数学广角《数字与编码》教学设计与小学数学课整合(2)

)、理解()、掌握()、探索发现()，能够运用所学知识解决问题。

⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生的合作意识和实践能力；提高学生的应用和培训意识

培养学生的独立探究能力。

⒊情感态度和价值观目标：让学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，

经验知识实现自主发展的形成过程。

乙

(1） 让学生结合具体情况去探索和发现(或理解和掌握)(),

会用所学的知识解决简单的实际问题

国际问题。

（2） 让学生主动体验自主探索与合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括的思维能力。

(3）让学生在探索()的过程中体会到数学与生活的联系，收获

一次成功的经历增强了学习数学的自信心

心。

教学难点：

学术分析：

()本年级学生活泼有活力，大部分学生已发展

良好的学习习惯，能够在课堂中成长

大胆地表达你的意见。因此，在这堂课我设计了各种活动，大胆地

让学生自由探索、合作交流、充实

充分发挥学生的主体作用。让学生轻松学习知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动建构和动态形成的过程。教师必须激活学习

学生的原创体验激发学生的学习热情，让学生体验、体验、使用

真正领悟中国的新知识。

数学学习的过程应该成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究性学习，促进主动发展”的教学改革新思路。力求体现主动学习的原则，教学中的最佳动机原则，

循序渐进和直观的原则。

教学法：

根据教学内容特点，为更好地突出重点、突破难点，根据学生

认知规律遵循教师为主导、学生为主体、培训为主线的指导思想。在我的教学中，我以情景教学法、观察发现法为主要方法，多媒体表演

教学法辅以展示法。在教学中，我注重创设情景，设计励志思维

引导学生思考的问题。并适时利用视听媒体，化静为动，让学生更直接

以视角学习知识，从而激发学生探索知识的欲望，使学生始终处于

积极探索问题的活跃状态，培养学生的思维能力。

学生学习方法：

⒈根据自主性和差异性的原则，让学生自主参与探究学习的过程

知识的发生、发展和形成的过程使学生掌握知识。供大家学习

学习的目的。

⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

给学生足够的空间进行探究式学习，让他们独立思考，与人互动

同行交流，亲身体验提问和解决问题的过程，创造

轻松愉快的学习环境，让学生更容易主动地获取新知识，体验学习的乐趣。

教学准备：

师资准备：根据教材内容自制多媒体课件和（

) 等学习工具。) 等教具。学生分组准备（

教学过程：

一个

第一个链接：创建场景并提出问题。

首先根据课本内容播放自制的多媒体动画，引出课本主题图。抓住

为了引导学生仔细观察，并提出相关的数学问题。老师指出这节课应该很重要

点研究的几个问题是：（）。

【本节设计意图：一个美妙的开始，不仅能让学生快速进入抵抗状态

在兴奋的状态下，学生也可以把学习知识当成自己的需要，制定教学任务

成功完成。这节课，我从动画中介绍了学生们喜欢看的，靠近的

学生生活更能被学生接受，从而激发学生对学习和知识的浓厚兴趣

渴望，快速进入学习高潮】

第二个环节：尝试探索解决问题。

在本次会议中，我设计了以下教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

【本次会议的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生在学习数学

主人，老师是数学学习的组织者，

促进者和合作者。” 根据这种教学理念，在这节课中，我将

学生开展了多次自主探究活动，使学生保持了高度的学习热情和探究欲望。

在王老师的活动过程中，我总是怀着愉快的心情去体验和体验知识的形成。

过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发学生的创新意识和参与意识；让学生在体验成功的同时掌握和体验数学的学习方法。让学生在探索活动中实现自主体验，获得自主发展。]

第三个环节：多层次培训深化知识。

本环节根据教学目标和学生的学习问题，设计有针对性、分层次的练习题（基础题、可变题、扩展题、开放题）。让学习

在解决这些问题的过程中，进一步理解和巩固新知识，训练思维

灵活、敏捷、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到提高

加紧。

练习题组设计如下：

【本节的设计意图是：通过多种形式的练习，进一步提高学生的学习能力

兴趣使学生的认知结构更加完善。同时加强本课的教学重点，

破解教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

在本次会议中，我使用课件展示了以下问题：

⑴你今天学到了什么？⑵你有什么收获？⑶你怎么看？⑷你

我应该提醒大家注意什么？⑸您有任何疑问吗？⑹你觉得你今天表现得很好

如何？您如何看待您小组中其他学生的表现？

让学生分组工作，每个学生都充分发言，交流学习。评价中

看点：先让学生评价自己，再让学生互相评价，最后老师表扬全班。

为了增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

【本节的设计意图是通过学习成果的交流，提高学生对数学的认识

学生的自信培养了敢于质疑和创新的精神。]

乙

（一）情况导入（或评论导入）

（评价：从学生熟悉的生活情况和已有的知识基础出发，新

知识的出发点激发学生的学习兴趣和求知欲）

(二）探索新知识

本程序主要安排()教学环节：

（评价：让学生充分体验操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动和数学思维，发现（），充分的探究活动，既培养学生的合理推理能力能力，有效促进了学生思维能力的发展。）

(三）实际应用

（评价：实践是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。

本课的重点和难点在于对​​上述练习进行分层、有针对性的设计。目的

是为了让学生进一步巩固对新知识的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展

锻炼可以深化教学内容，培养思维的灵活性）

（四）反馈总结：今天这节课我们学到了什么？你有什么收获？（评价：让学生说说这节课的收获，就是这节课学到的知识

复习整理还可以培养学生的综合表达能力和自我评价能力。)

排版设计