【教师招考】教师学科教案（20-20–20）

教师学科教案【20-20学年__学期】

教学科目：____________

教学年级：____________

教学老师：_____________

xx市实验学校

第 1 课复印和复印

教学目标

1、 初步掌握四种基本的粘贴方法，并尝试在写作过程中应用。

2、初步掌握了三种基本的发帖方法，可以在写作过程中尝试应用。

3、 仔细写例子，写得正确、正直、成比例。

4、与同学交流写作经验，体验写作的乐趣，树立写好字的信心。

教学过程

一、课前导入

复习写作姿势和写作方法

交流以往的写作经验。

二、 粘贴说明

1 学习粘贴的四种基本方法

仿影、迹红、单钩、双钩

强调双钩轮廓填充

投影显示引导学生学习用双勾勾提纲填法写“我”

2 双钩轮廓填充自读要求，

要求：填空字时，应遵循楷书的基本笔画，一字填入。应填写，双勾线尽量不要填写，以免变形。

三、学习写新角色

3 导读：《天堂，我，来临，永恒》写作指南

4 教师示范“来”的写法，并总结写这个词的要点。

5 用单钩法和双钩法练习写这四个字

四、及时指导

1 学习抄写的三种基本方法

对面，去和回来

2 学生写这四个字时，老师用不同的方法进行个别指导。

3反馈：查找原因，注意协调。

五、评价练习

1. 展示作品并提出长处和短处。

2.对比度修改。

六、总结

第 2 课 单一类型字符的结构

教学目标：

1 掌握写单字要领和了解单字组合的指南。

2 指导学生理解单字的特点，写出“八、之山，生”四个字，感受一下帧间结构的结构，让学生写得更匀称漂亮。

3 培养学生正确的写作姿势和认真写作的好习惯，激发学生的写作兴趣。

教学重点：

指导掌握单字书写要领，了解单字一般书写规则，指导写好样例。

指导学生认识单字的特点，感受帧间排列的结构，使学生写得更加匀称优美。

教学过程：

一. 对话揭示教学内容

我们在学习楷体字的书写时，首先要掌握单字的书写方法，然后再学习其他汉字的结构规律。（黑板：单字结构）

二.单式笔画的一般组合有哪些？

分开，相遇，相交

三. 老师示范写“东西”

出示笔画提醒：

字首“事”横最长，其他横笔短。竖钩横折稍粗，其余笔画细。注意横画之间的距离。

四、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“八、，山，生活”

命名答案，

2.老师总结

“八”是长是短；“志”上密下疏；在“山”中，垂直最长，上下凹凸不平；

“生”三横线参差不齐，上短下长。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，让学生说，（和字帖相比，你在写的时候注意了什么？）

请仔细看看其他学生，并提出您的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

五、 单钩比较。

1.展示四大名家（颜真卿、欧阳迅、刘功权、赵孟复）的《年》

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家如何巧妙地处理笔画之间的关系。

六、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

七、课堂总结

第 3 课 稳定焦点

教学目标：

1、掌握“于、重、而丑”重心稳定的写法。

2.培养学生的观察和分析能力。

教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.黑板介绍本课学到的题目（稳定对焦）

简介：每个词都有一个重心。书写时要注意重心稳定，左右对称，上下和谐，笔画间隔均匀。

二、展示“福”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

“福”横伸，中间僵硬，间隔对称。

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“宇，重，但是，丑”

命名答案，

2.老师总结

“于”立画厚而长，重心稳定；

“和”横长，纵短字宽扁；“丑”是横向拉伸，纵向粗短。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、 单钩比较。

1.展示四位著名书法家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟复）的“和”字

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家如何巧妙地处理笔画之间的关系。

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

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第4课突出主笔

教学目标：

1.指导掌握“下、半、手、寸”的书写要领，了解此类字的书写规则。

2. 指导学生体验帧间结构的排列，使学生写得更匀称漂亮。

3、培养学生正确的写作姿势和认真写作的好习惯，激发学生的写作兴趣。

教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.黑板题目介绍本课学到的内容（突出主要作者）

简介：单字字往往笔画较少，靠一两根主笔来支撑整个字的重心。书写时主笔一定要突出，主笔要笔直有力，就像用房子的“柱子”来平衡重心一样。.

二、 显示“中”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

“中”上大下小。“嘴”是平的，竖画居中支撑整个人物。

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“下、半、手、英寸”

按名字回答。

2.老师总结

“下”竖画粗略偏左；“一半”垂直是对称且笔直的；

“手”钩稍微向右拉伸；右侧的“英寸”登山扣坚固。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、 单钩比较。

1. 展示四大名家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟复）的《中》

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家如何巧妙地处理笔画之间的关系。

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

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第 5 课 正确斜线

教学目标

1、掌握写斜体字要领

2、了解斜体字的一般书写规则，并能在书写过程中尝试应用。

3. 仔细、正确、正直、比例正确地写例子。

4、与同学交流写作心得，体会写作的乐趣，树立写好写作的信心。

教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.在黑板上介绍本课所学的主题（见正确斜中）

简介：书写时安排好字的重心，字的重心要在主笔上。除书写主笔外，其他笔画的排列要平衡协调，不得倾斜。

二、展现“力”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

“劲”是主笔，将钩子水平折叠，拉长，交叉点与钩子上下对齐。.

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“心，鄂，胡，奈”

命名答案，

2.老师总结

“心”三处凹凸不平，有凸钩；“E”垂直拉紧，钩子向右斜延伸；

“家”垂直向左延伸，水平距离均匀；“奈”向左延伸，左上角有一个钩子。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、 单钩比较。

1.展示四位著名书法家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟俯）所写的“我”

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家如何巧妙地处理笔画之间的关系。

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星书法教案竖画模板，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

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第 6 课对称

教学目标

1.掌握书写对称字的要领

2. 了解对称字的一般书写规则，并能在书写过程中尝试应用。

3. 仔细、正确、正直、比例正确地写例子。

教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2. 引出本课所学的主题（左右对称）

简介：中间有竖钩或竖钩，左右各有笔画，应伸出。左右各有两个圆点，两个圆点相呼应，左右伸展。交叉点通常在角色的中上部。

二、展示“东方”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

“东”字形比较长。书写时应横短竖长。它应该是对称的。

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

表演《魏、莱、水、木》

命名答案，

2.老师总结

“魏”轻轻重；“来”对应两点；

“水”常用于变化；“木头”垂直延伸。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、 单钩比较。

1、展示四大名家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟俯）的《水》

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家如何巧妙地处理笔画之间的关系。

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

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第7课单面和双面

教学目标：

1.指导掌握左右两个部首单面和双面的书写要领，理解这两个部首的一般书写规则。

2. 指导学生认识单人字和双面字的特点，感受帧间结构的结构，使学生写得更匀称漂亮。

3、培养学生正确的写作姿势和认真写作的好习惯，激发学生的写作兴趣。

教学过程：

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.介绍本课所学内容关于黑板题目（单人双人）

二、 展示“单面、双面”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

在单身人士旁边写撇号，然后写垂直。画画隐藏锋利并关闭它，垂直画将它竖起并环绕它。

在这对夫妇旁边写两笔，然后垂直。两只手隐藏尖端关闭，垂直绘图返回峰顶书法教案竖画模板，侧面关闭

3、老师模型写作，学生实践

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“居住、依赖、行动和恢复”

命名答案，

2.老师总结

单人的侧面短而竖，竖笔从笔划中间画；双面两笔短底长，竖画比单边略短，从第二笔中间开始画。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、比较。

1. 展示四位著名书法家（楚遂良、欧阳寻、刘功权、赵孟俯）的《落、行、赋》

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同的书法家如何用一个人写字

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

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第 8 课旁边的表演和他

教学目标：

1、通过教学，学生将能够掌握字旁两个部首的书写要领。

2、以“展、付、程、秋”为例，指导学生仔细观察、分析、比较本课的词语，并运用实例

文笔端正、规范、美观。

3、 了解带有这两个部首的汉字的一般书写规则，书写时注意穿插笔画。

写得紧凑。

教学重点：

掌握本课字和何字旁的正确书写方法，能将例字写得优美。

教学难点：

书写时注意笔画的穿插，字迹写得紧凑。

教学过程：

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.黑板题目介绍本课学到的内容（在显示的单词旁边，在单词旁边）

二、 展示“在字和他旁边”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

在标志旁边写一个点，然后水平书写。垂直图片对齐在顶点上，右点在垂直点上。

在 He 旁边写撇号，然后横写。竖画在右边，笔用钩扣，右点居中。

3、老师模型写作，学生实践

三、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

秀《禅、赋、诚、秋》

命名答案，

2.老师总结

将上点与标志垂直对齐，上点平下点倾斜，垂直图向右倾斜向下延伸。何字横长短，向左伸展，向右收缩。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

四、比较。

1.展示四位著名书法家（楚遂良、欧阳迅、刘公权、赵孟俯）的《天、转、福、恩》

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家在字旁和字上的书写方式

3.知识链接笔锋

五、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

六、课堂总结

第 9 课 在地球和石头旁边

教学目标

1.初步掌握“举土石字”的书写要领

2. 了解这两个部首的一般书写规则，并尝试在书写过程中加以运用。3. 仔细、正确、正直、比例正确地写例子。

教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.介绍本课所学内容黑板题目（地与石旁）

二、 展示“举土石字”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

在土壤旁边水平书写，然后垂直书写。图纸向左倾斜，角度倾斜。

在石字旁边横写，然后写在一边。“口”部上宽下窄，略窄于上而横。

3、老师模型写作，学生实践

三、我要开始写了

1、 显示“田地、土壤、泥土、纪念碑”

2、学生用钢笔双勾把这些词的部首填好，看位置是否合理。

四、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“区、方、增、砌”

命名答案，

2.老师总结

提土机侧面短横，纵长，图向左斜向上拉伸。石边短而长，“口”在左。

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

五、比较。

1.展示四大名家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟俯）所写的“地”

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同书法家的写法

3.知识链接

“地”字的演变

六、审查和审查。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。

2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

七、课堂总结

第 10 课在国王和脚旁边

教学目标：

1.指导掌握王字、脚字旁两个部首的书写要领，指导写作实例，了解这两个部首的一般书写规则。

2. 指导学生了解王旁字和脚旁字的特点，感受帧间结构排列，使学生写得更匀称优美。

3、培养学生正确的写作姿势和认真写作的好习惯，激发学生的写作兴趣。教学过程

一、复习上一课你应该掌握的内容

1、 对上节课学生作业的评论

2.黑板题目介绍本课所学内容（“王”字旁和“字旁”）

二、 展示“望子与子子”引导学生观察

1、 按名字回答

2、 老师提醒：

在“Wang”这个词旁边写两条水平线，然后写出垂直线。绘图是斜的，形状长而窄。

先在脚字旁边写嘴，再在中间竖着写。短横偏右上，左纵短斜，图长斜向上。

3、老师模型写作，学生实践

三、我要开始写了

1、 显示“贤、贝、郎、齐”

2、学生用钢笔双勾把这些词的部首填好，看位置是否合理。

四、学习写例子

1. 比较以下单词的笔画，看看有什么不同？

显示“理由、缺陷、跪、靠”

按名字回答。

2.老师总结

旁边王字横长，下方横细，图向左斜向上拉伸，垂直居中。脚字旁边的“嘴”是平的，画图向上倾斜，重心向左

3.范老师写这四个例子

4.学生写前两个字符。教师检查

5.作品展回顾：

老师转过身来，收获颇丰。你想看看老师找到了什么作品吗？展示学生的作品，首先让学生说，（对比字帖，你写的时候注意了什么？）请其他同学仔细阅读，并提出你的意见和建议。

6、学生继续写最后两个字

五、比较。

1.展示四位著名书法家（楚遂良、欧阳迅、刘功权、赵孟俯）的“礼”

2. 指导学生用铅笔或钢笔用单钩作画，比较不同的书法家如何用六、来评论变化。

1.其他同学同桌交流或分组交流，互相帮助，互相学习，互相明星，比谁都拥有更多的明星。2.在评论的基础上扬长避短，再写一篇。

七、课堂总结