《大班仓颉造字教案反思》之大班语言教案篇

《塔板仓颉教案反思》这是一篇优秀的大板语言教学计划文章，希望对你的学习工作有所帮助，快来看看大板仓颉教学计划反思吧！

（1）大班教案《仓颉造字》包含反思活动的目标：

1、通过欣赏故事和动画了解汉字的起源。

2、学习一些简单的象形文字，并能与相应的现代文字相匹配，愿意参加活动。

3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，让我以身为中国人而自豪。

4、培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。

5、了解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

挂图No.54，《仓颉造字》故事改编，动画短片（网上下载），象形文字及相应的现代字卡。

活动流程：

一、导入。

1、 出示象形卡片“⊙”。

问题：这个图案是什么样子的？

2、总结：这是一种古老的书写方式，称为象形文字。

问：它们是怎么来的？

二、欣赏故事和动画，了解汉字的由来。

1、教师根据挂图讲故事。

2、问题：

这个故事叫什么名字？

古代人们用什么方法记录事物？这些方法好不好？

仓颉是怎么想到用图形符号来表现事物的？

3、总结：象形文字是仓颉人为创造的。他们用图形作为文字，这些文字在形状上与它们所代表的事物相似。

三、学习象形文字和相应的现代字符。

1、欣赏动画。

2、猜测并验证。

根据动画中出现的三十六个活动象形文字，用鼠标点击、暂停等方式让幼儿猜猜。

例如，当“”出现时，动画就表现为停顿，让孩子们感知刚刚流过动态画面的水。象形文字如何表达？它与我们现代写作中的哪个词相匹配？后来现代文字出现在动画中。

3、 提问式总结：从古代象形文字到今天的现代文字，是谁创造的？（是我们中国人智慧的结晶）

补充：现在，世界上很多人都在学习我们的汉字。相信在不久的将来，汉字会成为世界通用语言！

四、扩展活动：

角活动：找朋友（为了进一步激发孩子对汉字的兴趣）

在区域的角落放置象形文字卡片和相应的现代文字卡片，让孩子们开展“为文字找朋友”的活动。它还可以渗透到一些无法识别的象形文字卡片中，让幼儿根据图形（象形文字的特征）找到与之匹配的现代文字。

活动反思：

1、 因为那天去了烈士陵园，上课时间有点晚了。然而，迟到是有好处的。我可以根据课堂上其他老师的经验和反思来修改我的课程计划。

2、当然，在活动之前，我也学习了对象象形文字的相关知识。知道象形文字是中华民族智慧的结晶，它是祖先对事物溯源的原始记录方法的一种传承，是世界上最早、最生动、保存最完好的文字。汉字字体（据我所知，埃及的象形文字比我国的要早）。它纯粹是用图形作为文字，而这些文字在形状上与它们所代表的事物非常相似。一般来说，象形文字是最早的文字。用文字的线条或笔画来具体勾勒出要表达的对象的外观特征。

3、 上午的活动中，我带着孩子到幼儿园的“文字墙”接触象形文字（如：这个人物长什么样子？）。因此，当活动中出现“⊙”的象形文字时，孩子们很容易说出。就像太阳，自然而然就引出了“仓颉造字”的故事。因为故事本身比较枯燥，口语不强，所以没有。为了让孩子们理解，我根据三个挂图改编了故事，使其简单易懂。通过活动中的提问造字法的教案模板，孩子们可以基本了解故事的内容。然而，如果想让幼儿了解象形文字的由来造字法的教案模板，根据故事中的解释（包括组合图）找出相应的现代人物，对幼儿来说就比较抽象和困难了。即使孩子能理解一段时间，他们的理解也是肤浅的、肤浅的。于是从网上找了一部动画短片（找不到老师说的仓颉刻画的短片）——父亲教儿子读书。生动形象的讲解，不仅让孩子们进一步了解汉字的由来，还通过动画中的象形文字，帮助他们更好地理解象形文字与其对应的现代文字之间的关系。得到这个验证。当孩子对汉字非常感兴趣时，我顺势而为，用提问式的总结将活动推向更高的层次——让孩子们自然而然地萌发“作为中国人的骄傲”。为实现另一个目标而服务。

应该说整个活动还是比较成功的。只是我有点困惑：如何解释这个活动中的两个概念？一是现代人物；另一个是汉字。活动中怎么改？

重新思考大盘仓颉人物创作教学计划，本文共4834字。

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