海一年级语文教材为例，如何设计板书模板？

教案中的板书设计模板，并非所有模板都是适合所有学生。比如有些内容内容复杂，需要思考才能明白或者需要逻辑推理才能理解，采用板书方便学生观察，目的是想明白我讲的内容，但是对于一个不善于形象思维和逻辑思维的学生，就会产生误导，所以这类的教案中的板书字要大要美观且通俗易懂，更能激发学生学习的兴趣。那么应该如何设计板书模板呢？一般板书方案都包括以下几个部分：课程内容的点题、导入、过渡引出第二课时的重点，三角符号、思维导图、过渡引出今天的课程或今天的知识小结等知识点。下面，以上海一年级语文教材为例，介绍一下。

一、二年级板书的设计模板：一年级课程与二年级课程具有明显的区别，其中注重教师的积极参与，激发学生的求知欲、理解欲、探究欲，鼓励学生不断提高学习能力。一年级教案设计示例《小喇叭》课程的内容与二年级教案差不多，在板书方面加强了导入和三角符号的使用，加强了知识与情境相结合，使用了图片等形式作为学习情境的引入。

三角符号：认知运算中的一种特殊符号，由一个中括号和两个零线段组成。中括号内部的符号是对图形的赋值，零线段则是图形的关联集合。三角符号结构给教学过程中减少了许多的准备工作，比如形式化的上学习小喇叭课程，生活化的设计导入，学习零线段分类等具体方法的呈现。

二年级教案设计示例

1、点题《好的礼物》：先导入试读，确定整节课的主题（包括题目），着重介绍几种重要情境（如第一个情境），指导学生以该情境为主线开展情境学习和情境游戏（如第三个情境），引导学生补充细节，通过理解情境游戏思维逐步对知识加以应用，激发思维，引导学生进行自主学习并思考、合作、调研等。

2、导入《好想给你一个小小的礼物》，增加问答情境教案中的板书设计模板，引导学生对概念性问题进行细致思考。三角符号：将点题的《好想给你一个小小的礼物》三句话进行延伸，用三角符号注释概念。通过兴趣区、抽象区、课程区三个阶段，促进同学自主学习、合作学习和自我学习。板书：介绍三角符号的特点、作用、意义。介绍四个生活化引导情境。板书：四个生活化引导情境：《点名区》、《零线段区》、《长方形区》、《坐标区》注意三角符号的具体使用情境教案中的板书设计模板，对学生理解和应用有重要的指导作用。学生的活动总是多样化的，如小朋友参加小游戏，参与个性化阅读，参与风暴、排名、答疑等等。

三、二年级课程

一、二年级的课程的不同之处在于内容的积累和发展的层次是递进的，需要学生有一定的知识基础才能学习和掌握知识。