小学美术线描外形三年级上册

小学美术线描大纲教案

小学美术线描勾勒三年级书第八课的内容，了解线条的多种变化，了解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。以下是小编整理的小学美术线描大纲教案，欢迎参考！

课程类型：造型表演 课时：1课时

我说上课的内容是湖南美术出版社出版的小学三年级美术课本第八课《线描提纲》（课件）。下面，我将重点分析教材，教学方法和学习方法，教程程序，以及黑板的设计。说说我对这门课的教学设计吧。（课件）

一.课本解析（课件）

首先，根据《艺术课程标准》确立的舞台目标，我确定“画线图大纲”课属于“造型表演”学习领域，即展示我所见、所闻、所见。通过看、画、做等方法来感受。你的想法激发了学生丰富的想象力和创造欲望。

本课面向的教学对象是小学三年级的学生。这个学龄期的孩子是一个想象力和创造力非常丰富和活跃的时期。结合小学生学龄期特点，以提高学生感受美的能力和艺术创造力为目标，我确定了本课程的教学目标：（课件）

1.能够发现和识别物体的外观，了解物体的外观特征。

2.能够用线条概括物体的形状，捕捉物体的特征来添加绘画。

3. 可以体验从整体到局部的观察方法，养成概括和仔细观察的好习惯。

教学重点：概括物体的形状，能掌握物体的特点进行绘画。

教学难点：概括物体的外观特征。

二. 教学方法和学习方法在教学中。

为更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，注重学生体验过程。针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“以教为先，以学为主体”的教学理念，通过情景的创设，引导学生积极探索和体验。在学习的过程中，培养自主学习和主动探究的意识；通过评价和鼓励，引导学生积极互动美术标准教案模板，体验创作的乐趣，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了让学生体验艺术的过程，体验美学的乐趣，在看、听、说、做、想等行为环节成功实现教学目标，我设计的教学流程如下：

(—) 创造情境。我首先设计了“猜谜语”链接。因为兴趣是最好的老师，所以在我教学之初，我用猜谜的方法在黑板上画了一个西瓜。让学生猜形状，然后画一个蘑菇形状让学生猜。将学生带入物体形状的世界，让学生体会不同形状、独特风格的物体的形状特征，引出本课“线条画形状”的主题

（二）引导和启发理解物体的形状。其次，由于每个学生的成长经历、知识水平、生活环境的差异，观察能力和认知水平自然不同。因此，我设计了“引导和启发理解大纲”的第一个链接。首先展示一组图片，引导学生观察探索、理解，让学生通过理解形状、观察和搜索等问题进行观察和分析：置疑带路，总结总结，突破难关，通过语言表达与语言课的结合，培养学生的口语表达能力。让学生真正体验到学习的成功和快乐。

（三）Self-inquiry 然后我设计了“Self-inquiry-Method Discussion”这个链接，因为独立探究和合作交流是新课程标准特别提倡的一种学习方法，可以培养学生的独立探究能力, 有合作感，所以在这个环节，我先用励志语言赞美学生的学习精神，给几个对象让学生试着用笔画出轮廓，然后展示模型画，再讲一遍绘画方法激发学生的好奇心，做学生。在心情高涨，有积极探究动机的时刻，我给出作业要求并开始创作。通过这种安排，体现了老师是只有组织者和向导，真正体现了学生是学习的主体，学生成为学习的主人。

（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥和创作的空间，我设计了“大胆创作-独立表达”链接，鼓励学生重新创作自己的作品。在重新创作的过程中，我强调学生注重色彩的协调，在制作的同时播放轻音乐《云水禅心》，营造轻松的学习氛围，让学生开拓思路，在优美的旋律中大胆创作，体验造型活动的乐趣。学生在创作作品时，会遇到各种各样的问题，比如主题的选择、色彩的搭配等等，我引导学生相互讨论，大胆发表意见，学习解决问题。

（五）展品鉴赏我接着设计了“展品鉴赏——评价与拓展”环节，让问题由学生提出，方法由学生思考，想法由学生说出，所以真正发挥学生的主体作用，在学生创作基本完成后，让学生采用自评、互评、教师简评的方法，让学生参与教学。 ，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂总结、延伸、延伸、科学简明、结束语可以起到一定的作用

但效果是无穷无尽的，所以我最终设计了“课堂总结-扩展和延伸”链接。课程结束时，我问学生：“这堂课的哪一点给你带来快乐？”学生从创造的喜悦、成功的喜悦、合作的喜悦，甚至老师的评价中学习和同学。本节快乐的复习不仅加深了对整个教学过程的印象和体会，也是对本课的总结和整理。

1.自我评价：让同学们把自己的作品放在展示架上，说说自己作品的名字，觉得自己的作品好在哪里？

2. 互评：同学们畅所欲言，在共同参与的过程中交流思想碰撞，提高审美能力。

3. 教师评价：根据激励原则，在学生互评过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子的各种表现，保护他们积极向上的态度和创新意识. 点评时，要注意给能力较弱和内向的学生更多展示的机会，找出他们的优势，甚至扩大他们的优势，发自内心的表扬他们美术标准教案模板，这样他们才能摆脱自卑感和相信“我能行”。这样，所有学生都将成为“学习大师”。

四.黑板设计：

（课件）根据教学活动的安排，黑板设计分为主题“画线轮廓”和展示区两部分。

总之，本课通过认真提问、合作讨论、动手探索，引导学生再创造。他强调，要把学生视为发现者，鼓励学生积极思考、自主探索，培养学生的主体意识、互助意识、参与合作意识。创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提升，教学效果非常好。一句话：只要老师转变观念，大胆放开课堂给学生，

满足他们好奇、主动、健谈的特点，教学效果必将事半功倍

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