反思及评议-1NSEFCModule4Unit2WorkingthelandPeriod5Listeningreadi

高中英语听、说、读、写教案 高中英语听、说、读、写教案反思与点评 1NSEFCModule4Unit2WorkingthelandPeriod5Listeningreadingspeakingandwriting 了解ChemicalOrganicFarming的情况，为本班听、说、读、写的训练铺路. 虽然学生对化学农业和有机农业有一定的了解，但进入党的积极分子调查表需要使用英语。条目数与毫米对照表 教师职称等级表一般年金现值系数仍难以表达。

听力能力提出绿色食品关注食品安全，然后从阅读材料中了解绿色食品的生长环境和益处。然后为学生提供情景编排对话，运用有用的说服表达方式来训练学生的口语表达能力。最后，提供样例和三个写作场景，让学生设计海报，提高学生写作能力 2 教学流程 Step1RevisionLeadinbeforelistening1Askstudentstogoovertheyhavetheextensivereadingbydoinganinterwiew2TeachershowsacabbagewithaholeinittotheclassandskLookWhatiswwwswitchwiththevegetabletothevegetable 引出听力材料的兴趣，多听数自然而然地产生兴趣，多听题，多听题10混合计算，100题，计算机一级题库、二元线性方程、应用题、真理或冒险、刺激题、蔬菜有什么问题[反思] 有目的的布置作业的效果完全不同 因为两组学生课前准备充分，表现非常好很好，他们完成了既定的目标，营造了轻松和谐的教学氛围，尤其是学生林松泽扮演了一个农民的角色，在头围巾上特别成功高中英语备课教案模板，口语丰富，口语流利，声音洪亮，引起全班同学的哄堂大笑。另外，有Whatiswrongwiththevegetable问题的学生听这种有疑问的介绍方式，可以有效激发学生的兴趣，形成认识学习内容的心理过程，实现学习内容的心理过程。学生彻底消除了对困难的恐惧和恐惧。调整到最佳状态 Step2While-listening1 要求学生听磁带为主要思想---The possible badeffects on thefruitandvegetablesthatweeattoday[设计说明]让学生理解材料的主要信息。教科书的主要信息是谈话的主要话题是什么，出现在问答中。老师听完后觉得学生回答太难了。大部分学生都能回答 【反思】在教学过程中，教师可以根据实际教学需要对教学做出反应。并达到学习内容的心理过程。学生彻底消除了对困难的恐惧和恐惧。调整到最佳状态 Step2While-listening1 要求学生听磁带为主要思想---The possible badeffects on thefruitandvegetablesthatweeattoday[设计说明]让学生理解材料的主要信息。教科书的主要信息是谈话的主要话题是什么，出现在问答中。老师听完后觉得学生回答太难了。大部分学生都能回答 【反思】在教学过程中，教师可以根据实际教学需要对教学做出反应。并达到学习内容的心理过程。学生彻底消除了对困难的恐惧和恐惧。调整到最佳状态 Step2While-listening1 要求学生听磁带为主要思想---The possible badeffects on thefruitandvegetablesthatweeattoday[设计说明]让学生理解材料的主要信息。教科书的主要信息是谈话的主要话题是什么，出现在问答中。老师听完后觉得学生回答太难了。大部分学生都能回答 【反思】在教学过程中，教师可以根据实际教学需要对教学做出反应。调整到最佳状态 Step2While-listening1 要求学生听磁带为主要思想---The possible badeffects on thefruitandvegetablesthatweeattoday[设计说明]让学生理解材料的主要信息。教科书的主要信息是谈话的主要话题是什么，出现在问答中。老师听完后觉得学生回答太难了。大部分学生都能回答 【反思】在教学过程中，教师可以根据实际教学需要对教学做出反应。调整到最佳状态 Step2While-listening1 要求学生听磁带为主要思想---The possible badeffects on thefruitandvegetablesthatweeattoday[设计说明]让学生理解材料的主要信息。教科书的主要信息是谈话的主要话题是什么高中英语备课教案模板，出现在问答中。老师听完后觉得学生回答太难了。大部分学生都能回答 【反思】在教学过程中，教师可以根据实际教学需要对教学做出反应。

这是听力教学中常见的教学方法。如有必要，学生可以记住关键词。另外，考虑到教科书第四句本身难懂，做了修改【反思】学生对前四句掌握得很好，答对了，但老师忽略了第五句。这句话也很难理解，因为从不同的角度答案会有所不同。原来这句话是可以改的。删除或更换教师备课不够仔细[设计说明]这一步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难，