广西马山县周鹿中学张子澜：《现代中小学教育》2018年第8期

高水平语文与高效课堂实践研究 发表：2018-11-23T11:25:01.400Z 来源：《现代中小学教育》2018年第8期 作者：张子兰 [引言]文言文在高中语文教学中非常重要，这是高考要考的重点内容。同时，文言文是中国文化传承的重要途径。教授文言文，让学生了解中华民族的传统文化，是高中语文教学的重要目标。张子兰，广西马山县周鲁中学 摘要：文言文在高中语文教学中非常重要，是高考的重点。同时，文言文是中国文化传承的重要途径。教授文言文，让学生了解中华民族的传统文化，是高中语文教学的重要目标。但是，由于文言文与现在学生所写的白话文差距较大，文言文对很多学生来说是比较枯燥乏味的。它是一种高消耗、低能量的学习内容。许多学生不能很好地学习文言文。掌握文言文知识，降低学习文言文的兴趣。因此，本文主要围绕高效汉语课堂的实践教学展开，以引导学生通过不同的方法有效地学习文言文，提高教学质量。关键词：高中语文；文言文; 教学方法 文言文在高中语文教学中占有十分重要的地位。这是高考的重要难点内容。因此，文言文在高中语文教学中一直受到教师的重视。

但是，由于文言文的特点深奥难懂，很多学生在学习文言文时效率不高。教师在开展文言文教学时受到了很大的打击，难度很大。正是因为高中语文教学中语文教学还存在不少问题。既不能达到课程改革的目标，也不能提高学生的文言文水平。因此，在新时代背景下，进一步加强高中语文文言文教学效果班建设，建设高效班是十分必要的。一、当前高中语文教学存在的问题分析。我觉得高中语文教学还存在很多问题，尤其是文言文教学。学生学习困难，不理解，失去信心，放弃学习。这些问题导致学习效率低下高中文言文教案模板，我们的教学质量很差。在新课程改革的背景下，相关教学人员应该清醒地认识和正视这些问题，并通过对这些问题的深入分析，为提出解决方案提供理论依据。（一）学生学习兴趣不高，文言文和白话文差别很大，学生无法理解文言文的意思，更别说理解文言文了，读懂文言文了，导致文言文的过程学习文言文，有很多困难。学生面临困难，缺乏解决问题的能力和勇气。久而久之，文言文学习就成了学生的短板。目前很多高中生看到文言文都会头疼，很多学生也对文言文很熟悉。恐惧不仅是因为文言课文本身的问题，还有课文所包含的内涵让学生感到困惑。久而久之，学生学习文言文的兴趣并没有提高，学习文言文的效率也没有提高[1]。许多学生也熟悉文言文。恐惧不仅是因为文言课文本身的问题，还有课文所包含的内涵让学生感到困惑。久而久之，学生学习文言文的兴趣并没有提高，学习文言文的效率也没有提高[1]。许多学生也熟悉文言文。恐惧不仅是因为文言课文本身的问题，还有课文所包含的内涵让学生感到困惑。久而久之，学生学习文言文的兴趣并没有提高，学习文言文的效率也没有提高[1]。

高水平语文高效课堂建设的有效措施探索[J]. 在明确当前高水平语文教学中存在的问题后，我们教师必须立足于当前教学中存在的问题，根据新课改提出的文言文教学目标，制定有效的教育改革措施。通过不断更新教学理念和措施，构建高效率的语文与写作课堂。（一）加强文言文教学的文化性和文学性。很多老师在教文言文的时候，他们考虑到高考重点是对真词、虚词、古今变体、词类灵活运用、特殊句型等文言文常识的理解和理解。对于文章的理解和翻译，老师会在课堂上重点讲解，让学生通过学习和记忆来理解、翻译和背诵课文。这种趋于功利、死记硬背的文言文教学，让学生从心底里学习。因此，在新时代，要建设高效的语文课堂，必须突出写作的文学魅力，突出文言文的文学性和文化性，

文言文教学的目的应该更多是为了让学生吸收祖国语言文化的宝贵遗产，培养学生高雅优雅的审美态度和品位。重点应放在对课文的理解上高中文言文教案模板，而不是词句的积累，引导学生从整篇文章入手，从大到小，更深入地把握文章的整体意义，理解思想理解文言文中所包含的情感和情感，理解作者的思想，处理好文言文词句与全文的关系，从而更好地把握文言文的文学性和文化性[2]。(二） 利用多媒体构建高效课堂文言文，对于高中生来说，多少有些枯燥。学生在学习时无法理解。我们在教学的时候，必须用各种方法，使这种生涩难懂。内容更加具体生动，让学生更容易理解文言文。教师可以利用多媒体建设高效课堂，利用多媒体以声音、图片和图像的形式展示文言文，将传统的文字信息转化为视听一体化、动静结合的学习对象。例如，在教授“邹忌讽刺齐王纳剑健”课文时，教师可以用动画来呈现这篇文章的内容。在动画中，教师可以评论一些较重要的句子。用动画人物的声音加以突出，用旁白加以解说，使学生对相应的重点难点知识有更深入的了解。采用多媒体教学可以节省教师板书的时间，吸引学生的学习兴趣，对提高文言文教学质量有帮助。

结论 总之，文言文作为高中语文教学和高考的重要内容，必须立足于课程改革的目标和学生的学习现状。通过强调文言文的文化性和文学性，利用多媒体构建高效课堂，不断提升文言文教学质量。参考文献： [1] 左彦辉．构建基于核心语文素养的高水平语文教学高效课堂[J]. 贵州师范大学学报，2017，[2] 杨志刚。影响高水平语文教学效果因素的实证研究[J]. 现代中小学教育，2014，