【教师招聘】教师资格证《海燕》过渡语设计

【教学目标】

1、知识目标：

理解文中象征、对比和对比的使用。

2、能力目标：

提高学生的欣赏能力和表达能力。

3、情感目标：

品味语言，欣赏作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的生活态度。

【教学重点】

欣赏海燕形象，了解作品内涵。

【教学难点】

品味语言，欣赏作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的生活态度。

【教学法】

阅读法、品味法、讨论法、读写结合法。

【教育工具】

多媒体。

【教学过程】

进口设计：

（视频导入）

生活丰富多彩，生活无时无刻不在向我们展示着生活的美好。阳光明媚的花园里，草坪像绿地毯，孩子们像猴子一样聪明，老人像神灵。我们感受到的是生活的柔美；漆黑的背景中，全身透亮如镜，面容恬静如月。令人遗憾的断臂，让我们感受生命的不完整之美；绿茵场上，足球运动员如旋风般前行，疾风般进攻，如龙搏斗，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们来学习一下高尔基的散文诗《海燕》，它犹如春天的旋律，是时代的序曲，是革命的宣言。让我们走进海盐的世界，面朝大海，乌云密布，

中介语设计：《海燕》原名《海燕之歌》，先听范婷。在听力过程中，要求学生注意压力、停顿和语速，注意海燕的形象。

（学生听范婷）

自由阅读时间：（再次提醒品味海燕形象）

中介语设计：请结合您对文章内容和海燕形象的理解，大声朗读文章。

阅读时间：找几个学生分段朗读课文（老师融入）

问题设计：

问题1、请根据自己对文章内容的理解为本文画一个副标题

（参考答案：勇敢的战士；逆天的精灵；渴望风暴的战士；风暴的先驱；胜利的先知；无畏的革命者；刺穿云层的剑；革命的先驱等）

问题2、 短句训练：模仿下面的例子写一句话概括海燕所体现的生活之美。

例子：1、 在阳光明媚的花园里，草坪像绿色的地毯，孩子们像猴子一样聪明，老人像神灵。我们感受到的是生命的柔软；

2、黑色背景下，全身透亮如镜，面容恬静如月。遗憾的断臂，让我们感受生命的残缺之美；

3、绿茵场上，足球运动员如旋风般前行，如飓风般进攻，如龙争虎斗，我们感受到的是生命的力量之美。

与大家分享：老师的恶搞：在浩瀚的大海上，海岩如闪电般的黑色身影，如箭矢般傲然翱翔的雄伟身影，以及自信的呐喊，让我们感受生命的勇敢之美。

问题3、海燕形象解析：

中介语设计：基于刚才字幕和短句的创作，请根据文章内容对海燕进行综合评价

（引导学生讨论海燕的勇敢、未决、朝气、乐观、坚定、豪迈）（约3人）

中介语设计：当我们欣赏一篇文章时，我们应该密切关注文章的写作背景。这有利于我们深入理解文章的思想内涵。一起来了解一下文章的写作背景吧。

背景介绍： 海燕写于1901年，当时欧洲工业危机波及俄罗斯，工厂陆续关闭，大批工人失业。此外，沙皇统治日趋黑暗，人民无法忍受，叛乱日益高涨，革命斗争蓬勃发展。高尔基 1901 2月19日，我从老家来到彼得堡，参加了俄罗斯作家协会纪念农奴解放40周年特别会议。183名大学生被派去当兵。彼得堡喀山广场的示威遭到残酷镇压。一些人被杀，许多人受伤。高尔基参加了这次示威海燕 教案模板，目睹了沙皇政府的暴行。他非常愤慨。3 12日回老家后，根据当时的斗争形式和参加游行的感受，写了一篇短篇小说《春的旋律》。“海燕”是这部小说的结尾部分。《海燕》一出版就在俄罗斯出版。在地球上引起了巨大的反响，被革命者用胶印和手抄的方式广泛传播，一时成为最流行、最宣传、最吸引人的诗歌传单。一经出版就在俄罗斯出版。在地球上引起了巨大的反响，被革命者用胶印和手抄的方式广泛传播，一时间成为最流行、最宣传、最吸引人的诗歌传单。一经出版就在俄罗斯出版。在地球上引起了巨大的反响，被革命者用胶印和手抄的方式广泛传播，一时成为最流行、最宣传、最吸引人的诗歌传单。

符号分析：

中介语设计：在这样的背景下，高尔基的海燕形象的象征意义是什么？首先，让我们回顾一下什么是象征主义。请想想海燕的象征意义。

符号是一种艺术手法，它通过容易与它们相关联的特定图像来表达具有相似或相似特征的概念、思想和感受。

海燕的象征意义：无产阶级革命的先驱。

延伸分析：想想它们象征什么？

大海（象征革命高潮时期广大人民的无限力量）

风暴（象征汹涌澎湃的革命运动）

海鸥、海鸭和企鹅

乌云、闪电、阵风（象征一切反动黑暗势力）

太阳（象征光明的未来）

对比和对比的使用：

跨语言设计：

文中除了用符号塑造海燕形象外，还用了哪些书写手法，试分析一下：

（对大海的描写是对比，对海鸥、海鸭、企鹅的描写是对比手法，都强烈地突出了海燕的形象和精神）

问题4、 修辞分析：

中介语设计：本文使用了哪些修辞手法，请结合具体句子举例说明。

（主要修辞手法有：比喻、拟人、重复）

问题5、 讨论如何在现实生活中弘扬海燕精神？

跨语言设计：

教学要求：

一、理解语音的特点，在水平阅读中实现文本中正确、流畅的语音。

二、学习生词，根据文本语境和生活经历理解关键词和句子的含义。

三、通过探索性学习，我明白了为什么要“每天四题”，培养不断激励和激励学生的好习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入一个新类

1、理解“演讲”。

（1）“玩”在黑板上，说说写“玩”要注意什么，然后用“玩”字，在合适的时间写“聊”。

（2） 告诉我演讲是什么，“玩”是什么意思。

（在群众集会或重大会议上就某一问题说明事实发表意见，出示“说明事实发表意见”卡片）

（3）老师以演讲的方式朗读课文的第二自然段，然后让学生谈谈老师的感悟，理解什么是演讲。

2、导入文本

今天我们要学习口语，努力做一个小讲师。（在黑板上贴一个小喇叭标志）

请学生谈谈现在可以讲课了吗？所以我的理解，要演讲，首先得有话要说，然后给你一份演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想一想作者和同学们聊了些什么。（黑板：阅读）

2、交流讨论，厘清文章层次。

（1） 演讲稿由几个自然段落组成。

（2） 一起朗读第一段自然段，阐明演讲的中心话题。（黑板：四个问题）

（3）按名称指定朗读2-6个自然段落，并明确每个段落的语音中心。

（黑板：健康、学习、工作、道德）

三、 感受演讲的内容，学会说话

（一）学习讲座的“问健康”部分

1、清除图层

（1） 如果让你谈健康问题，你会谈哪些方面？

（2）自读第二自然段，看看作者说了什么？也可以互相交流。（在“读”字上加圈）

（3）交流讨论，文字灯投射。（问健康：问什么-为什么问-做什么-升希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在，你觉得“问你的健康”部分能不能好好讲讲？如果不行，再读一遍（圈“读”字），抓住关键句，读一读不明白的部分，想一想，体会一下作者的观点是什么，想解释什么。

(2）交流讨论

A. “是的，取得了多少进展？（要有进步，要争取大进步。）

B.“因为健康是生命的基础，有了健康的身体，我们就有了寻求幸福、实现远大理想的资本。”

（这个，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈他们对“寻求幸福”的理解，进而把握“你拥有... ” 认识到健康的重要性。它是一切的根源。

C.“否则”对于进一步肯定健康很重要。（“否则”：否则。）

D.“健康的身体离不开有意识、持久的锻炼，离不开科学合理的生活和休息。”

要拥有健康的身体，我们必须通过两种方式做到这一点。让学生说说他们是怎么锻炼的，猜猜为什么“锻炼”在金字和火字旁边？投影幕明白运动的意图，明白运动要吃苦，经得起考验。比如，谈谈对“科学合理的生活和休息”的理解。

E.谈谈对“健康堡垒”的理解。（《堡垒》，从字体猜是什么，再看图）

3、练习口语

（1) 单独练习这部分演讲。

（2) 命名演讲，学生评论。

(3)引导感染性演讲

A. 认识作者

（1）看头像说说是谁。黑板书“道”告诉你什么是“阝”“艹”字，什么是“氵”字。

（2）介绍一下写演讲的背景。（人像旁边的投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。1927年，怀着教育救国的思想，创办孝庄学校。1936年，在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政局暗淡，物价飞涨，育才学校受到特务威胁，经济严重断绝。全体师生在陶行知的带领下，齐心协力开荒，生产一日两餐，渡过难关。陶行知关心学生德、智、体、工作能力的培养。他发表了著名的“天天四问”演讲，激励学生鼓励和鞭策自己不断进步，学会做“真人”。

B. 进一步了解演讲的特点

看完作者的介绍，是不是对演讲有更深入的了解？

（明白演讲不仅是讲真相、表达观点，更要感动听众、受到启发，所以演讲一定要有感染力。出示卡片：感染听众海燕 教案模板，受到启发）

C. 引导学生练习有感染力的演讲，使用重音、停顿、语气、手势等来帮助表达自己的观点。

D. 在命名演讲的第二段中，选择一个小喇叭，然后齐声朗读课文。

4、总结过渡：通过对第二个自然段的学习，我们知道演讲应该有一个中心话题，准备围绕中心从几个方面讲述，根据语调、语调、口音等使用表达的需要。可以加入适当的手势，尽可能感染观众，让观众受到启发。现在我们用这个方法来学习第三个自然段的语音。（最基础的说清楚的方法是多读、多读、再读。）

（二）学习讲座的“问知识”部分

1、四人一组学习。在学习和讨论时，这部分的中心话题是什么？看看文中讨论了哪些方面？陶总想告诉观众什么？然后练习口语，动笔动手，有问题请举手。

2、交流与讨论

（1） 中心话题是“学习”，层次：问什么-为什么问-做什么

（2）点名，说说这部分演讲要注意什么，那些地方很重要。

（3）结合学生的发言，老师展示了文字灯并添加了符号。

学习是一切进步的活力源泉。

求知是我们的主要任务，我们有……能力……

（强调学习的重要性，结合生活经验说话；引导学生说话时的停顿和压力。）

成为……敬业，成为……坚持

寻找目标，进入并展开。

（比如，怎么做就是“专心”、“坚持”、“进去”、“展开”。怎么做要强读，让人觉得必须要做。）

3、齐声朗读课文

4、点名演讲

(二）总结

１、 让同学们说说这节课的收获。

２、 在这节课中，我们从这篇演讲稿中进一步理解了健康和学习的重要性。我们受到感染和启发；我们已经了解了什么是“演讲”，我们也初步学会了说话。谢谢你。——《陶校长致辞》。

四、家庭作业

1、 从二、的第三自然段中，抄写你感受最深的句子，然后写下你自己的感受。可以举例说说自己的理解。

2、 用一读再读的方法学习第五自然段四、，练习口语。

板书：

陶校长致辞

健康

生命的基础

四个问题

知识

活力的源泉

工作

也在学习

道德

做人的根本

卡牌：否则，堡垒，锻炼毅力

第二课时

一、评论

1、阅读单词

生命的基础

除此以外

锻炼

健康

堡垒

来源

造福社会

集中

毅力

另一边

2、 说说陶总在这次演讲中和你谈过的问题。

3、用上面两套词，讲座“问健康”和“问知识”。

二、继续看文字学习语音

1、 在这节课中，我们将继续学习演讲，努力成为小演讲者。演讲的目的是讲真相，表达自己的观点，感染听众，使他们受到启发，并在“工作问题”和“道德问题”部分谈谈如何进行演讲。

板书：

说什么

读

从哪些方面

一边阅读一边思考见解

2、自读自懂4、5个自然段落，练习演讲。

按分工学习课文，1-4组学生重点学习第4自然段“问作业”部分；5-8组的学生专注于“问道德”部分。也可以同桌讨论讨论。

3、解说词

学生可以用演讲来表达他们对这部分的理解。讲完之后，其他同学可以问他一些问题；他们也可以谈论他们想解释的内容，然后判断他们是否可以成为一个小讲师。

（1）“询问工作”部分

A. 级别：问什么-为什么问

B.关键句：“这些任务虽然是小事，但可以培养我们的责任感，锻炼我们做事的能力，是我们进入社会、做大事的基础。”

例如，考虑班上认真负责的学生；鼓励学生承担学校作业、课堂作业，锻炼能力，培养责任感。

C. 引导语的关键句。

（2）“询问道德”部分

A. Level：问什么——为什么问——学会做一个真正的人

B. 举例说明：“这根本是坏事。即使你有一些知识和技能，你也不会成为对社会有用的人。”

“到了学校，除了学习文化知识，更重要的是学会做人，学会做人。”

什么样的人是“真人”？（一个真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”方面会有什么样的表现？（公共场所怎么办，午饭后怎么办，课间活动不小心被人推了怎么办等）

C. 引导语的关键句。

（3）练习情感表达4、5个自然段落。

A. 为每一个做好准备，并通过观察单词来情绪化地说话。

一句话：工作的好坏对承担责任和做事的能力影响很大。重要学习的基础

做人的根基，哪怕是稳定发展，也要关注真人

B. 指定演讲，组织评论，指定“小喇叭”称号。

4、学习第六自然段。

同学们对这次演讲的理解很好，讲得很好，为什么陶校长要我们一天问四次呢？让我们阅读最后一段。

（1） 按名称阅读。

（2） 说说我从陶校长的闭幕词中了解到的，还有一些不明白的地方。

三、实践发展

1、先生 陶行知从健康、学习、工作、道德四大方面进行了深入浅出的演讲。他让我们每天问四个问题，以激励和推动我们的持续改进。事实上，我们每个学生都有不同的具体情况和不同的问题。除了这四个问题，我们还能问什么？（最近视力有没有进步；课堂发言有没有进步；文明纪律如何等等）

2、每位同学自问一个问题，仿照陶校长演讲的水平，有条不紊地讲解。

╳

╳有什么改进——

是的，改进了多少；不，是什么原因——

你是怎么看待这个问题的，未来打算怎么做。

四、 布置作业

1、模仿文中写一个问题，问自己一个问题，有条理的讲出来，然后写下来。

2、 建议在课堂活动中召开演讲会。您可以针对演讲内容收集合适的演讲稿，也可以自己编写或合作编写。