2016年高三历史教学模式及高考历史考试考试大纲

集体备课工作计划范文

一、指导思想：

以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近年来的高考，继续改革课堂教学，探索减负增收背景下的高中历史教学模式。提高历史课的针对性和有效性。培养学生分析问题、解决问题和应试能力，加强学习方法引导，坚持有效训练，提高历史课教学质量，全面提高学生高考成绩。要以巩固学生基础知识、提高知识应用能力为核心，

二、研究分析：

总体来看，四班的水平参差不齐，但总体上是大部分学生没有扎实的历史基础知识，没有很好地掌握历史学习方法，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。具体表现如下： ①优等生不是优等生。尖子生虽然有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；②“尾巴大”，这部分学生上课不认真，不关心考试，没有形成良好的学习习惯；③学生总体潜力很大，但对历史学科的思维能力较弱，有待进一步探索。

三、审核目标：完成三轮审核任务

1、 第一轮是单元复习阶段：抓点是基础知识，目标：提高基础能力，注重基础题的熟练度

20xx年8月2日至1月，20xx年为第一轮单元复习阶段，以历史基础知识为主，“突出主体、强化骨干、抓方法”，主要进行主要学科知识的复习. 把握基础——认真理解并按照考试说明要求，做好基础知识复习，整合各模块知识点，狠抓细节，创新灵活，严抓知识点，突破分、考点，规范答题思路和步骤，循序渐进。，带静态制动。这个阶段花费的时间最长。在这个阶段，我们从文明的三个角度基本上按照教科书的顺序，现代化和全球化。对高考考点，特别是一些重点难点，进行有效的复习和培训。并对高考重复率高的知识进行多角度、多角度的讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系和知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。（第一学期末完成三本必修书籍的复习工作，准备“一个模范”考试。）并对高考重复率高的知识进行多角度、多角度的讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系和知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。（第一学期末完成三本必修书籍的复习工作，准备“一个模范”考试。）并对高考重复率高的知识进行多角度、多角度的讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系和知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。（第一学期末完成三本必修书籍的复习工作，准备“一个模范”考试。）

2、 第二轮题目复习阶段：抓线（全题目），目标：综合能力提升突破，大部分同学基本掌握主要知识，特别是典型例子

第二轮复习（第二学期-5月初）主要是题目复习，根据线索整合知识，总结、澄清、分析、综合知识，让学生从知识的系统和逻辑方面结合知识，并争取被整合。

3、第三轮（5月3-4周）是查补空缺，全面提升。目标：精通高考各类题型，提高速度和准确率。

四、回顾想法

学习科学理论，优化教学理念；根据“大纲”和“标准”优化教学内容；注重教学设计，优化教学流程；聚焦问题，优化教学方法；把握适度原则，优化培训流程；倡导合作与和谐，优化资源利用。

五、审核依据

根据新课程标准和高考综合考试的说明，深入研究教材集体备课教案模板，落实考点；关注相关高考改革方案，积极探索和实践新课程改革；研究五年高考和三年模拟，利用“立体设计”数据捕捉有效性信息，探索高考命题规律，加强培训。

六项具体措施

1.一是在思想上引导学生对历史给予足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到完全听不懂的内容。所以，只要大家努力学习，大家都会有所收获。让学生在心理上树立起我学好学历史的信心。此外，我们将用以前学生的成绩来鼓励他们。好的结果不是假设，而是完全可能的。

2. 加强集体备课，加强学习交流。备课组多听课，多交流，及时发现自己的不足，实现优势互补、资源共享、共同提高。

3、认真对待每一节课，努力提高课堂教学质量，引导学生正确的学习方法。教学生在不脱离教科书的情况下学会阅读教科书。阅读目录及其副标题，构建清晰的知识网络和基本线索。根据课程标准，重要考点深入、透彻、落实到位，教师无需面面俱到。

4.选择练习题，提高解题能力，注重实际成绩。提炼选题是大势所趋。教师应选择相关的试题，大胆舍弃一些重复、低效的试题。既减轻了学生的负担，又达到了重点突破的效果。学生在综合试卷的答案中最大的问题是标准答案和学生答案太空缺。学生的回答普遍不完整、不准确、前后不一致、不清楚、错落有致、卷不齐、字迹不清。针对以上问题，指导学生注重练习客观题，加强主观题，适应练习题量，注意。指导学生在回答综合题时注意以下几点： ①看小题布置 ②仔细复习题，弄清题意。③理清思路，确定答题的范围、重点和层次，把握答题要点。④善于从材料中提取有效信息，能够科学合理地判断、总结、区分、分析原因、解决问题。⑤ 回答要简洁准确。并把握答案中的要点。④善于从材料中提取有效信息，能够科学合理地判断、总结、区分、分析原因、解决问题。⑤ 回答要简洁准确。并把握答案中的要点。④善于从材料中提取有效信息，能够科学合理地判断、总结、区分、分析原因、解决问题。⑤ 回答要简洁准确。

5.科学控制教学进度和节奏

（1)，暑期补课：基本完成第一轮必修课。

（2)，大三第一学期前一周和大三第二学期结束第一轮复习，用《自编必修知识点大纲》进行地毯式梳理和背诵听写，强调基础知识点和基本方法，欢迎一死。

一轮复习指的是“立体设计”的第二轮培训讲解。培训讲解应遵循“巩固和理解基本概念和规律”的宗旨。

在一轮复习中，一定要把握节奏，在课堂上尽快完成必修三的复习。必修1、2 必须稳扎稳打；必修三文化史要大胆选择，重点突破三个单元，其他三个单元。做阅读材料处理。

为一轮审查做好充分准备是先决条件。班级容量要大、重复、起点低、要求严格，重点是打好基础。要“先学后说”，努力实现“清晰、天天清晰、每周清晰、天天清晰”的教学目标。

（3)，高中第二学期第二周后：第二轮复习。

第一阶段（3-4月）：参考《3D设计》第二轮培训讲解为主要内容集体备课教案模板，快速浏览14个主题。

第二阶段（4-5月）：主要是准备第二个模型，利用“黄金试卷”和自编的历史分类综合练习进行课堂和作业练习和评论。

第三阶段（5-6月）：高考综合模拟训练。自行编辑选择一些高考模拟题，限时训练学生。以12+4的形式，边考边聊。除了题目，你还需要进行现场考试指导。从学生对考试基本要素的要求、解题的基本步骤和方法、切入点的选择、答案的构成要素等方面出发，学生要做到“三先三后”（先先易后难，先成熟后生，先慢）后快）等基础答题策略训练。主要目的：查缺补缺，考试状态培训，也就是现场培训。5月15日之后，在课堂上有计划地进行专项训练（从过去5年高考试卷的历史部分），一定要考虑学生的信心。最后一周，明确告知学生学习内容（视实际情况而定），确保学生在考前处于良好的做题状态。

从第一学期开始，周六下午的综合考试，因为高二没有这种形式的考试一、，所以很有必要，也证明是正确的。评论和反馈必须迅速，并且必须在周一的课堂上展示和分析和总结结果。

6、做好基础知识的听写和单元（模块）及格测试培训。通过对一个单元（模块）的听写和每次复习，对单元（模块）进行相应的测试，及时发现问题，及时补缺，针对性培训进一步加强。

7.加强对学生的分类分层辅导。针对不同类型学生，强化批人意识，重点辅导优等生，长期关注挑剔学生，帮助学习困难学生（主要是表扬和鼓励）。与此同时，高中生承受着很大的压力。作为老师，要努力去关注每一个学生，爱护他们，支持他们，鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

8、 加强高考信息的收集和消化。通过走出去学习、教学和研究，在网上搜集资料，整理总结，准确把握2015年历史考试方向，有效指导20xx历史高考备考工作。

9、 经常与学生交流，及时了解学生的最新动态。根据学生的实际情况，适时调整教学。多关注那些中等甚至暂时落后的学生，经常鼓励和督促他们。

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