《普通高中英语课程标准篮球课程标准》对高中学生英语写作能力的基本要求(2)

人类的知识证明，这种模仿效果对自己的知识非常好。在接下来的写作过程中，几乎所有的学生都能自然地模仿，写作水平有了很大的提高。该方法有两个先决条件。一是学生有一定的写作基础。二是学生基本能够识别常见的错误类型，掌握相应的纠错策略。mdashmdash 自我认可的手稿 mdashmdash 写得很清楚并最终定稿。在学生自我认可的初始阶段，教师可以提供一些纠正的基本原则。在宏观层面，教师应引导学生注意段落之间的逻辑关系。检查是否有并列连词，包括渐进的过渡选择。四类因果关系之间的误用主要表现为andbut等之间的误用。从属连词之间的误用、并列连词之间的误用等。在微观层面，应引导学生从特定的语言点进行区分和分析。常见错误如冠词名词、动词、代词、副词、副词、连词和介词。复数形式和可数动词与不可数动词的区别，应考虑其时态和语态的误用，主要表现为缺少助动词。非谓语动词的误用主要发生在现在分词和过去分词之间。动词不定式误用不定式 上面制作的四稿是老师对学生作业进行检查和评价的主要内容，在学生相互认可的基础上，还必须遵循一定的规范。学生接到作业后，首先要检查每个写作步骤是否完成，然后按照老师的规定进行。从七个方面仔细阅读习题 (1) 格式是否正确 (2) 卷是否整齐 (3) 拼写是否正确 (4) 是否有坏句 (5) 是否使用高级词汇是否正确（5）是否有精彩的句子（5）文笔是否流畅，过渡是否自然是否可以处理开头和结尾的争议点在此基础上，教师要求学生按照高考英语书面表达评分标准对学生的作业进行评分，并在批改者上签字。最后，老师对认真批改的同学进行检查和表扬。采用自我认可和相互认可的方式减轻了教师的负担。负担也可以帮助老师真正明确写作要求和评分标准，这种学生之间的作业交流可以拓展学生的写作思路，增加写作的乐趣和主动性。可以对别人的缺点和不足提出警告。语言基础较好和较弱的学生也可以组成互助小组。对于英语基础较好的学生，既包括老师的 对他们的信任和同学之间的信任。教学实践证明，这些学生在批改过程中非常积极主动。高甚至比老师还要认真的能力培养也能增进学生之间的友谊。可以说，三面批评是作文修正最有效的方法。忠于学习，就是老师要指出作业中的错误和学生的原因，然后引导学生修改，老师不仅要对这篇作文进行点评，还要抓住机会向学生发声' 作品中常见的作文或其他问题。传达其指导和鼓励。一般来说，批准一个学生的作业至少需要五分钟。这既费时又费力。所以，太多学生批准是不合适的。经过一段时间的面对面批准后，大多数学生可以自行纠正错误。一段时间后，需要面签的学生人数逐渐减少。此时，笔者将面授的对象缩小到少数学生。在学生中，既有优秀的成绩，也有平均成绩的，也有成绩差的，但他们的共同特点是仍然有写作的潜力。对于这些不同学习水平的学生，教师在面对面审批时应提出不同的要求。较弱的学生应重点指导他们用简单的句子写出所有要点，并尽量避免犯不该犯的错误。要求中级学生在保证所有要点都写好的基础上，尽量运用所学的各个小节和短语。固定句型等，力求向高分靠拢，而优秀的学生则要求尽可能多地使用高级词汇，如主从句甚至谚语，尽量多写。好的作文配上合适的语体，引导这些学生朝着更完美的书面表达方向努力，优秀的学生也锻炼了短文改错的能力，也可以增进同学之间的友谊。可以说，三面批评是作文修正最有效的方法。它不仅体现了因材施教的教学原则。它还可以培养师生之间的感情，树立学生的学习信心。教师需要指出作业中的错误及其原因，然后引导学生进行修改。教师不仅要对这篇作文进行点评，还要抓住机会针对学生平时的作文或作业，如果有其他问题，要及时与他们沟通，引导和鼓励。一般来说教案批阅模板，审批一个学生的作业至少需要五分钟，费时费力。因此，不适合每次批准的学生太多。笔者在教学实践中采用了ldquo。小组轮换面对面审批方式 rdquo 每次面对面审批为5-6人。经过一段时间的面对面批准后，大多数学生可以自行纠正错误。一段时间后，需要面签的学生人数逐渐减少。目标被缩小到一小群学生。在这些学生中，既有优秀的成绩，也有平均成绩的，也有成绩差的，但他们的共同特点是仍然有写作的潜力。当教师面对这些处于不同学习水平的学生时，他们会接受采访。应该提出不同的要求。英语基础较弱的学生应重点指导他们用简单的句子写出所有要点，尽量避免不该犯的错误。对于中级学生，应该要求他们在确保所有要点都写好的基础上进行尝试。使用各种从句、分词、短语、固定句型等，力求向高年级靠拢，而对于优秀的学生，则要求尽可能多地使用高级词汇，如主从复合句甚至谚语，要尽量写出、点全面的语言。丰富的文字、优美的文笔、连贯的过渡、自然的表达、真实的语境、好的作文引导这些学生朝着更完美的写作方向努力优秀的学生也得到了短文改错的能力，他们也可以增进学生之间的友谊。可以说教案批阅模板，三面批评是作文修正最有效的方法。它不仅体现了因材施教的教学原则。它还可以培养师生之间的感情，树立学生的学习信心。教师需要指出作业中的错误及原因，然后引导学生进行修改。教师不仅要对这篇作文进行点评，还要抓住机会针对学生平时的作文或作业，如果有其他问题，要及时与他们沟通，引导和鼓励。一般来说，审批一个学生的作业至少需要五分钟，费时费力。所以，不适合太多学生每次都批。笔者在教学实践中采用了ldquo。小组轮换面对面审批方式 rdquo 每次面对面审批为5-6人。经过一段时间的面对面批准后，大多数学生可以自行纠正错误。一段时间后，需要面签的学生人数逐渐减少。目标被缩小到一小群学生。在这些学生中，既有优秀的成绩，也有平均成绩的，也有成绩差的，但他们的共同特点是，他们仍然具有针对不同学习水平的学生进行写作的潜力。应该提出不同的要求。英语基础较弱的学生应着重指导他们用简单的句子写出所有要点，并尽量避免不该犯的错误。对于中级学生，他们需要尝试并确保写出所有要点。运用所学的各种从句、分词、短语、固定句型，力求向高年级靠拢，而对于优秀的学生，则要求尽可能多地使用高级词汇，如master -从属复合句甚至谚语，尽量多写内容，要点全面，语言丰富，文笔优美，过渡连贯，表达自然，地道语境，以及引导这些学生向着更完美的书面表达方向努力的好作文经过一段时间后，需要面对面批核的学生人数逐渐减少。此时，笔者已经将面授的对象缩小到了一小部分学生。在这些学生中，既有优秀的成绩，也有平均成绩的，也有成绩差的，但它们的共同特点是，对于这些不同学习水平的学生来说，写作仍有潜力。教师在面试时应提出不同的要求。英语基础较弱的学生应着重引导他们用简单的句子写出所有要点，尽量避免不该犯的错误。对于中级学生，要求他们尝试使用各种从句，分词、短语、固定句型等，在保证所有要点都写好的基础上，力求向高分靠拢，而对于优秀的学生，则要求尽量做到。使用主从复合句甚至谚语等高级词汇来编写尽可能多的内容。要点全面、文字丰富、文笔优美、过渡连贯、表达自然、语域真实、好文，引导这些学生朝着更完美的书面表达方向努力。需要面对面审批的情况逐渐减少。此时，笔者已经将面授的对象缩小到了一小部分学生。在这些学生中，成绩有优、中、差之分，但它们的共同特点是对于这些不同学习水平的学生来说，写作仍有潜力。教师在面试时应提出不同的要求。英语基础较弱的学生应着重引导他们用简单的句子写出所有要点，尽量避免不该犯的错误。对于中级学生，要求他们在保证所有要点都写好的基础上，尝试使用各种从句、分词和短语来固定句型等，力求向高分靠拢，而对于优秀的学生，则要求他们尽可能多做。使用主从复合句甚至谚语等高级词汇来编写尽可能多的内容。要点全面，文字丰富，文笔优美，过渡连贯，表达自然，语域真实，文笔好，引导这些学生朝着更完美的书面表达方向努力