第一课写字姿势和执笔方法，孩子学好了吗？(2)

老师弹奏音乐，在行间巡视，随时纠正学生坐姿、写字、写字的问题。

五、总结：展示作业，表扬写得好、进步很大的学生，号召学生在课堂上多做事

实践。

第十二课笔顺规则 (二） 12

课时：1课时

教学目的：激发学生对书法的兴趣；学习笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；养成良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画粗细变化。教具：书写用具、挂图、米字卡等.)

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、花几分钟讲一个书法家辛勤工作的故事。

三、教新课。

老师呈现题目：第12课笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”，请

学生说笔顺；教师引导学生说出其规律：“自上而下”。同时在黑板上写下：从

从上到下。

教师启发学生说出“工”字的具体写法：

（1）首先说明第一笔画的位置。在左上和右上格之间的对角线上，穿过垂直中心线一半的三分之一处，这一笔画较粗。

（2） 第二个竖线，在垂直中心线上，有一定的斜度，比较短。

（3）第三笔画较长，第一笔画到水平中心线的距离相同，左边低，右边高。

（4） 整个字形大致呈梯形。

“王”字的具体写法：根据对“王”字的分析，试着让学生说出字句。

（1）第一笔和第二笔比较短，比较粗。第一笔是垂直中心线的一半

一个地方。

（2）第三笔画在垂直中心线上，有一定的斜度。

（3）第四笔横长，细细，等于第一笔和第二笔的距离。

（4） 整个字形大致呈梯形。

从左到右：“川林”的写法

（1） 说笔顺；

（2）总结了“从左到右”的笔顺规则；

（3） 告诉每个笔划的位置；

（4）每一笔画的区别；

（5）这两个字大致是圆形的，可以分成两组讨论得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调起笔笔画稍大一些。

四、巩固练习：完成第12课的作业，伴随着较轻的音乐，老师会在行间巡视，纠正学生写作中的错误。

五、总结：展示学生的作品，给予表扬，并号召学生课后多练习。

第 13 课笔顺规则（三） 13

课时：1课时

教学目的：激发学生对书法的兴趣；学习笔顺规则（三）：由外而内，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则（三）：由外而内，掌握笔画的粗细。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、花几分钟讲一个关于书法家辛勤工作的小故事。

三、教新课。教师板书题目：第13课：笔顺规则（三），并出示挂图“造句及用法”，请注意观察，并在老师的指导下，总结出这两种笔顺的规则字，老师此时在黑板上写着“从外到内”。范字“句用”的分析：“句”的第一笔笔画比较直，笔直有力，第二笔是水平对折，钩子向左稍倾斜。先写这两个笔画，对于嘴来说，它是在两侧包围的。然后写“口”，“口”在左下角和右下角的格子里中间的左上角。单词“句子” 大致呈三角形。“用”字的第一笔竖，第二个横折钩的竖线跨过水平中心线左右部分的一半，形成“用”字的三边环绕用”。第三、四、二招

笔的水平部分之间的距离相等，第五笔在垂直中心线上。“用”这个词大致是长方形的。教师还可以让学生说出笔顺从外到内的其他汉字，如“风、凤”等。同时让学生说出字的笔画粗细，书写时要特别注意。硬笔部分除了复习四个字的笔顺外，还可以让学生在书写时注意自己在天字格中的位置，使字形相近。

四、巩固练习：完成第13课的作业，边写边用音乐陪伴学生，老师在行间巡视纠正学生的写作错误（写作和坐姿问题较多，纠正也是长期任务，希望老师不要怕麻烦）。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。

第十四课笔顺规则（四） 14

课时：1课时

教学目的：激发学生对书法的兴趣；学习笔顺规则（四）：由内而外；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则（四）：从里到外。竖折走行的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、 表扬认真写作、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强实践的同学，号召他们好好学习。

三、教新课。

老师出示挂图，让学生说出“犯规与运气”的笔顺，并引导学生“由内而外”总结。（学生可能无法总结，请不要着急书法教案竖画模板，老师可以准备启发性的问题

问题如：同学们，“残忍”这个字应该先写哪些笔画，再写哪些笔画，那么谁能告诉写在哪里呢？) 老师板书：第14课：笔顺规则（四）：从内到外。老师和同学详细分析了“凶”和“运”的写法。模范人物“凶”：写第一个笔画先短笔画第二个长笔画，两笔画交叉在米形格子的中心，看位置，不要太大。第三和第四个竖折用“”包裹形成一个三边形的信封（第三个要提醒学生的笔竖锯齿的书写方法。这个字符的形式是“” （见课本）。模特人物“云”虽然难度较大，但根据人物“犯规”的分析，可以让同学们多说几句。这个字有七笔。第一个到第四个笔画形成“云”，占据m形网格的中心。，老师可以示范，提醒学生）。这个字是圆的。老师可以让学生从里到外讲其他字（山、元、大、廷、燕等）的笔顺，可以使学生大脑活动过度。硬笔部分也是从里到外按笔画顺序书写的。老师稍微强调了一下，问看谁长得像。根据人物“犯规”的分析，可以让学生多说几句。这个字有七笔。第一个到第四个笔画形成“云”，占据m形网格的中心。，老师可以示范，提醒学生）。这个字是圆的。老师可以让学生从里到外讲其他汉字（山、元、大、廷、燕等）的笔顺，可以使学生大脑活动过度。硬笔部分也是从里到外按笔画顺序书写的。老师稍微强调了一下，问看谁长得像。根据人物“犯规”的分析，可以让学生多说几句。这个字有七笔。第一个到第四个笔画形成“云”，占据m形网格的中心。，老师可以示范，提醒学生）。这个字是圆的。老师可以让学生从里到外讲其他字（山、元、大、廷、燕等）的笔顺，可以使学生大脑活动过度。硬笔部分也是从里到外按笔画顺序书写的。老师稍微强调了一下，问看谁长得像。它占据了 m 形网格的中心。，老师可以示范，提醒学生）。这个字是圆的。老师可以让学生从里到外讲其他字（山、元、大、廷、燕等）的笔顺，可以使学生大脑活动过度。硬笔部分也是从里到外按笔画顺序书写的。老师稍微强调了一下，问看谁长得像。它占据了 m 形网格的中心。，老师可以示范，提醒学生）。这个字是圆的。老师可以让学生从里到外讲其他字（山、元、大、廷、燕等）的笔顺，可以使学生大脑活动过度。硬笔部分也是从里到外按笔画顺序书写的。老师稍微强调了一下，问看谁长得像。

四、巩固练习：

五、完成第十四课的作业。学生用音乐写作。老师在字里行间巡视，纠正学生写作中的错误，找出写得好的学生。

六、总结：展示作业，给予表扬，纠正全班错误。

第 15 课 笔顺规则 (五） 15

课时：1课时

教学目的：激发学生学习书法的兴趣；学习笔顺规则（五）：先内后封，先中后两侧；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则（五）：先内后封，先中后两侧；勾勾笔画还是要提示的。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、花几分钟讲一个关于书法家辛勤工作的小故事。

三、教新课。

老师出示挂图，让学生看图，说出楷模“田”字的笔顺，并在老师的指导下，

拟定其笔顺规则；先入内，后封口。老师的黑板题目：第十五课笔顺规则（五）：先内后封。

老师和同学总结了模范人物“田”的具体写法：

（1）先写第一、二笔，再写三、四，最后封第五笔。人们经常用这个笔顺

所谓“先人后关门”。

（2）“田”字中的空白是比较均匀的（即空白是均匀分布的，这个词就不说了）。

（3）这个词是梯形的（学生没学过梯形，但可以说是方的，底部小了一点）。

（4) 让学生先说里面的几笔（天、订单、国家等），然后密封。老师

在挂图上展示“水”字，请学生读，说出笔顺，在老师的指导下，总结出“先在中间，然后

两边”，然后是老师的黑板（在“先内后封”题目后面）先中间再两边。

老师和同学一起分析“水”二字：

（1） 先在中间写第一个竖勾，然后在左边写第二个横笔，最后写第三个短划，第四个。老师提醒我怎么写竖勾和笔画。垂直中心线上的立钩，长短，第一

连续进行三个短划。

（字符2）整体看起来像一个“圆圈”。硬笔强调：书写的字符和字符的肖像。

四、巩固练习：完成第15课的作业，在学生写作时放一些轻松的音乐，老师在行间巡视纠正学生的写作问题。

五、总结：展示作业，给予表扬，并号召学生在假期练习书法。本学期末，老师可以腾出时间布置作业展览，可以激发学生学习书法的兴趣。