《大自然的语言》教学过程与方法读中的情感态度(2)

（三)明确层次，分析整理。

解释性文章必须组织起来，以便清楚地解释事物并易于人们阅读。请围绕正文中心——物候现象介绍分段落，并简要概括各段落的主要思想。

【在回答第一个问题的基础上，引导讨论，然后总结】

第一段（第一至第三段）：从一年四季自然现象的变化解释什么是物候学，进一步说明物候学及其研究对象。

第二段（第 4 至 5 段）：解释物候观察对农业的重要性。

第三段（第六至第十段）：列举决定物候现象到来的因素。

第四段（11-12段）：说明研究物候学的意义。

文本中心清晰有序。请进一步思考：决定物候现象到来的四个因素的顺序是如何排列的？他们为什么这样安排？

【讨论后总结】

解释应该有条理。哪怕是几个平行的方面，也不能随意推测。相反，它必须按照一定的标准进行清理，并按照适当的顺序逐项解释。正文解释了决定物候现象到来的四个因素。它们从初级（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）段落），并用“第一”、“第二因素”、“第三因素”、“另外”等词来表示四个因素所起的作用。学历不一样。

（四)学会写阅读总结。

经过多次通读课文，讨论内容和层次，学生对课文有了大致的了解。在阅读实践中，为了加深理解，把握重点，或者记录信息以备后用，我们往往在大致了解内容后，做一些阅读总结。摘要，本质上是过滤信息，在卡片或笔记本上提取文章的要点或主要内容。摘录的形式可以是分节大纲或浓缩文本；你可以从原文中提取重要的句子，也可以用自己的话概括。

今天，我们来练习一下最简单的阅读总结；从文中选出一些重要的句子，抄录在笔记本上，构成本文的“小结”。第一步，围绕课文第一个练习中的4个小问题，从课文中找出答案，并在相关句子下画一条曲线。第二步，将这些句子分别摘录在笔记本中。有时你可以适当调整句子或在句子前后添加一些单词，使表达完整。

【学生完成后练习、交流、阅读，纠正和补充，加深对课文内容的理解。然后把事先准备好的写有“总结”的小黑板挂出来供学生参考博雅汉语教案模板，但不要求抄老师做的“总结”。]

《自然语言》小结

1. 植被和候鸟的兴衰等自然现象是大自然的语言。这些自然现象在古代我国被劳动人民称为物候学。

近代以来，利用物候学知识研究农业生产已发展成为一门科学，称为物候学。

2. 物候观察在农业活动中的应用比较简单，容易掌握。这就是它对农业的重要性。

3. 物候的出现由四个因素决定：一是纬度，二是经度，三是高低差，还有古今之别。

4.物候学的研究，首先是选择播种期来预测耕作时间。此外，也有利于安排作物区划、确定造林日期和收集树种，将植物引种到物候条件相同的地区，避免或减少病虫害，促进山区农业的发展。

第二课时

（一)交流阅读总结，加深对课文的理解。

【两三个人交流后总结，鼓励学生延伸到课外阅读，经常有意识地做阅读总结】

（二)继续讨论写作。

这篇课文的写作，除了层次分明、有序的特点外，还有一个写作特点也值得理解和学习。在解释事物时，经常使用例子。示例的数量取决于需要。您可以引用一个、两个或多个。本文在大多数情况下只举了一个例子，但举了两个例子来说明经度差异对物候的影响。【学生阅读课文】有必要举两个吗？为什么？

【学生讨论后老师总结】

说明文中举例精美。读者只要举出一个容易理解的例子，再举两个不容易理解的例子就足够了。近海地区比同纬度内陆地区的冬季要温和。如果照这个比喻，你会误以为春天来得早，一定是暖和的博雅汉语教案模板，但实际上春天更冷，所以以“大连——北京”和“烟台——”两个“济南”为例，人们肯定。

（三)理解语言的生动性。

这段解释性文字的语言非常生动。生动的解释可以使人们喜欢阅读和理解。首先请同学们仔细、轻柔地阅读一、的第二段。

【学生读完后，范老师再读一遍，然后把事先准备好的小黑板挂起来】

1. 立春之后，大地逐渐恢复。

2. 两个月后，燕子飞了。

3.秋天，果实成熟，植物的叶子逐渐变黄，落到地上。

4.杏花开的时候，一定要赶紧犁地；桃花开了，你要赶紧种小米；布谷鸟叫，你必须及时犁地。

要求学生通过对比和对比，指出上述句子与课文中相应句子的不同之处，启发学生理解；两种表达的意思基本相同，但文中的句子要生动得多

【讨论后总结。]

第一句不如文中“立春后，大地渐渐从沉睡中苏醒”那句生动。“逐渐升温”是一个总称；“逐渐从沉睡中醒来”是拟人化写作的自然用法。“沉睡”和“醒来”两个词用得恰到好处，形象生动，特指严冬。大地和早春大地的不同形态。

第二句不如文中“两个月后，燕子优雅归来”那句生动。“飞行”是一般的动态描述；而《盘子归来》则是轻松活泼的动感描写，也蕴含着热烈的欢迎回家。

第三句没有文中生动的句子“……在秋风中坠落”。“落地”是一般的动态描述；而“秋风中坠落”则具体生动。形容秋天黄叶纷飞的景象，仿佛彩色电影的场景呈现在眼前。

第四句不如正文第二段的原句生动。那几句话与“大自然的语言”紧密相连，用比喻和拟人化的文字，模仿杜鹃的叫声，写成催农耕种的词，“爷爷，奶奶，割麦子，割麦子”，而不仅仅是说“及时耕耘”“更清新、更生动。

（四)回顾和复述。（略）

评论

1.粗体部分的问题和答案必须复制到语言笔记本中。

2. 3班和6班同学参考他们提到的笔记。之前没有提到的东西需要添加到笔记本中。

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