【活动准备】音乐《第四十第四十交响曲》剪辑（二）

我是机器人

【活动目标】

1、听音乐感受|XX|XX|的节奏机器人教案模板，在熟悉音乐的节奏和结构的基础上演奏。

2、能够根据音乐的节奏移动和转移机器人。

3、了解交付方式，体验与同行合作的默契和快乐。

【活动准备】

音乐“莫扎特第40交响曲”的编辑。

【活动流程】

一、模仿机器人的动作，引起对游戏的兴趣。

1、你见过机器人吗？（我已经见过了）

2、谁说机器人是什么样的？（幼儿用动作表达）

3、 木制机器人是软的还是硬的？（难的）

4、你见过声控机器人吗？（不）

5、 声控机器人由语音控制。

（使用说明让孩子体验声控机器人的特点）

【活动分析：机器人本身的话题对孩子来说很有趣。]

二、听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察老师动作的同时了解游戏的基本动作元素。

听音乐看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？

（老师和孩子一起学机器人走路。老师用1234节拍提醒孩子）

【活动分析：教师利用自己的示范，让孩子对声控机器人更感兴趣。]

三、 一个互动游戏，利用机器人按下开关来补充能量，进一步感受音乐的节奏。

1、刚才，我们机器人的电池快没电了，我该怎么办？（老师示范如何充电）

2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充电；去加油站加油；买电池）

3、可以按头机器人教案模板，还能按哪里？

（听音乐，老师和孩子一起做动作）

【活动分析：音乐节奏感清晰，孩子很感兴趣。不同节奏之间的过渡是非常有背景的。]

四、幼儿尝试通过依次按下“开关”来互相充电。

1、 让我看看机器人的电池是否充满电。（摸摸宝宝的头）

2、哦，没满，我的电池满了

（老师随意按给孩子充电。）

3、同伴之间如何收费？（请老师示范。）

4、你刚才是怎么收费的？这个叫什么？（幼儿成对组合）

（请幼儿示范正确和不正确的动作，并阐明游戏规则。）

5、机器人，老师，还有一些机器人等着我们充电。

【活动分析：老师的游戏化语言贯穿整个活动，让孩子在整个活动中都沉浸在这场欢乐的音乐游戏中。]

五、完整的游戏。

【活动评价：两位老师在演示生动形象时，对头部、肘部、臀部、肩部的充电非常感兴趣。

幼儿展示错误，纠正动作，可以让孩子认清是非，重新理清游戏规则，加深影响。]

反射：

活动的引入通过迁移他们现有的关于机器人的经验来激发孩子们的兴趣。活动中，老师帮助孩子不断感知音乐的节奏，节奏不断变化快慢，让孩子一直沉浸在游戏的快乐体验中，避免了游戏的沉闷，反复练习。老师帮助孩子掌握|XX|XX|的节奏模式 通过游戏化的语言和生硬的机器人动作。当老师发现孩子有=的问题时，可以用游戏化的语言引导孩子说出自己的问题，帮助孩子达到自学、全班共同学习的效果。例如，两个年幼的孩子在游戏中非常兴奋，没有按照老师的要求去做。老师说：这两个机器人有点失控了。我会帮助他们调整程序。当幼儿成对地互相充电时，两个幼儿也出现了动手的现象。老师作为机器人进行干预，帮助他们充电。这样，既不影响其他孩子和课堂上的联系，也让两个孩子继续回到游戏中来。