：浅谈小学阶段文言文的教学策略[摘要](图)

浅谈小学文言文教学策略浅谈小学文文教学策略 [摘要] 小学文言文教学的基本策略应以课堂为中心，基本结构建设应建立“通读、通透、深入、有品位”的文言文教学有效探究模式，适度从课堂向课外拓展，扩大文文阅读，建立课外补充文文阅读机制。用朗读引导中国古典文学读情-读韵-读意境-读思。真正达到想学、懂学的小学生文言文的研究目标，并享受学习。让学生以主动、主动、合作的主要形式成为学习文言文的高手，实现新课程倡导的“热爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神” . , 倡导追求“独立、合作、探究式学习方式”的语言文学科学价值，实现新课程标准中提出的“让学生读懂文言文”的目标。【关键词】文言文；教学策略；兴趣; 背诵；课堂上的中国文化博大精深。文言文是其丰富的载体，蕴含着丰富的背景。它体现了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文是对中华文化最直接的传承。它不仅帮助学生掌握和使用汉语的基本知识，而且增强了学生的文化积淀，丰富了文化底蕴，增强了审美情趣和审美情趣。能力、提高文化品位等，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级开始就规划了文言文的阅读。并增强审美吸引力和美感。能力、提高文化品位等，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级开始就规划了文言文的阅读。并增强审美吸引力和美感。能力、提高文化品位等，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级开始就规划了文言文的阅读。

学习文言文，就是让孩子穿越历史时空，潜移默化地接受中华民族精神和优秀传统文化的熏陶。古文阅读教学可以让孩子在古文的沃土中不断吸收古老而美丽的文化的滋养。在小学阶段，大部分文章都是现代白话，学生更容易理解。因此，小学阶段挑选的文言文文文，大多短小精悍、优美、清新。所以文言文文文很少，教学也比较好。简单。不过对于刚接触文言文的小学生来说，学****还是比较困难的。根据我以往的教学经验，文言文教学要紧紧围绕“教师主导、学生为中心、培养为主线”的原则。根据教学原则，我初步总结了“读、批、译、说、背、写”的原则。六步教学法，让您获得更理想的教学效果。从小学五年级第二卷开始，学生们开始接手中国古典文学。其中，五年级第二卷和六年级第一卷各有一本，分别是《杨子》和《伯雅绝贤》，分别在六年级。第二卷整理了两篇文言文，《学易》和《在学习文言文的过程中，培养热爱祖国语言的情感。并通过学习文言文，提高语言感知能力、表达能力、综合能力和逻辑思维能力，体验文言文所蕴含的深刻道理，在思想上得到启迪。同时掌握一定的文言文学习方法，为初中文言文学打下基础。在学习文言文的过程中，培养热爱祖国语言的情感。并通过学习文言文，提高语言感知能力、表达能力、综合能力和逻辑思维能力，体验文言文所蕴含的深刻道理，在思想上得到启迪。同时掌握一定的文言文学习方法，为初中文言文学打下基础。

那么在小学，应该用什么样的策略来教文言文才能收到好的效果呢？对此，我进行了初步探索。一、 激发兴趣，营造良好的学习氛围 俗话说：“兴趣是最好的老师”。许多学生第一次接触文言文，给人一种兴奋和惊喜，一种新鲜感和好奇心。令人兴奋的是，我接触到了一种新的风格。但由于新接触文言文，年龄偏小初中文言文教案模板，文化底蕴不足。他们会觉得文言文和以前的文本有很大的不同，读起来很别扭，有很多难以理解的单词。因此，很多孩子都害怕。我想：我看了几遍都看不清楚。怎样才能理解这本古文的内容，甚至背诵呢？这个时候，就需要我们的老师起到安慰的作用。在安慰孩子的同时，要懂得如何激发孩子大胆阅读文言文的兴趣初中文言文教案模板，使我们的文文教学在顺利进行的同时达到真正的教学目标，同时培养孩子的文言文气质。