学生的思维驰骋时，简直快要发明打点计时器了！

“加速概念”探究式教学的设计思路

我不禁感慨，当一个学生脑子飞速的时候，他会想出这么多的计划，有的加速度教案模板，几乎发明了一个计时器（我在这节课之前没有提到计时器）。

但是同学们提出的这些方案的可操作性还不够，所以我同样提出了自己的方案：用气垫导引和数字定时器向学生解释物体的遮光时间，然后划分宽度挡光片按时。对于物体在挡光处的瞬时速度，可以用两个数字定时器来测量从一个挡光到另一个挡光的时间段。这测量了某个位置的速度和两个速度。可以将更改所花费的时间与更改速度进行比较。使用预制的authorware课件，将测得的时间输入课件，即可快速获取速度值。

在肯定学生提出的方案的同时，说明我的方案耗时少，准确率高，但是学生很难理解原理。这里我们将使用多媒体动画向学生讲解原理，清晰易懂，如图2所示。

那么，如何引入课程呢？

为了充分调动学生的积极性，让学生的思维发展有条不紊地进行，不觉得知识的突然性和为什么会有加速的概念，设计了一系列直观的实验，让学生通过碰撞和碰撞。; 解释图3（a）：看到这个小球在轨道上的速度在慢慢增加。（慢慢强调）。解释图3（b）：这条轨道上的球速度增加得更快！（强调快速增长）

问题：请比较一下这两个球的速度变化有多快？由于无法用肉眼看到，所以给学生设置了障碍和悬念，可以根据学生的猜测和假设自主探索。

至此，全班的思路已经基本形成，即：学生的主观感受（他们感受什么？他们感受的第一层是移动物体的速度加速度教案模板，第二层是移动物体的速度）运动的物体，第三层是运动。物体的速度变化快或慢）──猜想和假设──提供物理模型──设置障碍实验────实验测量──分析数据────方法探索加速度的概念。这条探究路径，实际上实现了本课的重点：加速度的概念和理解。

本课难点：如何突破对加速度方向的理解？我的做法是：通过一个具体的例子，比如汽车a的速度在2秒内从10m/s变为15m/s，它的加速度是多​​少？湾 汽车的速度在3秒内从10m/s变为2.5m/s。它的加速度是多​​少？先让学生感受，让学生分组讨论，让他们意识到加速度只是大的，并不能说明具体的问题。为了解释具体问题，必须需要另一个因素。这个因素就是加速度的方向，让学生有一个恍然大悟和清晰的认识。的感觉。

为了让物理知识起死回生，我们将向学生介绍“死亡加速”的例子，分析讨论为什么赛车手比赛时要戴头盔，开车时要系安全带，并进行交通安全教育。及时处理。

二、--

主题：五、 描述变速加速度的速度

教学目标：

1、知识目标：

一种。理解加速度的概念。加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义符号和公式单位。

湾 理解加速度是一个向量，知道加速度的方向，就会区分加速度与速度、速度变化、速度变化率的关系。

C。加速度将使用匀变线性运动的图像计算。

2、能力目标：

培养学生的逻辑思维能力，运用数学知识分析和解决问题。

3、德育目标：提高学生的交通安全意识。

教学重点：加速度的概念与理解

教学难点：认识加速度方向。

教具：气垫导轨、光电门（四个）、数字定时器（两个）、溜槽轨道、小球、多媒体课件

教学过程：

1.物体运动的例子：（多媒体动画）

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