高中思想政治课教学如何克服这种偏差？（附对策）

新课标下高中政治课教学策略初探

高中政治新课程打破了学科本位、知识本位的框架，实现了学生发展的根本转变。这是高中政治在新课改中质的飞跃的集中体现和象征。《普通高中思想政治课程标准》指出：“要引导学生在认识的实践活动中，体会经济、政治、文化等各个领域应用知识的价值和理性思维的意义。社会、适应社会、融入社会；关注学生的情绪、态度和行为表现，倡导开放、互动的教学方式和学习方式；使学生在民主教学过程中提高主动学习和发展的能力。“当我们用这种新的课程理念重新审视传统思想政治课的教学时，你会发现传统的政治课堂过于追求理性思维，强调道德观念灌输和行为训练，而忽视了学生的情感需求作为生命个体，高中思想政治教学如何克服这种偏差？强调道德观念灌输和行为训练，而忽视学生作为生命个体的情感需求。高中思想政治教学如何克服这种偏差？强调道德观念灌输和行为训练，而忽视学生作为生命个体的情感需求。高中思想政治教学如何克服这种偏差？

一、 突出教学的自主性和情感。

学习过程是人的认知活动和情感活动统一的过程。传统教学忽视了教学中的情感问题。思政课新课程理念突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。政治教师要自觉适应这种变化，打造独具特色的精神生活课堂。

1.充分尊重、信任和关心学生

营造轻松的学习氛围，建立平等和谐的师生关系。在教学中必须建立民主和谐的师生关系，让师生在对话、宽容、平等的关系中相处，积极合作，实现和谐与和谐。只有这样，学生才会感到舒服，才会渴求知识，才能很好地思考。主动、流利，学生敢想、敢问、敢说。只有这样，学生才能解放思想，大胆提问，以非凡独特的视角分析问题、提出问题、解决问题。

心理学研究表明，人在自由和放松时，思想会更加活跃，精神上的交流和交流会更深入。因此，教育呼唤平等意识！民主和谐的师生关系是一门很好的隐性课程。在思想政治课的教学中，有时它比显性课更强大。作者在讲授《经济生活》第五课《劳动与就业》时，首先采用心心相印的方式，让学生联系家庭情况，谈谈自己对就业的真实感受。班上有一个男孩，他的父母外出打工，其中一个长期在学校学习和生活。家庭负担重，生活艰难。当这名学生对现实表达不满时，很多学生都为他担心，生怕他的观点会被老师批评。这时，老师同情地接受了，理解了学生的感受，进而带领国家采取了各种促进就业的措施，从宽广的角度进行了引导和对话，让学生一目了然。个人利益与国家利益、当前利益与长远利益的关系。运用丰富的思想教育材料，以学生的情感体验为中心，在平等、理性引导的基础上，与学生进行深入的精神交流与对话，实现情感的矫正和升华，态度和价值观。实践证明，教师以朋友的身份与学生交流，相互交流思想见解，交流情感经验，从而达成共识、共同分享、共同进步，实现教学互利、共同发展。

2、创造情境，以情境促情境，达到情感共鸣。

课堂教学不仅是一个认知的过程，更是一个情感体验的过程。认同和情感体验就像两条贯穿政治教学的主线。课堂不仅是传授知识和灌输原则的渠道，更是情感体验的场所。

教师作为课堂教学的主体，应积极创设情境，优化教学环境，建设民主、平等、和谐的课堂，让学生在轻松和谐的课堂环境中激发学习积极性和兴趣，满足认知发展。教学过程中的需要。例如，在教学中，当学生对某一观点有不同意见时，教师可以通过提倡民主，组织讨论，营造和谐的教学环境，让多种观点和想法相互碰撞高中政治教案模板 图表，达到去伪存疑的效果。保持真实，去除本质；在爱国主义过程中，教授集体主义内容时，教师可以选择播放电影，电视等视频资料或制作多媒体课件，以直观的画面感染学生，营造气氛；在教授国际关系等理论时，教师可以以典型热点问题为例 教学背景引导学生结合所学的政治理论进行分析讨论，发表自己的观点，增强政治理论的说服力和感染力；在教授哲学内容时，教师可以从身边的例子或有趣的故事中导入，并用简单的语言进行解释。使学生在真实案例或诙谐有趣的故事中领悟哲学原理的内涵。教师可以以典型热点问题为例 教学背景引导学生结合所学的政治理论进行分析讨论，发表意见，增强政治理论的说服力和感染力；在教授哲学内容时，教师可以从身边的例子或有趣的故事中导入，并用简单的语言进行解释。使学生在真实案例或诙谐有趣的故事中领悟哲学原理的内涵。教师可以以典型热点问题为例 教学背景引导学生结合所学的政治理论进行分析讨论，发表意见，增强政治理论的说服力和感染力；在教授哲学内容时，教师可以从身边的例子或有趣的故事中导入，并用简单的语言进行解释。使学生在真实案例或诙谐有趣的故事中领悟哲学原理的内涵。并通俗地解释。使学生在真实案例或诙谐有趣的故事中领悟哲学原理的内涵。并通俗地解释。使学生在真实案例或诙谐有趣的故事中领悟哲学原理的内涵。

教学实践告诉我们，充满情感体验的课堂是教学各方互动、建立平等和谐关系的最佳催化剂。学生不仅要学会接受和获得情感体验，还要学会合作、交流、表达、学习知识。与情感体验相结合。为了让学生获得丰富的情感体验，教师需要以良好的行为和美好的品位激发学生的美好情感，营造美好的情感空间，使学生得到熏陶。只有教师以积极的情绪教学，学生才能以积极的情绪学习，激发他们的精神，充满学习的热情和探索的欲望，使学生的思维活动保持在最佳状态。所以，教师要用真诚的爱心，点燃学生心中的火花，激发学生的学习热情。古人云：“师为师，信其教”。老师们优秀的个人魅力，难免会给学生留下深刻的印象。印象，并产生无限的精神力量。

3.注重方法，在促进学生知识和能力成长的基础上实现情感目标。教学方法的选择应从教学目标出发并为教学目标服务。新课程培养目标的调整，要求我们在课堂教学中根据课程内容和教材的呈现方式，尝试确定教学方法，如案例教学、问题教学等。情境教学法，提倡自主合作。，探索性学习方法。《新课程标准》给了我们一些宝贵的建议，比如“注重学科知识与生活话题的结合”，“坚持正确的价值取向，采取灵活的教学策略”，“加强实践环节，丰富教学内容”。》、《倡导研究型学习方法》等，无疑为我们教学方法的选择、应用和创新提供了很好的“方法论”指导。

二、 突出教学的生活性和实用性。

思想政治课涉及社会生活的经济、政治、文化等各个领域。他们都来自现实生活。课堂教学要回归生活，加强教学与社会实践的结合，让学生在生活中思考和体验，在实践中探究、感知和内化。

“我们的实际生活就是我们的整个课程；我们的课程就是我们的实际生活。” 因为“整个社会就是我们的学校，所有的生活都是我们的课程”。以生命为活水之源的课程资源观是一种全新的课程资源思维。思想政治教育的源头是

丰富多彩的社会生活。不断改进的政治教科书虽然可读性很强，但总是落后于热闹的社会生活。社会生活丰富多彩，不断变化和发展。为思政课教学提供取之不尽、用之不竭的“素材”。生活教材的选择应结合教学需要和学生生活需要。它不仅包括时事生活，还包括学生正在经历和体验的日常生活，后者具有思想政治课教学所要求的针对性和及时性。而且实用。在教学中，教师要积极面对丰富多彩的社会生活，发展和利用学生已有的生活经验，选择学生关注的话题，围绕学生的生活问题展开教学，把思政课的教学置于无限的位置。在社会背景下，“小课堂”与“大社会”紧密结合。例如，在教授《经济生活》第三课“树立正确消费观”时，可以通过浪费现象、比较现象和不恰当的消费行为，引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型”在学生的生活中。“社会”实践科学消费、节约消费、绿色消费的必要性和重要性。在社会背景下，“小课堂”与“大社会”紧密结合。例如，在教授《经济生活》第三课“树立正确消费观”时，可以通过浪费现象、比较现象和不恰当的消费行为，引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型”在学生的生活中。“社会”实践科学消费、节约消费、绿色消费的必要性和重要性。在社会背景下，“小课堂”与“大社会”紧密结合。例如，在教授《经济生活》第三课“树立正确消费观”时，可以通过浪费现象、比较现象和不恰当的消费行为，引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型”在学生的生活中。“社会”实践科学消费、节约消费、绿色消费的必要性和重要性。通过学生生活中的浪费现象、比较现象和不恰当的消费行为，引导学生认识“建设资源节约型、环境友好型”。“社会”实践科学消费、节约消费、绿色消费的必要性和重要性。通过学生生活中的浪费现象、比较现象和不恰当的消费行为，引导学生认识“建设资源节约型、环境友好型”。“社会”实践科学消费、节约消费、绿色消费的必要性和重要性。

让课堂充满生活气息，使思政课逐步走向生活，已成为思政课改革的一大趋势。政治教师要善于用发现感对待生活，用生命的气息感染课堂，用实践的精髓引导学生高中政治教案模板 图表，营造充满生机活力的政治课堂。

三、 利用多媒体的作用打造动态课堂

由于信息技术可以同时对声音、文字、图像等多种信息进行综合处理和传输，形成了一种新的、更容易被接受的信息处理载体。信息技术和互联网的应用改变了课堂传统的“手工”性质。教学方式告别粉笔和黑板，实现视、听、形、声相结合的现代高效课堂教学方式，已成为时代和社会的迫切要求。怎么做？

1、利用信息技术激发学生学习政治的兴趣

政治课不同于其他课。学科特点决定了其理论性强，内容比较抽象，学生有一定的理解难度。如果加入更直观的教育，会给学生提供更生动、更直观、更感性的感性材料，让学生产生兴趣。现代信息技术正是以其丰富的表现力、极强的互动性、独特的感染力和生动性，迅速引起学生的注意力，激发学生的内在学习兴趣，使学生愿意学习、享受学习、主动学习。学习。比如在《税收与税收》的讲座中，用摄像机将校园的美景采集到教室里，伴随着适当的音乐和评论。随着镜头的推进，吸引了学生的注意力，老师们可以抓住这一刻。财政收入的主要输入形式是税收，美丽校园建设是财政支出的一部分。财政支出主要是税收。然后输入税收的解释。

2、利用信息技术为学生营造轻松愉快的学习氛围

由于政治课的理论性很强，如果只用语言来表达会很无聊。教师可以在备课过程中利用信息技术解决这个问题。比如在触犯税法时，学生可以利用追星心理，在网上搜集名人的逃税资料和合法纳税资料，以及名人的照片。让学生直观地记住违反税法的行为以及如何处理。不放过教育学生机会的学生应该遵守法律。

3、利用信息技术帮助学生提高思维能力

众所周知，政治学的目标之一是培养学生的创造性思维能力。现代信息技术在教育中的直观性在帮助学生理解方面发挥着作用。例如，学生利用网络技术从不同的资源中寻找、评估和收集信息；学生利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表、报告研究结果；学生利用虚拟技术模拟和研究现实问题，提出解决方案和解决方案。充分挖掘学生在实际生活中的经验，对开阔视野、培养发散思维有很大帮助。

总之，适应新课程要求，政治教师必须准确把握新课程的基本理念，突出教学的情感性、自主性、生命性、实用性和时效性，努力建设平等和谐的生活课堂。 . 政治课堂充满生机，更加美丽。

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