幼儿舞蹈欣赏过程中的舞蹈感受能力高低的一个重要标准

舞蹈鉴赏在少儿舞蹈教学中的作用

1、选择适合孩子欣赏的舞蹈作品，培养舞蹈体验能力，激发对舞蹈的兴趣

选择贴近儿童生活的舞蹈作品，能引起儿童的情感反思，使他们向往美丽，表达美好的情感体验，是舞蹈鉴赏教学的前提。每学期开学时，我校教师都会精心挑选不同的作品作为舞蹈欣赏内容，并将其制定到舞蹈教学计划中。例如：中央春晚孩子们耳熟能详的舞蹈节目《千手观音》、《海外落日》；趣味拟人化的舞蹈《采莲藕》和音乐剧《猫》；节奏欢快、充满童趣的儿童舞蹈《奋勇向前》、《健康之歌》、《杂技芭蕾》

感受舞蹈的能力是一种独特的心理活动。它关系到一个人从审美情感和理性的角度对舞蹈的感受程度的认识。是接受舞蹈教育必不可少的能力。孩子在欣赏舞蹈的过程中，要注意观看舞蹈，有明显的情感反映和动作反映，或者神色淡漠，这是判断孩子舞蹈感知能力高低的重要标准。有舞蹈感受能力的孩子大多在积极观看舞蹈，有明显的与舞蹈内容相关的情绪和动作。比如在看杂技芭蕾《生日之恋》的时候，孩子们看到两位杂技演员在优美的小提琴曲《璀璨恋人》的伴奏下翩翩起舞。孩子们享受芭蕾带给大家的艺术美感。当看到女演员穿着芭蕾舞鞋站在演员的头上时，孩子们尖叫起来，开始讨论芭蕾舞鞋是否有神奇的力量。孩子们站起来，试图用脚趾站立。最后，孩子们对两位演员的表演表示赞赏。表扬：“叔叔实力强大，阿姨好漂亮，舞蹈真好，手艺高，这舞真漂亮！……”活动结束后，老师及时向孩子们讲解了芭蕾的一些小知识。从那时起，

由于每个孩子的性格特点、已有的经历、爱好、感受都不同，面对同样的工作，他们的感受往往会有很大差异。在欣赏舞蹈作品时，教师要营造轻松、自由、和谐的活动氛围，尊重和理解每个孩子内心的感受和想法，鼓励他们大胆地表达自己的“看”、“听”、“感”，肯定和谐。接受他们独特的审美感受少儿舞蹈教学教案模板，不能用简单的评价标准或教师个人感受的解释来代替孩子的独特感受。在反复欣赏中，他们首先引导他们去体验和感知作品的音乐、动作、阵型、服装和情感，进而从对作品具体的、形象的外在美的欣赏，到对作品内在美的深切关注。在积累丰富感性体验的同时，激发孩子们的表演欲望，培养孩子们对舞蹈的兴趣和欣赏能力。

2. 培养模仿能力，丰富动作词汇

模仿是幼儿园舞蹈教学的主要方法。它通常由教师示范并由儿童模仿。但由于教学计划、教材内容、教师舞蹈能力水平等原因，教师的教学示范存在局限性。例如：多人合作；技能和技术的展示；服装和道具的特点和使用。同时，根据孩子思维比较具体、生动，选择孩子感兴趣的、节奏明快、动作夸张的舞蹈作品让孩子欣赏，可以解决上述问题，锻炼他们的模仿能力。比如我们园子就选择了舞蹈《海外落日》让孩子们欣赏：在观看第一支舞的时候，孩子们被舞者夸张滑稽的动作深深吸引，一时间专心观看了演员的一举一动。忍不住模仿演员的动作。通过两三遍的观察和模仿，孩子们已经生动地学会了几个有代表性的动作。孩子们基本掌握了皮影运动的停顿、挫折、强弱的节奏；头、手、脚的协调方法。不同能力的孩子掌握了不同的舞蹈动作，大大丰富了孩子的动作词汇。在整个欣赏和教学过程中，老师从动作的示范者和教授变成了孩子们舞蹈学习的伙伴和支持者，他们继续观察和鼓励孩子。这样，既节省了老师在学习舞蹈上投入大量的时间和精力，又避免了由于老师的动作示范不够规范和正确，对孩子的学习和兴趣造成的不利影响。

通过各种舞蹈作品的欣赏，大大丰富了孩子们的动作词汇和想象空间。例如，孩子们看完音乐剧《猫》后，在舞蹈《森林的早晨》的创作过程中，运用了《猫》剧中看到的猫的各种动作和姿势。猫，那只伸了腰的猫，用自己的想象力创造了会唱歌跳舞的猴子，爱打扮的黄鹂少儿舞蹈教学教案模板，老得不能走路的老虎。

3. 培养观察能力，改善和美化动作

在反复欣赏舞蹈的过程中，教师要不断对孩子提出新的要求，培养孩子的观察能力，改进和美化孩子的动作。例如，在第一次欣赏《取鲜莲藕》舞蹈时，让孩子注意舞蹈中有多少个角色，他们是谁，在做什么？第二次，要求孩子注意观察和模仿关心莲藕的人的主要动作。、擦汗、洒水等）和莲藕娃娃的动作（前蹲、站立、扇风等）；第三次，要求孩子自由选择角色，跟随屏幕上的演员表演动作（片段），并注意演员的表情。进行模仿和体验；第四次，要求孩子自由组合，三人一组，通过观察和道具的使用来表演片段；最后，鼓励孩子跟随舞曲进行舞蹈表演，让孩子的注意力从运动转移到听音乐。通过运动和音乐的结合，训练孩子对舞蹈动作的记忆、协调和反应能力，以及随着与他人合作的意识得到加强。最终，孩子们的舞蹈表演得到了提升。鼓励孩子跟随舞曲进行舞蹈表演，让孩子将注意力从运动转移到听音乐。通过运动与音乐的结合，训练孩子对舞蹈动作的记忆、协调、反应能力，以及与他人合作的意识得到加强。最终，孩子们的舞蹈表演得到了提升。鼓励孩子跟随舞曲进行舞蹈表演，让孩子将注意力从运动转移到听音乐。通过运动与音乐的结合，训练孩子对舞蹈动作的记忆、协调、反应能力，以及与他人合作的意识得到加强。最终，孩子们的舞蹈表演得到了提升。

4. 培养舞蹈审美能力，对艺术作品做一个简单的评价

舞蹈是一门浓缩的艺术，也是一门综合的艺术。它融合了音乐、体育和艺术。可以给孩子美感，陶冶情操，锻炼体质，丰富想象力，培养创造力和表达能力。儿童对艺术的体验是多角度、多方向的。通过欣赏完成的舞蹈，孩子们可以获得全方位的舞蹈艺术体验。例如，通过欣赏演员的表情、动作和形态变化，孩子们可以充分体验作品的内容和情感；演员的服装和舞台布景可以让孩子们得到艺术的影响；声音和灯光可以让孩子充分想象等等。事实表明，经过一段时间的儿童对不同舞蹈作品的欣赏和教学活动，儿童的舞蹈审美能力有了很大的提高，能够感知不同的舞蹈作品的情感类型；感知舞蹈作品中不同风格的音乐和动作；感知艺术表现手法和舞蹈内容等之间的关系，可以根据自己的感受和喜好对作品进行评论。比如有的孩子说喜欢儿童舞蹈《前进》，因为演员都是孩子。他们的动作非常有力，音乐非常欢快；有些孩子喜欢《爱的祝福》，因为舞曲很好听，叔叔阿姨们都很开心。太棒了，她喜欢芭蕾舞鞋；有的小朋友说喜欢《海外落日》，因为奶奶演的很好，很逗，喜欢皮影戏，她也想跳这个舞；有些孩子因为女演员而喜欢“猫”。他的妆容和衣服看起来像猫；有些孩子喜欢芭蕾舞剧《天鹅湖》，因为舞台很美，演员的衣服也很漂亮……

5、 舞蹈创作者注重情感表达

情感是舞蹈的灵魂，也是孩子想象力和表演能力的体现。在孩子们欣赏作品的过程中，老师引导孩子们发现舞蹈的情感不仅仅通过动作、音乐、舞台布景来表达，还可以通过眼睛和面部表情来表达。例如，在欣赏舞蹈《母爱》时，孩子们可以从演员幸福的笑容、亲吻孩子等，以及表情中感受到妈妈对孩子的爱；通过抱孩子、养孩子学走路等，感受妈妈养孩子的艰辛；通过演员焦急的眼神和擦眼泪的动作，感觉妈妈把孩子养大了，送孩子出门，等等。所以，教师启发孩子回忆他们的母亲在生活中是如何爱自己的？他们用什么动作来表达爱意？激发了孩子们的情感，产生了即兴创作的欲望和舞蹈创作的兴趣。当孩子们听到“世界上只有一个好妈妈”这首歌的旋律时，一群孩子蹲下来排成一排，仰望星空，希望上夜班的妈妈早点回家很快，却又睡意朦胧地挨着对方睡着了。亲爱的妈妈之后，孩子们开心地围着妈妈，妈妈深情地拥抱着孩子，久久不能分开……这个舞蹈主题来源于孩子们的生活，很容易引起观众的情感共鸣和孩子们。表演过程中，孩子们的眼神、表情、

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