正规的教案是怎么写的吗的？模板（精选5篇）

小学数学教案模板（5篇精选）

在教学工作者开始教学活动之前，需要精心设计教学计划。编写教学计划有助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你知道如何编写正式的教案吗？以下是小编为大家整理的小学数学教学计划模板（精选5篇）。欢迎分享。

小学数学教学计划1

教学内容：

新课标实验教材，人教版小学数学优质教案模板，五年级，第一册，11页例7，做完一题，练习两道5-10题。

教学目标

1.知识和技能：

（1) 让学生知道小数运算的顺序和整数运算的顺序是一样的。

(2) 使学生掌握十进制乘、乘、加、乘、减的计算方法，正确进行十进制连续乘、乘、加、乘、减的计算，并能解决相关问题应用问题。

2. 过程与方法：让学生通过旧知识向新知识的迁移，学习小数乘法、乘法与加法、乘法与减法的计算。

3.情感、态度和价值观：培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点

使学生掌握十进制连续乘法、乘法、加法、乘减法的计算方法，正确进行十进制连续乘法、乘法、加法、乘减法的计算。

教学难点

能解决与十进制乘法、乘法、加法、乘法和减法有关的单词问题。

教学过程：

一、评论。

1、 口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6

2、 说明操作顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200

总结：刚才我们回顾了整数的四种算术运算的运算顺序，小数的四种算术运算的运算顺序与整数的运算顺序相同。

二、新拨款

1.教材第11页的样题7.

（1)示例问题 7：

（2)分析：题主的已知条件和问题是什么？公式怎么计算？

（3) 学生尝试练习。

补板性能：0.9×0.9×100

=0.81×100

=81(平方米)

（4)分析更正：有什么不明白的吗？（学生提问或老师提问：）

①这个计算先算什么，然后算什么？（先计算0.9×0.9，再乘以100.）

②0.9×0.9是什么意思？（一块砖的面积是多少）

③为什么要用0.9×0.9？如果没有，就用0.9×100？（因为占用的面积是瓷砖的面积，不是瓷砖的边长。）

④乘以100？你想要什么？（100块砖可以铺的面积。）

⑤ 同桌交谈，每一步你想要什么？

（5)110元够不够？

①学生独立完成并报告想法：

第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81

=0.81×110=0.81×10+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

②学生说出第二种算法先计算什么，然后计算什么，以及每一步的意义。

（6)总结：四位小数的混合运算的顺序和整数的四次混合运算的顺序是一样的，以后在进行四次算术运算之前一定要搞清楚运算的顺序小数点。

三、练习

1、完成第 11 页的“Do One Do”。

学生完成练习册中的练习，进行板演示，并说明操作顺序。

2、 课堂作业：第 13 页的练习 2，问题 5-10。

3、扩展练习：计算(2.4+3.6)×0.5 你能想到什么方法？

教学后记：

成功：使用课件制作样题激发了学生学习数学的兴趣。通过学生对不同解题思路的探索，学生可以认识到小数的混合运算也是解决生活中实际问题的重要工具。通过让学生用自己的话表达回答的过程，逐步培养学生复习分析解题过程的意识。

缺点：教学中只强调计算顺序，忽略计算的准确性。在接下来的学习中，应加强计算训练。

小学数学教学计划2

教学目标：

1.探索并掌握两位或三位乘以一位（连续进位）的计算方法，并能正确计算。

2.结合具体情况，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：

掌握两位或三位乘以一位（进位）的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解两位或三位数字乘以一位数字的算术。

教学过程：

一、介绍新课程，明确目标

1、对话导入

同学们，生活中处处都有数学题，火车上也不例外。今天，我们将利用乘法的知识来解决乘火车中的数学问题。你想试一试吗？（黑板题目：坐火车）

2、显示学习目标

① 探索和掌握两位或三位乘以一位的计算方法（连续进位）。

②、能正确计算。

③提高解决问题的意识和能力。

二、自学指导，整体感悟

1、教师展示自学指导

自学内容：课本32~33页。

自学时间：3分钟。

自学要求：围绕思考问题自学，遇到问题可以同桌安静交流。

思考问题：如何计算两位或三位乘以一位（连续进位）？

2、 反馈与交流。（学生报告）

3、 提出问题，列出计算公式，探索算法。

（1)老师这里也有问题，你能解决吗？出示问题：5个卧铺车可以坐多少人？

（2)独立计算，群内交流。

（3)全班交流。

请小组学生派代表在黑板上写下计算过程，并口头说明计算过程。只要学生的算法是正确的，老师一定要给肯定。

全班交流时，教师让学生讨论垂直数字360的“0”写“36”是否正确，并引导学生注意“0”的单位位置产品来处理问题。

（4)对比总结。

将此题与上一课例题（展示16×4垂直计算过程）进行比较小学数学优质教案模板，让学生分组讨论：两题在垂直计算过程中有何异同？

4、 改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

三、查点表盘，探索规律

1、学生完成“练习一练习”中的4道题1、2、3、。

2、 教科书第 33 页的第二个问题。

3、总结方法：连续进位乘法的书面计算，关键是不要忘记加上低位数字。

四、实践达标，拓展完善

1、老师提问：4351×4=8972×5=？

2、回到学习目标。

3、总结

学生总结他们在本课中学到的东西。

小学数学教学计划3

教学内容：

北京师范大学小学三年级数学教材P32—P33

教学目标：

1.在特定情况下，探索和掌握两位或三位乘以一位（连续进位）的计算方法，并能正确计算。

2.结合具体情况，让学生通过提问和解决问题的过程，培养主动探索的精神。

3. 在数学活动中体验数学与生活的紧密联系，获得成功经验，树立数学学习的自信心。

教学重点：

探索和掌握两位或三位乘以一位（连续进位）的计算方法并正确计算。

教学难点：

连续携带法的掌握与实践。

教学过程：

一、组织教学：统计学生人数

二、新知识预热

1、请仔细看大屏幕，谁能大声回答这些问题。（出示课件）

2. 总结：本期同学们做得很好！

3. 介绍一个新班级：谁坐过火车？车厢有硬座和卧铺两种。在这堂课中，我们将与顽皮和晓晓一起解决一些与火车有关的数学问题。（黑板题目）

三、新知识探究

1、 创设情境提问： 某天淘气和晓晓来到火车站，在火车站和大叔的对话中，你能得到什么样的数学信息？（展示课件）你可以问什么数学问题？

2、解决问题，探索方法

（1)，每辆卧铺车能坐72人，5辆卧铺车能坐多少人？

①学生阅读题

②学生专栏风格，教师黑板字

③试演准备

④报告方式

⑤看课件小声讲计算过程（出示课件）

（2)硬座车每节可载118人，7节硬座车能载多少人？

①学生试用，原板表现

②交流报告

③课件展示

（3)观察这个公式，有什么共同特点？（Continuous Carry）通过我们上面的学习，你能不能尝试谈谈两位或三位数乘以一位（Continuous Carry）的计算方法？（学生同桌交谈）报告；师生总结（展示课件）一起阅读。

四、 应用改进：（展示课件）

五、 全班总结：这节课你有什么收获？你对你的表现满意吗？

小学数学教学计划4

教学目标：

1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

2. 能力目标：利用挂图引导学生充分观察，交换图片中物体的数量，提高学生的观察能力。

3. 情感目标：体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：

初步掌握按顺序计数的方法。

教具准备：

物理投影

教学过程：

一、对话导入

孩子们，从今天开始，你们都是小学生，要和老师一起学很多数学。数学知识非常有用。如果你学会了，你会解决生活中的很多问题。你想好好学习吗？你会从 1 数到 10 吗？

二、探索新知识

1、 找到身体上的数字

师：1-10这些数字在我们日常生活中经常用到。我们有很多。赶紧找他们聊聊吧！

（学生可能会说：有1个头、1个嘴、10个手指等等，只要是对的，老师就应该给予肯定，注意让学生说话完整。）

2、 在教室里找号码

师：学生在自己身上发现了很多数字。太奇妙了！快来看看我们的教室吧。你能找到哪些数字？

（学生可能会说：1个黑板，2个门，6个灯，25张桌子，47个学生……能说出大于10的数字的同学要及时鼓励。）

3、 在校园里找号码

师：现在，我们来数一数《可爱的校园》里的数字。

4、 班级总结

师：这节课我们在做什么？你找到了什么？

三、 课堂总结

数学与我们的生活息息相关。数学王国的每一位成员都用睿智的眼光看着我们。你想和他们交朋友吗？你打算做什么？

小学数学教学计划5

教学目标：

1、引导学生按照给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、 经过简单的数据收集和整理过程，我可以用自己的方式呈现收集到的数据。

3、最初学会与他人合作和交流。

4、体验生活处处有数学

教学过程：

一、创造情境探索新知识

(一） 感知分类

展示两家文具店，问：你喜欢哪一家，为什么？

为了揭示主题，将生活中相同的事物放在一起称为分类。

（黑板题目：分类）

(二）经验类

老师（例1）：孩子们去游乐园玩，买了很多气球。你看，多美啊！

师：这些漂亮的气球有什么不同？（黑板“形状，颜色”）。

1、按照给定的标准进行分类计数，探索记录方法

师：你能不能按形状来分，告诉大家每种气球有多少个？

学生分组工作，想办法记录分类结果。

师：现在请展示分类结果，讨论“你喜欢用哪种方式记录结果，为什么？”

老师总结：虽然每个人记录结果的方式不同，但是如果你仔细观察结果，你会发现什么？

师：记录的种类很多，为什么整理的结果都一样？

教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪个气球最多？哪个气球最少？让学生了解各种呈现方式，体验不同呈现方式的特点。

2、 按颜色排序计数，选择​​你喜欢的形式记录结果

学生展示分类结果，

老师组织交流评价：你觉得他怎么样？说说原因。

3、经验对比

老师：我们只是把这些气球分类了。为什么分类结果不同？

师：不管结果如何，什么应该是不变的？

二、整合、提升、多元化和创新

1、课件提供练习七2、问题。

(1）老师带领学生完成(1）题。)

(2）学生自己完成(2）问题。

（3）讨论：这些卡片都是排序的，为什么排序的结果不一样？

2、玩课件生活分类（超市、图书馆）

三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

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