什么样的教案才是好的呢？|？【小编帮】(2)

（1） 故事起因：（边写边问）想一想，故事里有哪些国家？谁在攻击谁？找到孩子请举手。魏派谁来攻赵？（庞娟）带领魏军一路走来

奢侈，威势如断竹），赵国（邯郸）都被紧紧包围，所以赵国（危在旦夕）。于是赵国向邻居（七国）求助。齐国政府帮助赵国吗？为什么？课文在哪里告诉我们答案。一起来读读这句话吧！再看看地形图，或许你会更明白七国为什么要出兵帮助赵国。请看这是在赵国和齐国之间。如果魏国占领了赵国，那么魏国的下一个目标可能是（齐国）。所以，可以说，齐国不仅是为了帮助齐国，也是为了保护自己。并且不得不出兵。赵国和齐国之间的关系，可以说是一种相互依赖和冷淡的关系。（课件演示）孩子们，我们刚才说的这部分内容其实就是故事的（原因）。看看文章的哪些段落是故事的起因。(1--2） 这是文章的第一部分，请用双竖线标出。让我们一起阅读故事的起源，思考是否可以在简单的话，（赵国被围攻，向齐国求救）并记录在文中相应的空白处。（5分钟）想想能否用简单的文字概括故事的由来，（赵国被围困，向齐国求救），并记录在文中相应的空白处。（5分钟）想一想能否用简单的文字概括故事的由来，（赵国被围，向齐国求救），并记录在文中相应的空白处。（5分钟）

（2）故事：齐国是怎么救赵国的？这就是故事。（路过）孩子们，大家都知道，这部分内容写的时候怎么描述？（详细）现在请孩子们研究这个部分内容为一组，思考课文是按照（事件发展）的顺序写的，课后完成第二题，根据提示将课文分成双竖线四部分。（田忌）而孙膑先是根据战况，趁虚空拿下大梁是个不错的主意，然后派出少量部队假装进攻香陵，但主力直奔大梁，逼着庞娟放弃进攻邯郸，回到大梁。（交流）（田、孙商量，直接拿大梁3---8）(9----12 冒充香陵围魏救赵)(10分钟)

A. 第二部分，齐派谁去帮助赵？他们最初是如何计划的？他们终于商量好了，直接攻击哪里？孙斌是如何说服田忌的？哪些段落在谈论这部分内容。(3---8）你们团队合作的很好，我想请另一个团队快速为我们介绍这个过程。其他孩子可以考虑是否可以将这部分内容总结在简单的话。（田和孙商量，直接带头）

B. 第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞娟，孙斌做了什么？（假装攻击香陵）佯攻是什么意思？虚张声势的攻击。但齐军主力直奔主梁。）哪些段落在说话关于这部分内容？（9---12）如果用简单的话概括这部分的内容，就是（假装攻祥陵，围魏救赵）

（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后部分，总结其主要内容。（魏军感桂陵时，进入齐军伏击，庞娟只能带兵逃跑。）简单来说，可以概括为：孙膑伏击，齐军获胜。

根据发展的先后顺序，我们将本文分为四个部分。

2、孩子们，让我们再次回顾一下薇薇和赵昭的故事。哪些国家，（魏、赵、齐）谁进攻谁（魏进攻赵），魏派谁进攻（魏将军庞娟），赵国都城邯郸被严围严士石，赵国危在旦夕，他向（戚果）求助。于是，齐魏王命田忌为总将，孙膑为军长，率军出征。田和孙尚仪一边假装进攻香陵，一边直奔魏国都城梁而去。魏军日夜赶回魏国营救，伏击桂陵，齐军取胜。

四、 抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，能不能用自己的话复述一下）

1、回忆一下复述故事的方法。

（1） 区分故事的优先级。

（2）把握每一部分的关键词。

（3）主要内容详细重复，次要内容简单提一下。

2、请重复一遍。

五、积累词汇，结束新课

（孩子：通过复述，我们知道魏军一开始是无敌无敌无敌大军，但最后怎么会变成一个丢了盔甲、被打败、逃跑的败兵？绝望了吗？我们下去吧。我们下节课来合作，学习围魏救赵成功的原因！）

家庭作业（4 分钟）

从本课中提取四字符语言。（课后选题）

小学语文课本及教案6

【教学要求】

1、正确、流利、感性地朗读课文，背诵课文三、四个自然段落。

2、学习20个新字，天字格上的9个新字只能读写。理解由新字符组成的单词。

3、了解文字内容，感受少年王博的非凡才华。激发学生的学习热情。

【教学准备】

挂图，词汇卡。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

二、第一次阅读课文，学习生词。

1、听录音，找生词。

2、通讯：

棕褐色

昌

片

张

涂

杜

探索

张

文章

章节

突然

读

3、阅读。

4、自己选12个，做个笔记。

5、沟通。

三、学习文本的第一个自然段。

1、 自读，思考：滕王阁在哪里？王博怎么会被邀请参加宴会？

2、 按名称读取。

3、沟通问题。

板书：天赋

4、问题

四、写作。

二等舱

一、导入并制定学习目标。

1、问题。

2、黑板：有才华

展示：

吴

落日与孤鸟齐飞，

锣

秋水久久不变。

二、学习第三个自然段。

（一)创势，重点突破。

1、 自读，找出落色的含义。

2、（图文） 远处，天空随水轻轻飘荡。

锣

3、朗读、学习生词指南：总计

4、这张图展示了什么季节的风景？漂亮？（显示：秋色，迷人）

（二)学习第四个自然段，第二个自然段。

1、让人想起诗歌。（读）

2、王博是怎么写的？自读第2段是指阅读第4段。

【示词：胸中有笔，写如泉水，写如泉水，言之有物（动作）]

学习词汇：绝对

3、 引出第五段。

领悟：千古吟诵

三、写入新字符。

全部的

第三课时

一、背诵四段三、。

二、 练习。

1、 复制单词。

2、 完成“工作簿”的第 P50 页。

小学语文课本及教案7

该班教学目标合理，教学方法得当，学生参与广泛、积极主动，取得了较好的成绩。

一、情感积累，综合训练

语文学习是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。这节课实际上是一个小故事。这个故事不是别人告诉我们的。它不是从电视上的图像和声音中获得的。它是用单独的词、词和句子来描述的。青春的美好品质，蕴藏在丰盈之中。在语言中。因此，在教学中，我采用多种方法引导学生感知、积累和使用语言，努力提高学生的汉语素养。例如，在教学中，我着重于“栩栩如生”“令人眼花缭乱”“喜欢它”等词。学生可以自己理解单词的意思，但它们在特定语言环境中意味着什么？我让学生通过把握“遗憾”，结合语境、前后词，并通过多媒体展示木雕图片，让学生反复阅读感受，让学生以填空的形式运用，真正理解词语的含义。在句子中，甚至在全文中的作用。学生感受语言，更重要的是，他们逐渐了解如何正确使用语言。这样做不仅使学生在语言和写作方面得到了训练，而且他们的表达能力也得到了提高。使学生可以通过填空的形式真正理解单词在句子中的意思，甚至在整篇课文中的作用。学生感受语言，更重要的是，他们逐渐了解如何正确使用语言。这样做不仅使学生在语言和写作方面得到了训练，而且他们的表达能力也得到了提高。使学生可以通过填空的形式真正理解单词在句子中的意思，甚至在整篇课文中的作用。学生感受语言，更重要的是，他们逐渐了解如何正确使用语言。这样做不仅使学生在语言和写作方面得到了训练，而且他们的表达能力也得到了提高。

这篇文章语言简单，却蕴含着深刻的含义。因此，我注重引导学生反复尝试和咀嚼同一种语言，对比领悟丰富的内涵，感受故事发生时的情景，领略少年的美好心灵。例如，在引导学生感受“我”和“年轻”的遗憾时，两个角色都感到“遗憾”，但这绝不是同一种情绪。通过这对同一句话，可以感受到两个人物不同的心理，“我”放弃木雕的无奈，没有办法；“年轻人”不能卖木雕，更不能让中国朋友“我”如愿以偿。遗憾和失望。对于同样的话，学生通过对人物的比较和深入了解，有不同的品味。这样，不仅让学生感受到了语言的强大表现力和生命力小学语文10分钟试讲教案模板，更让学生感受到了热爱祖国语言的情感影响。

二、注意朗读，培养语感

培养语感也是语文课堂教学的一项重要任务。这篇文章中有很多关于人物的描述。这些语言不仅丰富，更重要的是蕴含着年轻人的美好品质。因此，在教学中，每个教学过程都体现了“以读促发、以题引导、以读引导、以启促读”的教学策略。在阅读训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生变换角色阅读，亲身体会课文中人物的思想感情。读出自己的理解，读出自己的独特经历，读出语感，也是我在这门课上要追求的。在学后送木雕部分，配乐和角色式朗读激发了学生的学习热情。在阅读中，同学们感受到了非洲少年的单纯和善良，感受到了非洲人民与中国人民的友谊。

三、补充资料，深入了解

课文讲述了非洲少年对中国人民的友谊，旨在让学生感受非洲人民与中国人民的友谊。这是一本对学生进行关爱关爱教育的优秀教材，但由于课文内容与学生的实际生活相距甚远，所涉及的文字材料较多，给学生的阅读带来一定的困难。在本课程的设计中，引导学生根据自己的兴趣和需求，寻找相关材料进行阅读，如中非友好交流、中国对非援助等相关史料，以丰富学生的积累，拓展学生的视野，使信息与课文和课文相呼应、相辅相成、相得益彰，

四、渗透写作，掌握技巧

在当前学生的作业中，往往存在“重点不突出、组织不清”等不足。主要原因是学生缺乏作文表达的技巧。小学生作文一般是写人物、写场景等，写这类作文的关键是让学生掌握写这类作文的方法。

《卖木雕的少年》是一篇典型的写人文章。在教学中，让学生通过人物的动作和语言，揣摩人物的内心活动，感受卖木雕的年轻人的素质。这样，学生下意识地从无意识转变为有意识。获得了写作的知识和技能。最后，我对写作方法进行了整理和总结，以方便学生记忆。

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