氧气教案初一语文教案综合实践教学设计日益富强的祖国教学简笔画

氧气的本质 氧气教案 第一语言教案 综合实践活动 教案设计 日益繁荣的祖国教案设计 教学简笔画教案 牛津英语上海版教案 衡水市桃城区肇泉中学李金环 教学目标 知识与技能：1、cognition 氧的主要物理性质。2、 观察和描述硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的不同现象，总结氧气的化学性质。3、 通过实验，逐步体验研究物质及其变化规律的科学方法。二重积分的计算方法 84 消毒液的配比方法。流程和方法：1、 通过探索性实验培养学生观察、描述实验现象和分析实验现象的能力。，通过探究实验，培养学生的逻辑推理能力、科学探究能力和自主学习能力。，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳法。情绪、态度和价值观：1、 通过对氧气化学性质的探索性实验，可以获得一种独立、合作、探究的学习态度。, 意识到氧气对人类、动物和植物的重要性。增强社会责任感，培养良好的环保意识。一、教学重点：氧的理化性质二、教学难点：通过实验探索氧气的化学性质，观察、描述和分析实验现象【教师介绍】今天我们学习《氧气》，相信大家都看过《极限挑战》。在极限挑战中，有一期《长假：冰封王座》。嘉宾是周冬雨。节目最后15分钟，Xtreme成员前往玉龙雪山。我们会看到，他们爬得越多，速度就越慢，而且他们会呼吸困难。那么这是为什么呢？[学生]是不是因为海拔太高？[师]答好，因为海拔高空气稀薄。相对而言，含氧量远低于低海拔地区。如果你不依赖氧气瓶供氧，可能会发生慢性缺氧。生命安全受到威胁，登山者攀登高山时必须携带氧气瓶。这就是为什么极端成员会放慢攀登并呼吸困难的原因。

氧气是空气的主要成分之一，与人类的生活息息相关。难怪人们常说“氧气是健康的生命力”。理解物质的特性是理解物质的主要环节。氧气的性质是什么？今天我们调查的主要内容【老师】给学生看一瓶氧气，请大家观察氧气在正常情况下的颜色、状态和味道，通过观察说出它的物理性质。【生】无色、气态、无味。【PPT演示】已知氧气的密度为1.429克/升，空气的密度为1.293克/升。你从中得到什么结论？（密度比空气稍大） 【师】鱼生活在水中。可见水中含有氧气。那么为什么要使用曝气器来显示水中溶解了多少氧气呢？容易溶于水吗？【学生】因为水中含氧量不多，不易溶于水。【PPT显示】1升水只能溶解约30ml氧气，不易溶于水。[老师]没有什么是一成不变的。如果条件改变，固态氧和液态氧分别是什么颜色？【PPT展示】实验表明，氧气在-183C时变为淡蓝色液体，-218C时变为淡蓝色雪花状固体。[老师]同学们，复习一下刚才讲的氧气的物理性质是什么？[学生] 无色无味，密度比空气大，不易溶于水。[老师]拿出氧气瓶、火柴、小木棍，并请小明来和我演示这个实验。点燃木棒并将其吹灭，使其含有火花。将玻璃片推入一个空间，让木棒进入氧气瓶。将带有火花的小木棒推入其中。观察现象。发生了什么？[学生]哇，木棍又起火了。【PPT展示】有火花的木条在氧气中可以重新点燃，说明氧气可以助燃，氧气具有助燃特性。【老师 木棍正在重新点燃。【PPT展示】有火花的木条在氧气中可以重新点燃，说明氧气可以助燃，氧气具有助燃特性。【老师 木棍正在重新点燃。【PPT展示】有火花的木条在氧气中可以重新点燃，说明氧气可以助燃，氧气具有助燃特性。【老师

】拿出一个燃烧的勺子、硫磺、一个底部有少量水的氧气瓶、一个酒精灯和一根火柴，演示空气中的硫磺和纯氧加热后的反应。请来配合我做这组实验。将硫磺放入钥匙中，用酒精灯加热观察实验现象，然后放入氧气瓶中观察现象。发生了什么？为什么要使用底部有水的氧气瓶？【学生】硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧中，产生明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性恶臭气体。防止熔体溅落而破坏瓶底，所以在底部留少量水。【PPT展示】硫与氧发生化学反应，产生二氧化硫气体的刺鼻气味并放出热量。反应方程式为：硫+氧 【师】取出木炭，夹住底部的少量澄清石灰水、酒精灯和火柴的氧气瓶教案模板化学氧气，演示木炭在空气中与氧气加热后的反应。请小芳同学配合我做这组实验。拿起一块木炭，在酒精灯上加热，观察现象，然后将炽热的木炭伸入装有少量澄清石灰水的氧气瓶中。发生了什么？【学生】木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中发出白光。【PPT展示】木炭在氧气中燃烧时，它会释放大量热量并产生气体，使澄清的石灰水变浑浊。反应方程式如下： 【老师】我们来做一个铁丝燃烧实验。请小玉配合我做这组实验。两根光亮的细铁丝分别盘绕成螺旋状。

取一根，在酒精灯上烧红，观察现象；取另一根，在底部系一根火柴，点燃火柴，当火柴快要燃尽时，将其伸入底部装有少量水的氧气瓶中，观察现象，发生了什么？【学生】铁丝在空气中是红热的，不能燃烧；它在氧气瓶中剧烈燃烧。【PPT展示】铁丝在空气中不能燃烧，但细铁丝在氧气中点燃会剧烈燃烧，到处冒火花。铁与氧反应形成黑色的三氧化二铁固体。反应方程式表达如下： 点燃【课堂小结】：【老师】学生觉得这节课有趣吗？我们已经通过实验了解了氧气的理化性质，那么我们来总结一下本课的内容。学生和老师将一起复习氧气的物理和化学性质。[师生] 物理性质：无色无味，气态密度大于空气，不易溶于水，-183℃时为淡蓝色液体，-218℃时为淡蓝色雪花状固体。化学性质：由实验可知，氧气具有助燃、氧化等活性化学性质，在一定条件下能与硫、铁、木炭等发生反应。两种或多种物质形成另一种物质的反应称为复合反应。物质与氧气的反应是氧化反应。【练习乘法，口算，100题，七年级，有理数，混合运算，100题，

今天的课到此结束，同学们结束了！【黑板设计】无色无味气体助燃教学反思《氧气》教学反思新课程强调教师的教学反思。作为一名新老师，我希望通过这堂课的反思，不断提高自己的教学水平。在《话题2氧气》的教学中，我分别讨论了自己的成功与不足，最后提出了提高教学水平和能力的方向。成功：在本班多位前辈的指导下，我在教学设计和实验安排上有了充分的准备，同时也能找到自己的一些亮点。教学设计

视频介绍新课会引起学生的兴趣，介绍内容，引出物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧的不同原因。能逐步提示和引导学生描述氧气的物理性质。学生刚接触化学，H刚学会了物质物理性质的概念，无法准确把握其描述的内容和顺序。因此，在教学时，采用先根据日常经验回忆，然后给出提示和引导性回答的方法，帮助学生自己描述氧气的物理性质，使学生不仅能记住知识，还能学习描述。物理性质的方法。教学设计逻辑严谨，ppt课件甲亢教学查房课件商场消防大纲社会保障知识培训课件脊柱解剖课件疾病查房ppt课件与黑板书写合理配合，教学过程一次完成。,ppt课件采用“重点标志、危险废物标志、危险废物标志、安全警示标志、大全危险废物标志、管道标志颜色”的呈现方式，有效突出内容重点。华南师范大学叶立涵教授的研究指出，课件的关键标志对教学具有明显的积极作用。所以本课的ppt采用了“关键识别”的方法，用不同的颜色和字体突出需要重点关注的内容；而黑板字则反映了本课的重用八、，重点明显，方便学生记忆。实验准备与进行1. 实验准备充分，现象明显。本课实验成功的关键在于设备、药品的充分准备，以及使用一大瓶新造的氧气。因此，氧气含量大，物质在燃烧过程中能产生奇妙的实验现象，保证实验的顺利进行。实验准备与进行1. 实验准备充分，现象明显。本课实验成功的关键在于设备、药品的充分准备，以及使用一大瓶新造的氧气。因此，氧气含量大，物质在燃烧过程中能产生奇妙的实验现象，保证实验的顺利进行。实验准备与进行1. 实验准备充分，现象明显。本课实验成功的关键在于设备、药品的充分准备，以及使用一大瓶新造的氧气。因此，氧气含量大教案模板化学氧气，物质在燃烧过程中能产生奇妙的实验现象，保证实验的顺利进行。

这要靠科学组前辈的提醒和实验者们的精心准备和充分准备。教学过程1. 在对比实验现象的基础上，逐步让学生总结出物质在空气和氧气中燃烧现象不同的本质原因。在得出本课重要结论时，“•空气中物质的燃烧实际上是与其中的氧气发生反应，物质燃烧的强度与氧气含量有关。” 它只是停留在现象的差异上。所以我用了“空气的成分是什么？空气中什么样的成分可以助燃？这个成分在空气中的含量是多少？这个含量和氧气瓶有什么区别？” 最后，推导出“物质燃烧的强度”。结论与氧含量有关。2. 语言使用得当，使用标准的化学语言。在教学过程中，可以用准确的语言来表达实验现象、分析和结论，让学生从一开始就接触到标准化的化学语言。劣势 通过反思，我发现自己的不足主要表现在演讲技巧和课堂气氛的把握上。演讲技巧有待提高。由于本节是典型的“演示-分析-结论”课堂模式，在本课中，由于担心演示实验时间过长，无法完成后续的习题和结论，所以在实验过程中，并没有充分照顾到班上所有的学生是否都清楚地观察到了实验现象。虽然做了一些实验让学生观看，但也有一些实验没有做，有的学生可能没有观察到完整的实验现象。

讲座不够响亮，也不够具有感染力。经过反思，对需要维护的方面进行改进。严谨的学科思维逻辑和严谨的教学设计；循序渐进的推导过程允许学生完成自己的结论；课件中关键标志的使用。需要改进的方面在讲课时要注意发音和语调，尽量上下；积极调动课堂气氛，加强课堂管控；提高实验表达能力，照顾所有学生对实验的观察。这一轮的思考和更新，以及前辈们的建议和帮助，大大提高了我的理论和实践。