【】基于翻转课堂的对外汉语学习平台的设计

基于翻转课堂的外语学习平台设计一、引言随着中国经济的发展和国际地位的提高，汉语越来越受到重视。截至2015年12月1日，全球已有134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂[1]。在孔子学院成为中国语言文化推广的第一品牌后，有学者提出对外汉语在线教育可以成为中国语言文化推广的第二品牌[2]。的确，汉语作为外语的受众大多在海外，线上教学无疑是最合适的方式。同时，我们发现，以学生为中心的翻转课堂教学模式在对外汉语教学领域的出现，实现了在线学习与课堂学习的结合，具有极好的推广价值。二、 翻转汉语作为外语的优势 翻转课堂的热潮引起了诸多争议，讨论主要围绕翻转课堂的实施障碍展开。翻转课堂突出了教师的引导功能和服务意识，增强了学生的学习价值和自主性[3]。师生不易适应新角色；翻转课堂如果作为主要的教学形式，势必会增加学生课后的负担。[4]; 翻转课堂所需的资金支持和技术支持难以满足要求；微视频的制作难度比较大，等等。但是，与其他学科翻转课堂的实施相比，汉语作为外语的翻转课堂具有很大的优势。本文具体从以下三个方面进行探讨。（一） 师生容易适应新角色，中文班多采用小班教学方式，多数情况下，下一班15-20名学生，这无疑为课堂活动的开展提供了良好的条件：小班教学让老师更容易掌控课堂，给学生更多的自由发挥，

因此，对外汉语教学的先天教学环境，强调让学生在课堂活动中应用和巩固所学，与翻转课堂活动的内容不谋而合。国内传统学校教育课程注重知识点传授，一时难以适应翻转课堂教学模式。然而，翻转课堂教学模式在国外汉语课堂的实施变得更有针对性。教师和学生对新角色有了更好的理解。适应性好。（二）在时间安排上互利共赢。在对外汉语课上，汉语教师通常是先传授知识点，然后再组织活动，这往往导致时间很紧。有些教师为了更好地讲解知识点而放弃活动。这很可能造成学习效果不佳，影响学生学习汉语的兴趣。有专家指出，由于翻转课堂延伸到课外活动，增加了学生的学习负担，成为翻转课堂实施的一大障碍。但是，在对外汉语教学中，恰好需要延长学习时间。很多中文老师都说上课时间远远不够。如果学生能在课前掌握一些知识，就可以更轻松地开展活动，巩固学习内容。一、二语学习是一个迭代的过程，需要学习者不断地重复语言元素，以达到知识内化的目的。其次，在第二语言环境中，可以激发第二语言学习者产生强烈的学习动机[5]对外汉语教学教案模板，这对学生学习语言非常重要。充分利用动机和兴趣，可以实现翻转课堂与对外汉语教学的良好结合。

对外汉语教学网络平台的建设不仅具备资金条件，还具备良好的推广环境[6]。三、平台设计进行中一）要素分析 自主平台开发的必要性 本研究采用问卷调查和半结构化访谈的方式，探讨开发基于外语学习平台的必要性翻转课堂。调查对象为浙江师范大学国际交流中心留学生55人（母语为法语、斯瓦希里语、阿拉伯语、西班牙语、英语、泰语等18种语言），有效问卷50份。调查结果显示82%的学生认为学校课程足够，但他们愿意花更多的时间学习汉语，这说明学校的课堂教学并不能满足学生的汉语学习需求。但采访结果显示，汉语学习网的平台使用情况并不乐观：使用在线平台进行汉语学习的受访者表示，在准备来华留学时，他们会选择在付费平台上学习汉语。网络孔子学院和长城汉语都存在资源更新不够快的问题，导致学习者没有系统的学习计划。此时，学习者为了快速提高汉语水平，选择了付费汉语学习平台。这说明学校的课堂教学不能满足学生的汉语学习需要。但采访结果显示，汉语学习网的平台使用情况并不乐观：使用在线平台进行汉语学习的受访者表示，在准备来华留学时，他们会选择在付费平台上学习汉语。网络孔子学院和长城汉语都存在资源更新不够快的问题，导致学习者没有系统的学习计划。此时，学习者为了快速提高汉语水平，选择了付费汉语学习平台。这说明学校的课堂教学不能满足学生的汉语学习需要。但采访结果显示对外汉语教学教案模板，汉语学习网的平台使用情况并不乐观：使用在线平台进行汉语学习的受访者表示，在准备来华留学时，他们会选择在付费平台上学习汉语。网络孔子学院和长城汉语都存在资源更新不够快的问题，导致学习者没有系统的学习计划。此时，学习者为了快速提高汉语水平，选择了付费汉语学习平台。使用网络平台学习汉语的受访者表示，在准备来华学习时，他们会选择在付费平台学习汉语。网络孔子学院和长城汉语都存在资源更新不够快的问题，导致学习者没有系统的学习计划。此时，学习者为了快速提高汉语水平，选择了付费汉语学习平台。使用网络平台学习汉语的受访者表示，在准备来华学习时，他们会选择在付费平台学习汉语。网络孔子学院和长城汉语都存在资源更新不够快的问题，导致学习者没有系统的学习计划。此时，学习者为了快速提高汉语水平，选择了付费汉语学习平台。

可以看出，虽然学习者有课外学习汉语的需求，也不乏免费的汉语学习平台，但学习者的汉语学习情况与汉语提供的学习资源存在一定程度的脱节。学习平台。. 接受采访的大部分受访者都表示，他们对这样一个与课程相结合的在线教学平台充满期待，希望能为自己的汉语课外拓展提供支持。因此，笔者初步确定了一个基于翻转课堂的国外汉语在线教学平台的现实。也就是说，开发这样一个能够满足汉语学习者需求的自主学习平台是非常有必要的。(二） 界面设计 本文所讨论的平台是专门为基于翻转课堂的外国汉语课程设计的。该计划以教材《发展汉语》为例。国内大部分在线学习平台的界面信息过多，对于学习汉语作为外语的群体来说，繁杂的界面会带来一定的选择。由于课程平台是专门为中文学习者设计的，所以展示应该尽量简单、通俗易懂、通俗易懂。易于操作。将操作指南的视频教程作为首页的欢迎画面是一种可行且方便的方式，因为平台用户可能是刚开始学习中文的学习者。在欢迎界面上放一个提供用户指南的小视频。，不仅提供了使用说明，还减少了学习者第一次进入学习网站的不适感。登录后，学生可以直接看到所选课程的教材封面（如2）所示，这是为了方便学生直接联想，避免误会。同时强调这个学习平台与实际课堂教学和实际教材直接相关。这是为了方便学生直接联系以避免误解。同时，他们强调这个学习平台与实际课堂教学和实际教材直接相关。这是为了方便学生直接联系以避免误解。同时，他们强调这个学习平台与实际课堂教学和实际教材直接相关。

右边的扫描部分是建议参加课程的同学加入一个共同的学习讨论微信群。基于微信的翻转课堂模式已经得到初步实践和肯定[7]。语言学习需要实际的口头交流，在线课程的论坛回复功能仅限于文字。来自不同国家的学生有不同的语言和不同的汉语水平。社交软件便捷的语音交流方式，为翻转课堂提供了中国最理想的实现方式。的环境。图3：课程目录图的目录功能的特殊设置（见图3））是为了让学生系统地了解学科的内容和进度，同时，能力较好的学生也可以提前进入后期课程学习。其中，specialize 指出，课程的分布必须由属于该课程的教师来设定。对于未经老师批准的课程，学生点击后无法访问任何内容。基于任务的翻转课堂模型[8]可分为课前、课中和课后。课堂内容交给老师实际课堂和活动组织。平台上需要解决的学习模块主要包括课前和课后两部分内容。课前模块分为：视频学习、练习、讨论区；课后模块分为：总结、拓展和讨论。讨论区主要接收学生的问题和建议。教师可通过系统回复或进入微信群及时与大家交流。在绩效管理模块中，教师可以清楚地看到学生的学习情况，学生可以通过实践获得相应的奖励。

对于空白的模块内容，教师可以根据自己的课程设计提前添加内容。教师操作模块除了上传功能外，还具有权限授予功能。教师可自由安排学生的学习进度。第一次在线学习一门课程时，老师的工作量会有点重，因为每次都要准备很多课前资料上传。但是，一旦课程成熟，教材形成体系，教师只需做简单的修改或补充，做好权限管理。这不仅有利于对外汉语翻转课程的实施，也为教师解决对外汉语课程体系不完善的固有问题提供了一种一劳永逸的方法。（四）微视频制作的好坏直接影响翻转课堂的质量，制作中要注意以下三个问题：1.时间不宜过长。微视频要短小精悍，学习者觉得累；2.录制方式可以更简单的录屏，不需要现场真人，因为中文知识点内容直观，音频ppt足以表达课堂内容，也让微视频的制作更容易；3.录制人员最好是课程的老师，使学生能够享受与实际课堂一致的教学体验。另外，平台设计中课前模块的微视频与老师是否精心制作有关。因此，增加了评估机制。学生对视频的用处给予反馈，这给教师带来了一定的压力和动力，让他们为上课做好了充分的准备。

微视频采用音频PPT录制，方便制作，便于学生专心讲解知识点。（五）学习支持服务翻转课堂不仅仅是视频录制，而是有效的课堂管理[9]。有效课堂管理的完整技术表现是学习网站提供的学习支持服务。存在，它更紧密地结合实际课堂和网络平台的学习情况。分数管理、笔记整理和问答讨论是必不可少的学习支持服务：分数管理可以紧密结合线上和线下结果。完成任务奖励小红花，激发学生学习兴趣, 而在这个平台的设计中，传统的小红花被中国结取代。具有中国特色的奖励可以让留学生更深入地学习中国文化；记笔记是传统课堂 在线学习平台还可以设置专门的笔记记录区，可以在每次在线学习后保存或导出在线笔记。设置问答环节，让老师在课前了解学生的问题。这样就可以在课堂上准备答案，减少课堂时间的浪费。四、翻转课堂，实现远程教育与学校教育相结合 教育是支持学校教育推广的最佳方式。在大多数学校教育中，学习者发现他们没有足够的时间学习和寻求课外帮助。与其让学生选择收费高的辅导机构，何不推广远程教育？让最了解学生学习情况的老师用另一种形式提供课外补充辅导。

尤其是对外汉语教学，远程教育一直是最好的学习方式，但同样重要的是要明白，学校教育能给学习者带来一定的语言学习环境也是必不可少的。他们共同达到了对外汉语教学的理想状态。国内外学习汉语作为外语的平台并不多，但大多是孤立的平台，不依赖学校的外语课。正因如此，本文的研究和设计具有一定的价值，设计过程充分考虑了实现条件，具有现实意义。