2016年高中语文教学方案模板9篇（高中语文）教学

高中语文教学计划模板9 高中语文教学计划1 高中第一学期是一个重要学习阶段的开始，也是高中三年语文学习的黄金时期。为了让学生掌握高中语文学习的特点，热爱并全身心地学习这门课，不仅打下了扎实的基础，而且培养了学生的素质，有利于终身学习。为此，我制定了以下计划。一、 新教科书的特点和教学重点 新教科书的体系和建设，在修订版试行的基础上，进行了“四大改革”：一是建立了三线用于阅读、写作、和口头交流；二是打破相对简单叙述、相对简单描述、相对简单讨论的三阶段模式，阅读部分不再按文体安排，而是结合技能培养目标与实际组织单元相结合。文本; 三是编写与教材相匹配的语文教材，作为语文教材的组成部分，供学生课外阅读；四是设计探究性学习材料，培养学生的探究意识和探究能力。二、学习分析：高年级学生刚入学，学习成绩参差不齐，汉语是薄弱环节。很多学生害怕学习汉语，他们更关心高中的汉语学习。不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要任务，不仅是让学生明确高中语文学习的要求，更要通过高中语文的比较分析，让学生更好地明确汉语言文学考点的迁移。高考和高考成绩单，完成学业到高中。学习目标的转变更好地适应了高中语文学习的特点。也让学生通过中考和高考试卷的对比分析，更好地理清汉语言文学考点的迁移，完成高中到高中的学习。学习目标的转变更好地适应了高中语文学习的特点。也让学生通过中考和高考试卷的对比分析，更好地理清汉语言文学考点的迁移，完成高中到高中的学习。学习目标的转变更好地适应了高中语文学习的特点。

三、教学计划的关键是针对学生语言基础薄弱，加强训练，夯实基础，落实日常教学。在日常教学中，我们主要围绕以下几个环节：（一）阅读方面，充分利用“经典”和“杰作”，扩大学生的阅读范围，培养学生学习汉语的能力。选择更周到、篇幅较长的文言文短文供学生阅读。学生养成阅读习惯，每周翻译文言文。通过学生的积累和老师的指导高中文言文教案模板，学生可以提高阅读水平阅读习惯、语感等多方面的技能，培养学生阅读通俗文言。（二） 写作方面，我坚持每周几次课外写作练习，每两周一次大作文训练。小作文，从写景、记人、记叙等方面进行分阶段、有针对性的训练学生的看、构思、词组、造句等能力。 大作文让学生掌握写作运动的内在规律，从看与感、想像与联想、再现等角度，从根本上提高写作能力。 （三）口语训练，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，消除学生口语练习的心理障碍，并训练学生大胆说话。在具体操作上，结合单元教学，穿插“说服”和“拒绝”等不同目的的口语训练，如“他人”、“安慰鼓励他人”，使学生能够自由流畅地表达自己的观点，并养成礼貌和适当的说话习惯。（四） 日常语言教学也贯穿于写作、背诵等基础训练。并养成礼貌和适当的说话习惯。（四） 日常语言教学也贯穿于写作、背诵等基础训练。并养成礼貌和适当的说话习惯。（四） 日常语言教学也贯穿于写作、背诵等基础训练。

字迹训练一方面是为了拼写，另一方面是为了培养学生的“坐姿”。这对于正在经历生理和心理转变的 16、 高年级同学来说并不少见。有利; 背诵一定数量的名诗名句，有助于学生开阔眼界，积累写作素材，提高口语表达能力，提高文学修养。四、教学策略1、 转变观念，加强学习高中文言文教案模板，提高新课程标准意识，注重学习的更新。（1）认真学习新课程标准，注重语言训练的人文价值和思维训练的特点。（2） 加强学习与辩论，关注学习更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，及时更新观念，提炼信息，丰富学术储备。同时，要尽可能将教学理论与教学实践紧密结合，在教学实践中认识真理，总结经验，提高教学质量。（3）注重备课团队建设，充分发挥团队的知识和力量，不断完善教材、教学流程和教学方法。2、注重思考培训，注重技能的培养，提高识字培训意识，扎实学习教材。（1） P 学习的主动权给予学生。无论是教学目标的设计，还是教学过程的操作，都要注重师生互动的过程，让学生有足够的思考和表现的空间，把精力花在提高全体学生上。（2） 关注每节课的成绩，关注每一个学点的教学，力求专注、训练有素，把功夫花在基本功的培养上。

课堂作文训练和口语交际能力的培养，使作文教学真正走上系列化、优化化的健康之路。具体有以下五个方面的思考和实践：（1）分解技巧，关注话题。每次写，“写什么”和“怎么写”一定要清楚（2） 价值构成教材，文案详解。例如，如何观察生活？如何培养感受能力？如何在写作中正确运用想象和联想？怎样才能写出共性，构成创新？这些材料在教科书中是系统的 说明这对文本的细化有很大的帮助，所以你一定不能放弃教材。（3）课内练笔和课外练笔相辅相成。课外练笔主要有三种方式：一是特殊的片段技能训练，比如联想、想象，二是第二篇作文，重点提高学生提高作文的能力，第三篇是拓展作文，主要是完成作文单元后的练习。五、教学工作实施与进展1、高级一上学期完成规定的教学（一）(二）)，课后安排学生阅读《大卫·科波菲尔》、《论语》、《红楼梦》。课内练笔和课外练笔相辅相成。课外练习钢笔写作主要有三种方式：一是特殊片段技能训练，如联想、想象，二是第二作文，重点提高学生提高作文的能力，三是延伸作文，主要是完成作文单元后的练习。五、教学工作实施与进展1、高一上学期，完成规定的教学（一）(二）)，安排学生阅读《大卫·科波菲尔》、《论语》 》、《红楼梦》课后。课内练笔和课外练笔相辅相成。课外练习钢笔写作主要有三种方式：一是特殊片段技能训练，如联想、想象，二是第二作文，重点提高学生提高作文的能力，三是延伸作文，主要是完成作文单元后的练习。五、教学工作实施与进展1、高一上学期，完成规定的教学（一）(二）)，安排学生阅读《大卫·科波菲尔》、《论语》 》、《红楼梦》课后。比如Lenovo和Imagination，第二个是第二篇作文，重点是提高学生提高作文的能力，第三个是扩展作文，主要是完成作文单元后的练习。五、教学工作实施与进展1、高一上学期，完成规定的教学（一）(二）)，安排学生阅读《大卫·科波菲尔》、《论语》 》、《红楼梦》课后。比如Lenovo和Imagination，第二个是第二篇作文，重点是提高学生提高作文的能力，第三个是扩展作文，主要是完成作文单元后的练习。五、教学工作实施与进展1、高一上学期，完成规定的教学（一）(二）)，安排学生阅读《大卫·科波菲尔》、《论语》 》、《红楼梦》课后。

2、 每周一交论文，一周两篇论文。3、教学进度（略） 高中语文教学计划2 一、学生基本情况分析 国际上，学生在课堂上可以积极参与学习活动，气氛更加活跃，而且表达和交流的力量不是特别强。由于阅读范围有限，阅读理解能力很一般，实践教学难度较大。二、 教材内容分析、中职培训、高中语文教材，第1卷包括以下几个方面： 有用的阅读力量训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、了解作者的情绪，筛选和整合信息；有用的写作能力训练；文学作品鉴赏能力的培养；简单文言文阅读能力培养；口头交流部分；汉语实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放灵活的机制为选择和制造提供了空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的转变。三、目标方法和措施1.认真参加每节课并通过课堂 汉语实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放灵活的机制为选择和制造提供了空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的转变。三、目标方法和措施1.认真参加每节课并通过课堂 汉语实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放灵活的机制为选择和制造提供了空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的转变。三、目标方法和措施1.认真参加每节课并通过课堂