问题:为什么“我”要变成一棵树?
(预设:真想变成一棵树,这样玩的时候没人请你吃饭。)
要求学生阅读,给出评价,并阅读愿望。指导全班朗读。
4、师生问答,传授“直圆”泛化法。
莹莹心里想要那么多,这么一想,她就觉得——
【盛:身上痒痒的。] (顺着痒痒的软声)低头,是啊,发生了什么神奇的事情?
【盛:我变成了一棵树】(树干的一半)
看,我用笔直接圈出了文章中神奇事件的内容。这种泛化方法称为直圆法。
5、 这棵树有什么特别之处?
简单地说,树上布满了鸟巢。(板贴:杂草丛生的各种鸟巢),不在一起的话,我们可以跳一圈。这种概括内容的方法称为跳圈法。
【设计理念:文章篇幅较长,学生难以简明扼要地概括故事情节。教师讲授和演示从原文中提取信息,有助于学生更好地感知文本,提取信息,从而解决问题。】
三、 总结故事情节,提炼“连续想象”策略。
1、因为莹莹不想吃饭,她变成了一棵长满燕窝的树,开始了她神奇的蜕变之旅。(黑板内:神奇的蜕变之旅)下一次会发生什么精彩的事件?
2、 请同学们多交流小学语文生字教案模板,老师会帮忙总结,乱发帖。
3、谁来帮老师设置?(请上台摆设)
4、为什么要这样摆放?(默认:故事情节有一定的顺序)
5、 确认学生的回答并为事件添加箭头。
6、 想请一排同学简单讲讲这个有趣的故事。(小组按顺序一一重复。)
【设计理念:邀请学生上台排序,邀请一小群同学复述故事,一切都是为了让学生明确故事情节的驱动力和事件的连续性。同时,以讲故事的形式复述课文,不仅是课文语言的内化过程,也是学生听、读、思、记能力训练的过程。】
7、总结:你看,想象力真的很有趣。不仅可以像小珍一样发散思维,还可以像莹莹一样,想一件事,想另一件事,然后一步步走向新的事物。,想象的连续性,一个又一个,让她的魔幻蜕变之旅生动有趣。(黑板:连续性)
8、 这么多有趣的活动,你觉得哪一部分最有趣?
9、(跟着口水滴的剪辑,出示课堂作业本。)老师发现很多学生都觉得口水滴很有趣。一起来看看小动物们是怎么想的吧。请四名学生与小动物朗读对话,教师朗读旁白。
10、 和小动物们的讨论真的很有趣。如果你在那里,你认为水滴可能是什么?在练习册上写下你的想法,完成后请回答。
11、 你的想象力让这个故事更有趣。
【设计理念:问题设置在这里,既解决了课后问题,又完成了课堂作业本,让作业本不再独立于课堂。】
12、再看,(指黑板)莹莹的蜕变之旅,变成一棵树是故事的开始,中间是故事。终于,妈妈发现了秘密就是故事。最终,莹莹用连续性的想象力将故事完整地讲述了出来。
四、践行“不断想象”的策略,踏上神奇蜕变之旅。
1、 老师有一个大胆的想法。我也想变成一棵树(把树干的另一半画在黑板上),但我不想种鸟巢。我想种各种水果(图板:满满的水果)。你认为可能有哪些水果?(黑板上各种水果的图片)
2、 我的树上结满了各种果实,谁会吸引,会发生什么神奇的事情?
3、学习活动二:小组续集。
注意分工要明确。第一人首先想到一个事件,第二人跟随他的事件继续思考,就像这种连续的想象,经过讨论,然后按顺序写在各自的笔记上。一个奇妙的事件有一颗星,两个奇妙的事件有两颗星,依此类推。
4、小组集体出现在舞台上,其余的学生发表评论。
老师给了正面评价:看,他们的小组用不断的想象力让故事变得如此有趣。
5、 老师想把魔法传给你。如果你也可以改变,你想成为什么?请回答。
6、 如果变成你说的那样,会发生什么神奇的事情?你手上有学习表,赶紧用不断的想象力,踏上精彩的蜕变之旅吧。一场精彩的活动写一颗星,第二场写两颗星,看谁能得到最多的星星。
7、请上台表演。相机评测。
【设计理念:两个学习活动都是“连续想象”策略的实际应用,跳出课文,给学生更广阔的想象空间。】
五、指导写作和总结课程。”
1、 同学们的分享很有意思。不断的想象力是帮助我们写出好故事的小秘诀。
2、“秘密”二字书写指南。
仔细观察,这两个词有什么共同点?(默认:两者都有“必须”)你想提醒你什么?
老师总结道:这两个秘密兄弟一定要牢记。最古老的在草地上,第二个在山上。
3、学生练习写作。
4、总结:在这节课中,我们学会了用连续的想象力来讲述故事情节。下一课,我们将学习莹莹如何讲述充满魔力的故事。
三年级语文教学计划2
《纸的发明》教案
【教学理念】
正确、流利地阅读课文,了解纸张发明的过程。在学习理解课文的基础上,写出一段赞美中国人的段落。
【教学过程】
一、质疑与揭秘
1、 同学们,你们知道书里的纸是怎么来的吗?谁能告诉?今天我们将学习纸的故事。(出示问题)
2、 读一读,聊一聊,你想知道什么?你还想知道什么?
二、文字初读,整体感悟。(10分)
1、听课文录音(课件:朗读课文),想一想你知道什么?
2、沟通。(课件练习3) 填空:纸是由()发明的,他用()来做纸的。
3、课后根据习题1的示意图,谈谈论文的发明过程。
4、自由阅读课文,问不懂的问题?沟通和整理。
三、学习文字1-3自然段(10分)
1、文本中有多少个带有手势的自然段落?
2、自由阅读文本,哪些部分是在论文发明之前写的?(1-3)
3、 轻读这些诗句,想一想在纸发明之前,书是用什么做的?这样的书有什么缺点?
4、沟通。抓住以下句子:
(1)在纸发明之前,书是用竹片做的!
(2) 人们在丝绸上写字。
课件介绍:竹丝书。
在同一张桌子上讨论它们的缺点:笨重和昂贵。
板书:竹片————绢
繁琐且昂贵
5、同桌交谈,
6、 一起阅读1-3个自然段落。
7、教师和学生朗读1-3个自然段落。
四、学习第4自然段(15分)
1、自由阅读。
2、报告:你学到了什么?
(1)重点理解论文发明的过程。(理解见课件)
(2)(课件练习3)。在下面的框中填写相关内容。
世界上最早的纸是用东汉蔡伦树皮和破布中的纸棉絮和麻制成的。西汉的纸比厚纸轻,便宜。价格稍微贵了点。一千九百多年前
(3)重点理解:蔡伦发明的纸是什么纸?点击课件(以树皮和破布为原料,轻薄,价格便宜。)
课件:认识蔡伦,欧洲;
教师提示概括:从“发明时间、发明人、造纸材料、纸张特性”的要点回答。
3、引导朗读。
(1)自由阅读,想一想:你觉得你应该怎么读?为什么?
(2)理解“骄傲”,想一想:你为什么骄傲?
(3) 把握关键句体验。
纸是我们在中国发明的。
早在1900多年前的西汉时期,我国就已经有了纸。
一千多年后,中国造纸法传到欧洲,外国人才懂得造纸!
4、讨论:你觉得我们的祖先“真正了不起”在哪里? (纸发明于1900多年前,使中国成为世界上第一个发明纸的国家;而国外造纸的方法是从中国传来的;造纸技术和方法的不断改进。)
五、展开讨论
1、学生畅谈四大发明,进一步领略中国人民的伟大。
课外阅读:
《火药发明》、《毕升发明印刷》、《指南针》、《蔡伦造纸》
2、看现在的论文,了解现代社会论文的不断进步。“你知道下面这张纸有什么新鲜事吗?” “生活中到处都是纸,你相信吗?”
3、练字,写下你最感动、想说或非常感兴趣的词。
三年级语文教学计划3
《我爱家乡的杨梅》教案
教学要求:
1、 了解家乡杨梅的可爱,接受爱家乡的教育。
2、 在理解正文内容的基础上,理解作者是如何围绕“可爱”的意思来具体写内容的。
3、学习本课生词和新词。
4、深情地朗读课文。
教学重点及难点:
了解作者如何围绕“可爱”的意思来写杨梅的特点。
教具准备:多媒体、软件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、鼓舞人心的对话,在黑板上写下话题。
1、 你见过吃过杨梅吗?你知道产地吗?
2、看看这篇文章的作者是怎么说他家乡的杨梅的。
3、黑板主题。
二、查看和预览指南。
1、第一次阅读课文,思考课文的主要内容,读懂汉字的读音。
2、通过读名字来检查发音的正确性。
三、随意阅读,想想文字可以分几段,为什么要这样分呢?【可分三段,一(1);二(2);三(3—6))
四、 阅读第一段。
1、集体阅读第一段。
2、这一段告诉我们什么?它有什么作用?(全文)
五、说并阅读第二段。
1、 按名称指定并阅读第二段。
讨论:每句话是什么意思,这一段主要讲什么?(结合理解“贪婪”、“吸吮”、“甘露”、“伸展”、“狭长”等词语的含义。)
2、 “贪、吸、伸、笑”这个词原本是用来形容人的行为和感受的。这是它们用来描述杨梅树的。你觉得怎么样?
3、引导朗读。
六、朗读第三段。
1、 指定并按名称阅读第三段,并思考:文本以什么方式写杨梅果?(形、色、味)
2、 一起阅读第三段,这句话告诉我们什么?“端午节”是指什么时间,是什么节日?
3、 指用名字描述杨梅形状的自然段。用我自己的话告诉我杨梅果实是什么样的?哪句话体现了作者对杨梅的热爱?(“细腻”和“柔软”是什么感觉)
4、 按名称指定读取和写入杨梅色的自然段。思考:作者怎么说杨梅的颜色?(先说外在,后说内)哪句话让你觉得杨梅很可爱,为什么?
5、 阅读按名字描述杨梅味道的自然段,想想哪个句子是关于杨梅味道的,哪个句子是关于“我”爱吃杨梅的?
七、练习大声朗读课文。
第二课时
一、 齐读文字小学语文生字教案模板,读出对杨梅的爱意。
二、 看完文,有没有和作者一样感受到家乡杨梅的可爱呢?你觉得怎么样?
三、总结:
我们应该像文本作者一样写文章。我们首先要考虑我们想告诉别人什么,弄清楚叙述的顺序,这样才能准确地表达自己的想法和感受。
四、学习本课生词。
1、 让学生说说自己的背诵方法。
2、指导写作。
3、 复制“阅读、写作和写作”中的文字。
五、完成“练习写作”。
1、 按名称指定阅读内容并明确请求。
2、 同桌交谈。
(1)你要写什么水果;
(2)这种水果的形状、颜色和味道;
(3)你为什么喜欢它。
3、说出3-5个学生的名字并讨论。
4、写下你刚才说的话。
六、教师巡视回答学生作文中的问题。
七、请学生阅读自己写的片段,教师和学生适当评论。
三年级语文教学计划4
《太阳的每一个人》课程计划
教学目标:
1、能认出2个新字,写出4个新字。正确读写“红霞、晚霞、睡眠结构”等词语。
2、 大声朗读课文,并正确、流畅、感性地背诵课文。
3、理解文字内容,体会来自世界各地孩子们的团结和爱心,感受诗歌的欢乐气氛。
第一课时
一、简介
1、 同学们,今天我们一起学一首关于太阳的诗。
2、黑板主题。一起阅读。
二、初读诗
1、学生朗读自如,注意发音准确,阅读流畅。
2、检查文本的阅读。
3、 让我提醒一下:学生提醒生词的发音。
“tong”原音的二声变成了ABB风格短语的第一声。
4、查看诗歌朗读情况。
5、 告诉我:你知道什么?
三、大声朗读
1、选择你最喜欢的段落并大声朗读,想想你为什么喜欢它。
2、团队沟通。向学生组朗读您最喜欢的段落并相互评估。
3、全班交流。阅读你喜欢的段落并谈谈你喜欢它们的原因。
洞察要点:文中采用拟人化的手法,把太阳当成孩子、小树和花的朋友,亲切易懂。儿童、幼树、花卉在诗中并列,因为它们(它们)都具有旺盛的生命力。这篇文章新颖而富有诗意。
4、想象说话:我想对来自其他国家的孩子说几句话……
第 2 课
一、再读一遍文字
1、以你喜欢的方式阅读文本并感觉诗意。太阳属于每一个人,世界属于每一个人。
2、 学生在阅读课文后交流自己的想法。
3、 深情朗读。
二、 练习背诵
学生以自己喜欢的方式背诵。
三、扩大交流
学生收集外国儿童的生活条件、文化习俗等方面的信息并进行介绍。
四、编写指南。
学生自己观察和书写。老师提示。
三年级语文教学计划5
《她是我的朋友》教案
教学目标
1、了解人物复杂矛盾的内心活动,欣赏人物的精神品质。
2、理解课文内容,引导学生感性地阅读课文。
3、理解和欣赏关键词和句子。
教学难点
1、引导学生体验阮恒复杂的内心活动,感知人物的精神品质。
2、 指导学生体验并大声朗读课文。
教学过程
一、初读,切入重点,感知人物外在表现
1、快速朗读课文,边读边想:标题中的“她”和“我”是谁?关于“她”和“我”,这段文字讲述了什么?
2、 默读课文,画出描述阮恒献血时的动作和表情的句子。
3、师生交流。
4、 自由阅读思考:这些句子中阮恒的动作有哪些相似或相同。(黑板:哭,躲)
二、重读,突出重点,体验人物内心活动
1、 随便读一段描写阮恒“哭”的句子,就知道阮恒每次都是怎么哭的?(黑板:如何?)
2、引导学生从“哭泣”、“鞭打”、“不断”等词语中理解和体验阮恒的哭得很伤心。
3、 一边教学生读书一边比较阮恒哭的程度,越来越难过了。
4、朗读指南,感受阮恒内心的痛苦。
5、 展示课件,激发学生的想象力:阮恒想到了什么,谁想到他要死了?
6、 再次鼓励学生体验大声朗读。
三、 精读,强化重点,感性人物的精神品质
1、 自由阅读描写阮恒隐痛的那句话,一边阅读一边思考阮恒是如何隐瞒痛苦的?他为什么要隐藏自己的痛苦?
2、 小组合作学习。
3、师生交流。
①阮衡是如何掩饰痛苦的?指导学生从“掩”、“掩”、“努力”等词语中理解阮恒在尽力不让自己哭,并要求大声朗读。
②阮恒为什么要掩饰自己的痛苦?
A. 在小组中再次讨论。
B. 带领学生想象阮恒是如何担心别人会如何劝说他的?体验阮恒复杂的内心活动。
3、展示课件激发学生的想象力,为了让朋友们活着,鼓励自己为小女孩献血,阮恒会不断对自己说些什么呢?
4、引导朗读,再次体验阮恒复杂矛盾的内心活动。
四、 品味阅读,回归焦点,升华学生情感体验
1、引导学生在阮恒的“怕失去生命”和“怕失去朋友”之间加一个字,以表明在阮恒的心里,朋友比生命更重要。
2、引导学生在输血过程中体验和阅读阮恒的“哭”“盖”句,体会阮恒真实、质朴、感人的精神品质。
3、引导学生融入生活,谈谈我们应该如何对待和帮助朋友
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