使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录
使学生初步学会设计调查方案、讲述调查的一般方法和制作调查记录,同时培养学生的分工合作能力。一起来看看全民教育版生物版特色教学计划吧!欢迎观看!
PEP版生物教案特色1
一、 教学目标:
1、 讲解调查的一般方法,学会制作调查记录。
2、 描述你周围的生物和它们的生活环境。
3、 关注周围生物的生存状况。
二、 教学重点:
使学生初步学会设计调查方案、讲述调查的一般方法和制作调查记录高中生物教案模板,同时培养学生的分工合作能力。
教学难点:
描述被调查生物的一些特征
三、 课前准备:
帮助学生分组并确定调查范围。了解要调查的生物条件并查找相关信息。
四、 教学过程:
1、 将班级分成八组,选出一名组长高中生物教案模板,说明本次调查课的目的和步骤,每组自由选择调查范围(不在教学区域内),然后向老师汇报,每位组长将组员名单提交给老师。强调调查范围的要求是生物种类多,途径多,环境变化多。
2、 注意:
如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生存环境等。
应该特别注意一些小动物。比如树皮上的小生物、草地上的小生物和天空中的飞行生物。
3、 根据报告书P2~3的内容进行调查,并及时记录。作业作业将在星期四上交。
4、纪律要求:
进出教室不要吵闹,也不要影响其他同学。
每组提前十分钟回到教室。各组应与老师核对时间,并请组长组织好纪律。
5、 课前十分钟帮助学生总结被调查的生物(按照P9的分类方法)并表扬个别群体。总结全班在本课的表现。(问题:1.你们小组调查了多少种生物?2.你给它们分类了哪些特征?有多少类别?有多少种类?每个类别选择1-2种生物,说说到他们的生活环境?在调查过程中,你又想到了哪些新问题?)
教学后记:
一年级(2)课没有详细说明。学生没有明确调查的意义和方法。他们把捕虫作为调查的主要目的。捕虫成为男生的主要任务在这一类中,还需要强调的是,生物学包括动物、植物、真菌和其他生物。
初中一年级(9)班级事先说明了各种注意事项并强调纪律,所以大家可以完成这个调查。
一年级(10)课没有调动学生的积极性,这个班的学生比较安静,气氛太沉闷
一年级的班级纪律(3))太乱了。几个学生故意捣乱,但小组之间的团队精神很好。进行了多种调查。有的学生知识面广,认识多种植物。
初中一年级(5)班保持纪律,调查生物最少19种,生物最多29种,证明每组都有认真的调查学生,学生积极性高,并且老师安排的很好。
初中一年级户外活动纪律不好(4))。许多男学生正在玩蟾蜍和其他生物。有一群男学生和一群女学生。戒律不好,但调查最多的是40种生物。最少也有25种,证明这班同学对生物有浓厚的兴趣,但事后发现很多生物没有真正见过,联想到联想,缺乏科学精神。
教学反思:
在户外活动之前,一定要强调各项规章制度,全方位考虑问题,否则学生不了解活动规则,就会发生很多意想不到的事情。
PEP版生物教案特色2
教学目标:
1.学习科学观察的一般方法,通过观察、比较、分析,了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动,逐步培养学生观察、表达、分析和解决问题的能力。
3. 在教学活动中,注重培养学生与他人的合作精神。使学生成为能够准确表达自己的意见,虚心听取他人意见的人。
教学重点及难点:
1.引导学生观察生命活动现象,画出生物学的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物特殊生理现象的分析和分类是本节教学的难点。
课前准备:
1. 该生物的视频。
2. 关于生物和非生物的图片。
3. 教学课件
教学设计:
教学流程设计
简介:播放视频,让学生仔细观察视频中出现的生物和非生物。
引导学生根据书中提供的图文信息和已有的生物学知识,讲解生物学的特点。学生分组选择问题进行讨论(如果学生多,则分成两组和一个问题)。小组研究和讨论结束后,您可以研究和讨论其他小组的话题。每组完成后,每组派代表向班级汇报。最后可以安排本组的学生做补充发言,然后其他组的学生做补充发言(除了组织学生活动,教师可以作为学生的一员参与他们的讨论和研究)。
总结:除了书中列出的生物学特征,还有其他生物学特征吗?(根据生物学特性)
添加:
8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础
9. 生物体可以进行新陈代谢
10. 生物能量的遗传变异
11.生物能源适应环境影响环境等。
能力培养:P6可在书上练习
(1)解析图片 弹钢琴的机器人和慢慢生长的钟乳石,为什么不是生物?
(2)珊瑚和息肉都是生物吗?详细解释一下。
教学后记:
在本课中,我的安排主要集中在课本上列出的生物学特征之外,是否还有其他特征供学生讨论,所以很多学生对生物学特征包括哪些方面没有透彻的了解。
教学反思:
在这堂课中,您可以安排课后练习钟乳石是否是生物,以引起学生的兴趣。学生将对书中所列生物特性进行讨论并举例(主要是实例),让学生对生物特性有更深入的了解。在对本书的六大特征进行透彻理解后,激发学生的思维,使他们对生物与非生物的区别有一个大致的认识,然后引导学生列举所有生物的一些特征。物有但非活物。学生列举的生物学特征要一一分析,学生要举反例来论证自己的观点,让学生真正了解生物的特点,区分生物与非生物的区别。然后学生会回答钟乳石是否是生物的,让他们用刚刚学到的知识来回答一开始能理解的问题。
PEP版生物教案特色3
教学目标:
1.描述生物圈的范围。
2. 陈述生物圈为生物体生存提供的基本条件。
3. 同意生物圈是所有生物共同的家园,我们应该理解并热爱这个家园。
教学重点:
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
教学难点:
生物圈是所有生物共同的家园,我们应该了解并热爱这个家园。
教学法:
多媒体展示和比较方法。
教学过程:
(新班级介绍) 上节课,我们调查了校园里的生物,发现生物无处不在。那么你知道,这么多的生物生活在哪个共同的家园?(地球)很好(打开课件,展示地球图片)这是我们的地球,那么我们是生活在地球内部还是地表?(表面)非常好。外圈是我们的生物共同生活的地方。科学家称之为生物圈。许多学生不熟悉生物圈。今天的课程是学习生物圈。
(生物圈的定义在课件中打字)我们科学家早就定义了生物圈。哪位同学会帮老师解读生物圈是什么?包括哪两个方面?(定义:地球上适合生物生存的地方其实只是地球表面的一层薄薄的一层。科学家把这薄层称为生物圈。它包括地球上所有的生物及其赖以生存的环境和发展)。那请问你们的生物圈除了生物还包括什么?(生物生存的环境)很好。那么我们的生物圈有多大,可以容纳这么多东西?让我们来看看我们地球的厚度。多少钱?(12750 公里)生物圈呢?(20公里)我们的生物圈似乎只占地球的一小部分,但生物却是那么多。因此,生物圈中的生物并不都生活在同一个上层,但我们的生物圈分为三个部分,包括大气底部、岩石圈表面和大部分水圈。三个三个圆圈中的每一个都生活着什么样的生物?三个三圈是绝对分开的吗?(小组讨论两分钟)有些生物可以到达生物圈的各个层次,比如人类。还有其他例子吗?我们这个世界的人口将近 60 亿,而我们这个星球上的空间是有限的。科学家设想我们是否可以将人类和其他生物迁移到其他星球?比如月球和火星?(不可能,因为没有水,没有氧气,温度太低或太高……)那为什么我们的星球可以和各种各样的生物一起生活?(因为生物圈对生物有各种条件) 讨论书P5~6中的六幅图,看每幅图的生物圈都满足它们的条件是什么。完成书本练习:1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿需要什么条件才能生存?2、向日葵和仙人掌、奶牛和海豚有什么区别?3、为什么干旱会产生食物?严重减产?分析图片:大熊猫频繁灭绝的原因是什么?香蕉树枯萎的原因是什么?结论:动物、植物等生存的基本条件是相同的。它们都需要营养、阳光、空气和水。有合适的温度和一定的生活空间。
做习题:
1、生物圈为其中的生物提供的生存条件是______________________________________。
2、以下关于生物圈的说法是正确的
A. 生物圈仅由植物、动物和其中的微生物组成
B、生物圈包括地球的全部,即地球内部有生物
C、生物圈是指生物活动所能达到的范围,包括月球
D.生物圈是地球上生物及其生存空间的总称
3、 有人说:“只要有充足的草场和水源,牛羊就可以正常生活”,你认为这个观点正确吗?如果不是,请告诉我们您的原因。
安排下节课准备的内容:如果在花园、院子里转动花盆或石头。, 你经常看到身体略扁平、呈椭圆形、灰褐色或黑色的小动物四处爬行。这就是鼠女,也叫木虱。下一节课,每组至少要捕捉五只动物,然后回来做实验。完成后,必须将它们放在潮湿的土壤中并避免阳光照射,否则它们很容易死亡。
教学后记:
学生们对贴近生活的熊猫和香蕉树的图片更感兴趣。你可以在未来引用更多的例子。
教学反思:
因为本课理论知识比较多,知识点比较简单,所以只介绍生物生存的基本条件。学生很容易注意力不集中。你应该考虑使用更有趣的例子或图片让学生思考,比如为什么是其他行星。在没有生物的情况下,我们应该找到更多关于其他星球的信息并告诉学生,让学生更深入地了解迄今为止我们星球上只有一个地球,以及保护地球的意识。学生对做练习更感兴趣。如果时间允许,还可以考虑为每个知识点安排一两个练习,强化学生的知识点,同时激活学生的思维,调动他们的积极性。
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