高一物理“加速度”教学设计探讨在新课改的背景下

高一物理“加速”教学设计探讨

在新课改背景下，高中物理教学新理念主张物理教学要培养学生形成创新思维方式，提高学生创新能力，引导学生对物理知识获得独特的理解。高一一年级的物理已经达到了更高的难度，它的知识包含了更多可以提高学生探究能力的因素，让学生在物理学习中可以利用已有的知识进一步探索物理的本质。“加速”知识板块为提高学生探究能力、形成创造性思维提供了绝佳机会。

一、教材中“加速”的现状分析

从“加速”教学内容在整本教材中的布局来看，这部分内容是后续物理知识的重要组成部分。理解这部分知识的物理概念是继续物理学习的关键，必须重视。首先，我们必须对其概念有一定的了解。加速度是物理运动学中一个重要的基本物理量。高中物理教学中运动和力的原理是最重要的，而加速度是这两种物理知识的交流。可见，加速知识在高中物理知识框架中占有重要地位。涉及面广，相关性强。可以说是一个小知识环节。此重要值用于解决与力学和运动相关的问题。它非常突出。因此，学生能否有效接受加速知识，是否对这部分有独特的创造性概念，直接关系到高中物理未来的学习效果。但是因为，在学生的生活经历中，很少遇到加速这个概念。它一直存在于学生的生活中，但学生的物理知识水平无法给它一个明确的概念。因此，人民教育版的高中教材专门引用了汽车和火车的驾驶过程。首先让学生对加速度的概念有一个初步的了解，同时也展示了飞机起飞过程的解剖结构。然后，教师根据多媒体等现代方法加深学生的理解。学生区分“速度快、速度变化大”和“速度变化”等物理概念，并在此基础上引导学生理解平均加速度的含义，进而让学生理解一系列物理特有的概念，如瞬时加速度和加速度。名词。

二、 教学目标

(一）知识和能力目标

1.理清加速度物理概念的含义，理解加速度是一个基本物理量，了解加速度计算公式的计算方法，能够利用公式进行定量计算，阐明加速度的含义公式中的符号和单位的使用。

2. 理解加速度是一个向量，在加速度知识的应用中明确方向确定法的基本原理和使用方法，能够有效区分加速度、速度、速度变化之间的关系，并能能够识别物体的运动状态。

3.能够灵活掌握加速度的计算方法。除了熟练使用计算公式外，还必须熟练使用匀变直线运动的vt图像计算加速度，并理解匀变直线运动的具体含义，使用图像计算加速度的大小并确定加速度的方向。

(二） 过程和方法目标

借助教材和多媒体课件，通过生活中与加速度物理知识相关的物体运动的动态解剖图，运用类比推理，把握几个物理概念之间的差异，增强由比率定义的物理思维方式。

(三）情感态度和价值目标

通过加速学习，理清物理知识与日常生活的紧密联系，增强观察能力，培养物理实验爱好，总结实践经验。

三、教学重点和难点

教学重点：阐明加速度的实际含义，理解加速度计算公式的计算，区分加速度和速度。

教学难点：用计算公式做定量计算，用匀变直线运动vt图像计算加速度。

四、教学过程查询

1.创造问题情境，激发学习兴趣

新课开始时，一个能吸引学生注意力的介绍方式，绝对能产生意想不到的辅助效果。创设问题情境，是让学生快速进入学习状态，融入新课堂的好方法。知识引导概念，使学生对新知识产生兴趣。例如：利用多媒体播放城市繁忙的交通状况，让学生感受物体在运动过程中的位置变化，进而向学生传达速度的概念；飞机起飞的动画通过视频播放加速度教案模板，让学生感受物体速度的快慢。

2. 运用类比研究，深入了解知识内容

类比研究是物理教学中常用的一种教学方法。在加速度的研究中，运用类比研究，如速度概念的类比，来控制变量方法的推理。大量的类比研究方法的渗透，可以引导学生快速学习加速度的定义和物理公式。

3.巩固新知识，提升新水平

用类比来区分速度和加速度，完成了加速度内容的一大难点，但为了加深学生对概念区分的印象加速度教案模板，学生可以进行分组讨论，并通过具体例子补充一些问题：加速度为零那个时候，速度也一定是零吧？当速度为零时，加速度必须为零吗？这类题的加入，是对本课知识的一种升华，加深了学生对知识的理解和掌握。

五、结论

综上所述，高中物理教学在整个物理教学中占有非常重要的地位。对于初中物理来说，是知识理解的升华，是未来物理学习的重要纽带。“加速”是高中一年级物理的重要难点。在“加速”教学中，要注重类比教学法的应用，区分几个容易混淆的物理概念，注重新时代教学理念和教学方法的应用。

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