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摘要：通过文献资料的方法综合分析现代教学理念中的“启发式”教学模式。研究结果表明，“启发式”教学模式不仅在体育教学中可行，其教学效果明显优于传统的“注射”教学。通过研究，探索如何在中学篮球课中发挥学生的主体作用，结合启发式教学方法。

关键词：中学篮球启发式教学

“启发式”教学模式充分调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。是学生从“我要学”到“我要学”转变的重要途径。目前，在体育教学中，受传统教学观念的影响，不少教师认为不符合“精讲多练”的教学要求，但仍采用“注射式”教学模式。即使有的教师接受，也变成了“放羊”教学，因此，“启发式”教学模式在体育教学中的应用成为近年来体育教学改革中亟待解决的课题。

一、启发式教学的思想

“启发式”教学模式的指导思想是引领时代的体育教学思想。针对传统体育教学理念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出。其具体内容主要包括以下几个方面： 传统的体育知识技能灌输和传授以体育教育为核心，注重培养学生的自主学习、自主锻炼、自主思考和创造力；从体育教学中的物理、社会、教育、心理方法的多重原理出发，注重培养不同学生的知识、技能、运动兴趣和体育价值观；把握学生主动性、差异性、潜能性的原则，卓越、诚信；在体育教学中，教师发挥着重要的组织和启迪作用，引导的主导作用，让学生真正处于优势地位，充分发挥主观能动性，提升体育意识，实现身心全面发展，培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定基础。改变纯心率、密度等生理指标来评估任何体育课的思想。实现身心全面发展，培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定基础。改变纯心率、密度等生理指标来评估任何体育课的思想。实现身心全面发展，培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定基础。改变纯心率、密度等生理指标来评估任何体育课的思想。

启发式教学不是一种具体的教学方法篮球高中教案模板，而是一种教学思想、教学原则和教学理念。启发式原则要求教师充分调动学生学习的主动性，引导学生生动活泼的学习，使他们能够通过自己的独立思考进行思考。,全面掌握知识，提高分析和解决问题的能力。应用对象可以是一个知识点，也可以是整个知识单元，也可以是整个学科。“启蒙”包括教师的“启迪”和学生的“发展”。

二、启发式教学模式的程序设计

1.传统体育教学分析与设计

“启发式”教学模式的程序设计首先体现了主体性教学的思想，即突出学生在教师的组织和启蒙的引导下自主学习和实践的过程，为学生的发展创造了一种创造。学生的主观能力和学生个性的发展 学习和实践的空间和时间；其次，这种模式符合认知、技能和情感的发展规律，使学生自主学习和实践能力的培养真正落实到课堂教学的各个环节，以培养学生自主学习和实践能力为目标。匹配相应的启发式教学方法是可操作的。最后，该模型清楚地表明，教师在学生整个学习和训练过程中的主导地位，教师的组织、启发、引导、激励等作用不容忽视。根据上述三者，基于此教学原则，为广东省惠州市仲恺中学高中生设计了表1所示的教学计划。

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表1 “注入式”教学与“启发式”教学差异对比表

实验内容“注射”教学“启发式”教学

实验一 解释篮球中的跳跃动作。通过老师的示范和讲解，学生可以从眼睛看到动作，从老师嘴里知道自己的动作是否正确，并在老师的帮助下完成动作。向老师学习动作的规律，反复接触，逐渐掌握动作要领。老师用语言让学生在脑海中想象翻滚运动的轮廓，让学生在想象中发挥想象。

体育相关论文模型文献33258；自己的思维空间，然后为学生演示。例如，先给学生讲解动作要领，然后找几个使用运动轨迹在一条直线上的物体，就是在同一平面上运动的物体，让学生快速知道什么是抛和标准是什么。

实验2 篮球中的投篮动作由老师示范，让学生掌握动作要领，然后在老师的指导下进行动作，在老师的保护和帮助下完成动作。标准要求。运用联想的方法让学生想象要完成的动作是双杠在单杠上的应用。模式，让学生轻松完成动作，满足教学要求篮球高中教案模板，同时让学生在脑海中对屈伸动作留下深刻印象。

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