有关模板集合6篇（上）|巴西的地理位置教案(2)

师：通过探究一些问题，同学们，你们觉得学地理好不好？有趣和无聊吗？

学生：好的，很有趣。

评论与分析：

教师提出一些问题，把握学生好奇心的心理特征，激发学生以疑问和兴趣形成对地理的好奇心和兴趣，激发探索地理问题的动力，养成求真求是的科学态度和审美情趣。真相。同时，老师要求学生们赶紧发言，体现学生的优势地位。教师以对话的形式与学生交谈、交谈，体现了教师与学生之间民主和谐的关系。也符合《新地理课程标准》中“学地理对生活有用”的理念。

引导学生理解学习地理的方法

教学片段：

老师问：同学们，既然地理课可以让我们知道很多，那么我们怎样才能把地理课学好呢？

学生1：课前做好准备

学生2：及时做功课和复习

学生3：上课认真听讲，不讲琐事，不做与课堂无关的事情。

学生4：要有毅力，三天不打鱼，两天晒网。

师：要知道一些地方或者一些地理现象，首先要知道它们在地球上的什么地方，然后才能进一步分析一些现象的成因，对不对？

学生：是

学生5：老师，为什么我国南方热，北方冷？这只能通过查看地图来分析。

学生6：为什么俄罗斯东部人烟稀少？这可以通过查看地图来分析。

学生7：不看地图，我们不知道西藏在哪里，美国在哪里。

师：学生的分析是对的。学完地理，他们离开地图，等待空中楼阁，无源之水，无根之树。

师：要想学好地理，确实需要课前做好语文科，课后复习，课上认真听。你说的原则是除了以上几个方面之外，每门课程都需要学习的地理科目。，还要注意学习阅读图片，提高阅读和识别图片的能力。

评论与分析：

长期以来，所有课程的学习都像老师的讲课，学生听着，挤满了教室，根本没有发言权。以上对话彻底打破了传统的学习方式，充分发挥了学生的主观参与感，课堂充满了民主。气氛，从对话中也能感受到学生的解题能力还是很强的，把学生当成一无所知的旧观念在这里一去不复返了。

案例反思：

本课以“聊”、“谈”的方式与学生共同探讨地理与生活的关系，力图从学生的经验出发，从感性知识出发，进而上升到理性知识。尽量利用创造学生熟悉的学习环境，使学生在教学活动中积极思考、积极发言、对学习产生兴趣。坚持“以学生活动为中心，教师讲述为辅，学生前马脚市场思考，后评价”的原则，使学生建立起自主学习的意识。

初中地理教案5

课本分析

1. 这部分需要掌握降水的季节变化和区域分布。降水的测量、变化和分布是天气预报的两大主要指标之一，也是气候研究的两大要素之一。本节的内容是上一篇和下一篇之间的链接。上一节探讨了温度和温度的分布。本节探讨降水和降水的分布，最后总结气候的主要影响因素。

2. 降水与人们的生活生产息息相关。降水量的多少直接影响交通是否通畅，影响农作物的生长。

学术分析

这节课规律性多，知识量大，对七年级的学生来说难度较大。但是，这部分的内容与学生的实际生活密切相关。因此教案模板初中地理教案模板初中地理，在教学过程中，充分联系周围的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性知识上升到理性知识；充分利用多媒体等现代教具，让学生身临其境，感受所学知识。

学生认知障碍：影响降水量的因素。

教学目标

知识与技能：

掌握降水的概念和降水的主要形式。能举例说明降水对人类生产生活的影响。掌握世界降水的区域分布。

工艺与方法：

独立思考，分组工作，探索世界降水的区域分布。

情绪、态度和价值观：

热情参与，了解降水，了解人类生存状况，了解自然环境对人类生活和生产的影响。

教学重点与难点

重点：降水对人类生产生活的影响。

降水的季节性变化。

全球降水的区域分布规律。

难点：绘制降水直方图，总结各地降水变化规律。

阅读《世界年降水分布图》，了解全球降水分布。

教学过程

初中地理教案6

教学目标：

探索日本的位置和范围，了解日本的主要自然地理特征和自然资源；

探索日本经济发展的主要原因和水平，了解中日贸易关系现状，记住日本主要工业区和重要城市和海港的分布；

初步掌握学习国家地理的方法，提高学生使用地图的能力和地理学习能力；

从日本经济发展的过程中，让学生了解科技在促进经济发展中的作用，有助于理解我国“科教兴国”战略的意义

教学重点：

日本的自然地理特征；

日本多火山、多地震的原因；

加工贸易经济发达

教学难点：

日本的自然地理特征；

日本多火山、多地震的原因；

加工贸易经济发达

教学准备：课件《樱花》

教学过程

导入新类：

画面展示了日本富士山的画面（樱花的画面）以及课前播放的名曲《北国之春》，营造气氛。

[问题]：同学们，通过看和听，你有什么想说的？学生发言并向学生介绍日语话题。

一、火山多、地震多的岛国

学校组织学生团体赴日游学。到日本可以使用以下交通方式吗？为什么？

1、汽车2、火车3、飞机4、船

（让学生知道日本是一个岛国。）

[活动]：

一组四人，根据下面提供的四个问题，采用合作学习的方式，选择其中一个问题开始提问和讨论，然后以自己喜欢的方式展示讨论的结果。

合作完成1、 日本领土由哪些主要岛屿组成？

2、地图册上的比例尺是衡量上海到东京的距离

3、日本有多少著名的城市？并且可以在地图上找到位置

4、日本是岛国，英国也是岛国。比较两国的经纬度。哪个国家大。这对地理环境的复杂性有影响吗？

（让学生带着问题探索讨论，切入屏幕上的“世界政治地图”和“日本地图”）

这时，老师指导学生阅读《世界政治地图》、《日本地图》和《富士山地图》​​。结束后，将重新显示第 2 页，让学生回答问题并说出日本的位置和领土、主要港口和自然景观。教师提供必要的补充，强调相关内容。

出示“日本地图”，老师在讲地图，北海道、本州、九州、四国四大岛的名字用红红显示，大小由小变大，这样学生可以掌握四大岛屿。相关位置，然后屏幕左侧会显示富士山的图片。在屏幕的右侧，老师应该告诉学生富士山是一座活火山。它在200多年前爆发。日本著名的旅游胜地

询价活动：

1、看看日本的产业主要分布在哪里？

2、 综合分析日本产业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

3、 日本经济严重依赖外国。对日本经济有何影响？讨论你的意见

4、阅读课本第24页相关资料并回答问题

阅读《日本主要工业区分布图》，在地图上用红色方块表示主要工业区。地图中东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州的名称以蓝色显示，以加深学生对主要工业城市的了解。并了解港口的位置。那么问：为什么日本的工业都设在这里？

展示了几张照片：“日本富士山和高速铁路”、“开垦土地”和大阪鸟瞰图。教师在讲课的同时播放相关内容。

在老师讲解的同时，更多的动静画面可以一个接一个播放。如“日本和服女性”、“日本茶道”图片

展示《日本工业区分布空白图》，让学生回答图中英文字母代表的工业区名称，思考回答日本工业区分布的原因。（学生探索学习，合作完成，同时借助多媒体，通过这些多重布局的回放，辅以老师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣浓厚，教学效果很好。）

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