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【演示实验】小车各在做什么运动？斜面的回答

2021-11-10 18:00 网络整理教案网

（通过示范实验引入新课）师：我们来做一个实验。请观察现象。让玩具车从静止状态从斜坡顶部滑下。第一个坡度的坡度小，第二个坡度的坡度大。

问：这两辆车都在做什么样的运动？两个实验中小车的运动有什么不同？

学生回答的情况可能有很多种，例如以下三种：

1、斜面的倾角越大，物体移动得越快；

2、小车从陡坡滚动到终点所需的时间更短；

3、小车从倾斜度大的斜面滚动到末端，获得的速度更大。

（估计班上没有人会直接说当物体滚下倾斜度大的斜面时，速度变化很快。）

师：鼓励学生作答，答题必须正确。经过提示和敲击，得出物体滚下两次时物体的速度不同。这个结论与本课的内容有关。.

物体的速度变化快或慢。

师：其实变化的快慢与生活息息相关。那么，同学们能不能举一些例子来解释一下。（2分钟后，估计没有同学会主动站出来描述）

师：请仔细听下面描述的运动现象，回答唤醒学生的记忆。

1.当一辆行驶中的客车进站时，如果车速变化太快，立即变为0，会发生什么？

2、100米比赛中，发发令枪时，运动员希望短时间内速度变化越大越好，还是越小越好？

3、火车出站时，速度逐渐加快，一段时间后，速度被砸；和枪的扳机，子弹“一巴掌”消失了。这是什么意思？

师：以上的实验和生活中的现象都表明，速度的变化可以分为不同的速度。那么，如何定量比较物体速度变化的速度呢？

（出示小黑板）师：小黑板上列出了四个物体的运动。他们都是学生所熟悉的，并且发生在他们周围。请判断谁变化最快，谁变化最慢。

初速度∕ms-1

经过时间∕s

最终速度∕ms-1

A：孩子们从高处滑下滑梯

B：球从高处静垂直落下

C: 火车从车站出发

100

丁：飞机在空中匀速飞行

250

100

250

（学生思考初中时老师是如何提醒两个物体运动速度的比较的。）

方法一：比较A和B所经历的时间Δt。A的速度变化为3m/s，B的速度变化为20m/s。以此类推，B的速度变化较快。

方法二：比较B和C。它们的速度变化是20m/s，但是使用的时间不同。以此类推，用的时间越少，速度变化越快。

方法三：比较A和C，它们的速度变化不同加速度教案模板，经过的时间也不同，那么如何比较呢？可以计算出每秒的平均速度变化，即单位时间内速度变化更快。

师：一般来说，比较速度变化的速度时，物体所用的时间不同，速度变化的大小也不同。这时候，我们都可以计算出每秒的平均速度变化。也就是说，第三种方法具有普遍意义。并由此计算出上述四个物体每秒速度变化的数值为：1.5100.20

速度变化之快，不言而喻。

师：通过上面的比较，速度变化量除以经过的时间就可以反映物体速度变化的速度。我们称之为比率加速。

1.定义：加速度等于速度的变化量与该变化发生所需的时间之比。

2、公式：a=ΔV∕Δt，ΔV=V2－V1

师：解释V1和V2的含义。此外，速度变化与时间的比值也称为速度变化率（参见 P31 Science Walk）。公式出来后，单位也就确定了。它是一个复合单元。我们会和学生一起分析，得到国际单位、常用单位和发音。

3.单位：m∕s2和cm∕s2

师：接下来请两位学生在小黑板上计算A和B的加速度。下面同学计算C和D的加速度，一定有一个过程。

（这个过程很重要，让学生熟悉公式和单位，老师也可以从检查中发现错误，推导出加速度的物理意义。）

师：规范并给出正确答案。尺寸为：1.5m∕s210m∕s20。2m∕s20

问题：请思考： 1. 1.5m∕s2 是什么意思？师生共同分析、组合定义，得到物理意义；并让学生说出其他值的含义。

4、物理意义：加速度是一个物理量，表示速度变化的快慢。值越大，速度变化越快。

问题：加速度是矢量还是标量？为什么？如何指定方向？

学生讨论后，师生得出结论，速度是一个向量，速度的变化ΔV也是一个向量，单位时间的速度变化也是一个向量加速度教案模板，所以a方向是一样的ΔV 的方向。

问：计算时如何反映加速度的方向？以下是典型样题的说明：

典型例子：事故中，汽车以10m/s的速度撞墙，碰撞时间为0.1s。

1、如果墙不牢固，撞墙后小车仍以3m/s的速度向前冲。碰撞过程中的加速度是多少？

2.如果墙很结实，小车在与它碰撞后会立即以5m/s的速度弹回。碰撞过程中的加速度是多少？

（让学生先做，再请成绩好、中、差的三个同学汇报第二题的答案，估计答案都错了）

师：（出声）三个学生的答案都错了，以引起学生对解题过程的关注。

1.（略）

2.解：取小车开始移动的方向为正方向，V1=10m∕s，因为unspeed与它开始移动的方向相反，速度为向量，∴V2= -5m∕s，那么ΔV=-15m∕s∴a=(-15）∕(0.1）m∕s2=-150m∕s2

即：此时加速度为150m/s2，负号表示a方向与小车开始移动的方向相反。

（点评与分析：我在长期的教学过程中了解到，在理解了加速度的定义和物理意义后，学生心理上很渴望做一、两个计算题。公式是否真的理解；另外，同时通过本题让学生知道如何计算向量，培养使用正负号指示方向的习惯。）

加速度的方向加速度的方向与速度变化的方向相同。加速直线运动，加速方向与速度方向相同；减速直线运动与速度方向相反。

师：引导学生看书，知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度，加速度保持不变的运动称为匀变运动。引导学生阅读P30页表所列加速度，分析其中部分，结合物理意义和方向，巩固上述内容。

（继续介绍一些有趣又实用的例子，激发学生学习物理的热情）

师：加速度是衡量恒车质量的重要标准。汽车的加速度没有你想的那么大，它是由发动机功率、车身质量、传动机构等因素决定的。以下是三款世界名车从0到100km/h所用时间的例子。看看有什么问题？

奇瑞车：11.64s 新奥迪A84 车：7s 宝马车：6.3s

Q：1、如果你把这些车当赛车来参加100米比赛，你想开哪一辆？为什么？

2、如果这些车在高速公路上以相同的速度行驶，突然遇到前面的障碍物，哪一辆最有可能没有撞到障碍物，为什么？

老师：国外有一款极致豪华跑车，名叫Murcielago（咆哮公牛）。它的速度从 0 到 100km/h 的变化仅需 3.8 秒。当您驾驶这辆咆哮的公牛车远离尘土时。，强烈的冲击，必定让人热血沸腾，终生难忘。

盛：激动，笑声不断。

师：从公式中我们可以求出a的大小和方向，也可以从图像中知道物体的加速度。

从 Vt 图像看加速度：

图略：老师引导学生分析，结合初中函数的形象知识，不难发现，直线越倾斜，加速度越大，形象的斜率在数值上等于加速度。

进一步理解加速度a：

师：下面是一些真假问题。请回答正确和错误的问题。如果你对或错，举个例子来说明：

1.物体速度变化越大，物体加速度越大。（错误。结合上面小黑板上给出的例子，比较B和C表明这个结论是错误的。）

2.物体速度很高时，加速度不能为零。（错。结合小黑板茹丁给的例子，虽然飞机速度很高，但是加速度0）

3.物体的加速度在减小，速度可能在增加。

师：关于第三个问题，结论是正确的。学生可能一时难以理解。举一个这样的例子来类比。例如：猪场出生的仔猪第一天增重1000克，第二天增重900克，第三天增重700克。那么，仔猪的体重在前 3 天有增加吗？每天的增幅都一样吗？

健康：体重一直在增加，增加的程度越来越小。师：“增加的程度”相当于加速度，“重量”相当于物体的速度。当加速度减小时，速度可能会增加。在学习了动力学的知识之后，你会对这个有更深入的了解。

盛：满意的样子。

小结：通过本节的学习，一定要深刻理解加速度和速度的区别，因为意义不同。前者描述速度变化有多快；后者描述运动的速度。对于直线运动，一般需要在计算时指定初速度方向为正方向，并用符号表示方向，便于矢量计算，这样加速度的方向就不会出错。

作业：P29，1、3。

教学效果评价：

在多年的高中教学中，每次上完这节课后，我总是测试这部分的内容，发现使用本教案教学的班级比使用普通方法教学的班级要好得多。. 本学期，我将使用本教学计划在高中一年级（4）班级）进行教学，并使用高中班级6）的常用教学方法，然后使用试卷（满分50分，40分）进行测试，前者及格率达到82%，优秀率为48%；后者及格率为45%，优秀率为9%。结果仅体现了某一方面，更重要的是，利用本教学计划培养了学生的思维能力，激发了学生学习物理的积极性。

教学活动4.2课时评语（0)教学目标评语（0)课时重点评语（0)课时难点教学活动）

5变速速度说明──加速度

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