人文素养与职业院校语文教育江苏省(扬州技师学院基础部)

高职院校人文素养与语言教育 袁发军 225 江苏省扬州技师学院基础部 225 3 20世纪90年代以来，人文素养一直是教育的热点。人文素养是指人在人文学科方面的综合素质或发展程度。它包括人文知识、对人文思想的理解、对人文方法的掌握、对人文精神的遵循。目前，我国教育界也在掀起素质教育热潮。各级各类学校在课程设置、教材、师资队伍、教学硬件设施等方面都提出了更新更高的标准和要求。瞬息万变的社会环境使高职院校和高职学生面临更加严峻的挑战。如果职业学校在保证学生学好文化课和专业基础课的前提下，注重学生人文素养的提高，完善知识结构，拓宽知识面，掌握各项技能，那么职业教育将顺应社会发展的需要。时代需要和提高中职学生就业竞争的不利现状无疑将起到非常重要的作用。结合工作经验和新课程改革的要求，笔者在语文教学中尝试了一些大胆的教学模式，注重培养学生的语文素养和人文精神，突出学生的 学习主观性，总结几点认识。一。汉语主体的人性化体现在汉语内容的价值取向上。当前职业院校语文教材内容的选用具有质优美的特点。它以汉语为核心，包括语言、文章、文学、汉语独特的文言文及其文化在内的多元体系，承载着极其丰富和丰富多彩的中国文化遗产，反映了中国社会的伦理道德和情操。中国的民族精神、民族情操、民族审美情趣，以及对中国历史命运和现代社会状况的深切关注，这种体现在文化载体上的中国民族，正是“人性”。的中文内容。价格 1 价值取向。

读完中文课本，不仅有山海蓝天、红花绿草的描写，还有天文地理、科学知识的介绍。所有这些都给人以美的享受和无尽的思考；它们都赋予人们知识的力量和无形的动力。这正是语文教学中人文素养教育的内涵。二。语文学科的人性化体现在教学过程中。在语文教学过程中要进行人文素质教育。突出“以人为本”的教学理念，尊重学生的个性。“以人为本”强调学生的主体地位，以学生的 以积极健康发展为出发点和归宿，使他们最大限度地发挥自主性和主动性，以主人翁的态度参与汉语学习的全过程。教师要充分利用课本中的人文因素，正确引导学生高校教师教案模板，使学生在语言学习过程中认识真善美，鞭策假恶丑，升华认识，净化心灵。 ，学做人，学做事。每个学生因生理因素、环境因素等不同，存在不同程度的差异。在语文教学中，教师要审视学生的个体差异，兼顾每个学生的特点，给每个学生自由发展的空间，减少不必要的限制，注重学生个性的发展；教师要潜意识消除“教师尊严”的影响，把学生当成平等共同的伙伴去探索问题高校教师教案模板，尊重学生的兴趣爱好、个性和个性，平等、博爱、宽容、友善地对待每一个学生。 ，关心和激励他们，营造民主和谐的学习氛围，让学生自由地表达和舒展身心，从而最大限度地开发学生的语言学习潜力和学习个性，提高学生的人文素质。

在语文教学过程中，对学生的人文教育应强调“以读为本”的教学理念。在阅读中，教师还应特别注意培养学生的语感，在此基础上还要强调以思维训练为核心。结合实际教学，笔者在1、教学中做了以下尝试，以提高阅读教学中人文素养的培养。在教学中，教师要充分利用课本进行教学。这是培养学生语言能力的重要渠道，是提高学生人文素质的有效途径。因此，教师在教学中要特别注重阅读教学的改革，坚持以人为本的教学理念。教师是学生在课堂教学中的学习伙伴和引导者，突出学生的绝对中心地位，使学生的听、说、读、写具有实践性。要把培养学生的自主学习能力作为教学的主要目标，尤其要加强思维能力和创新能力的培养；引导学生积极参与汉语教学的全过程。在每个教学环节，给学生独立学习的时间和机会，让他们真正成为学习的高手；在教学方法上，注重灵活多样，切实加强方法引导，培养学生良好的学习习惯，让学生有规律地掌握知识；千方百计创造适合学生自主学习的教学模式；提倡民主教学，营造民主平等的教学氛围。为了尽可能地实施听、说、读、写技能的训练，每一个教学环节都经过精心设计。针对不同风格的教学，教师应有针对性地开展迁移教学。

例如，在说明性写作中，在培养学生探索科学知识和科学精神的同时，更要注重培养学生的科学精神，形成学生人文素质的一个方面。在散文小说教学中，教师要在提高学生基本语文能力的同时，千方百计提高学生的思想感情、审美情趣等人文素质。在课堂教学中，教师应采取独立、合作、探究的学习方式。把提高学生人文素质作为一种贯穿于教学过程的精神。只有这样，才能丰富学生的知识，提高他们的审美水平，增强他们的人文素养。2、培养学生的 语言感，增强人文素养。通过大量的阅读来提高学生的汉语素质，已成为当今中国教育同仁的共识。笔者认为，阅读不仅是指多读课文中的文字优美的课文，还包括广泛阅读课外读物。在引导学生阅读时，作者将学生的阅读分为自由阅读和集中阅读两种形式。自由阅读是指对学生的阅读不规定具体的阅读内容，但教师应适当指导阅读方法。例如，要求学生保持笔墨不读、精读与略读相结合、善于提问习惯等。精读是指在老师的指导下阅读。在这个过程中，教师要设置阅读时间，讲解阅读方法，回答相关问题。例如，教师要引导学生朗读课文中精彩的段落，玩得开心，以提高学生的阅读水平和评价能力。

教师还可以介绍生命的活水，加入大量精美的中国古典文学作品，让学生亲身感受时代生活，让学生关注生活、关注社会、反思社会，让学生在感受和咀嚼精美文学作品的同时。也让他们感受祖国语言的精妙之处，吸收祖国文化之美的精髓，从而提高学生的文学、审美和人文素质。3、挖掘课文的创造性因素，培养创新思维能力，提高学生的人文素质。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，