小学语文生字教案模板 《上超市》写了一个、外婆来家做客超市选购物品的情景

《去超市》描述了一个孩子和妈妈一起去超市买东西，以迎接她的爷爷奶奶做客的场景。以下是小编为大家带来的一年级汉语“超市”教学计划模板，希望对大家有所帮助！

一年级汉语“超市”教学计划模板1

教学目标：

1.了解超市购物的一般流程和常识。

2.能够判断相关行为，学会文明购物，欣赏并愿意展示文明行为。

3.知道购物要按需购买，活动期间可以尝试自己购物。

教学重点：

1.在超市购物时学习一些常识。

2.学会文明购物。

学生分析：

1、 低年级的孩子都有在大人陪同下逛超市的经历，也知道一些购物常识。

2、孩子们去超市购物比较随意，以自我为中心，没有计划，但他们都有自己独立购物的愿望。

教学措施：

1、 创造一个与生活现实相接触的情境，让学生在环境中充分体验和感受。

2、 采用多种交流方式，让学员相互学习，相互促进。

教学准备：

1、 课前发《家长通知》，请家长帮助孩子填写课本第20页的“小调查”。

2、学生准备10元购物费，由家长陪同，自行前往附近超市购物。

教学过程：

一、营造氛围，回顾购物活动。

二、观看视频了解超市布局。

小朋友们，你们昨天去哪里买东西了？一起来看看超市购物场景：

播放超市购物视频。

三、了解超市购物的基本流程和常识。

1、你是怎么在超市购物的，你能告诉我发生了什么吗？

2、你昨天买了这么多东西，能不能给大家看看？

孩子们展示了他们购买的商品。

总结：看来孩子们都是根据自己的需要买的产品，真的很能干。

3、 让我们四人一组互相交流，看看你买了什么？你在超市购物时会遇到什么问题？

比如：超市那么大，东西太多，想买的都找不到。

同类产品太多了，不知道哪个更好。

（大家讨论解决）

4、观看超市分类视频。

5、 超市购物有很多常识。李老师把它们编成童谣，帮助孩子记住。出示童谣，师生齐读。

货品很多，都安排好了，

自己挑，自己拿。

看清楚价格，牢记在心，

排队结账。

文明购物，

不要忘记少先队员。

四、学习文明购物。

1、说说超市里看到的不文明现象。

李老师很喜欢逛超市，但有时在超市会看到这些情况：

展示照片，让孩子们仔细看，谈谈你的想法。

总结：商品的随意堆放给超市带来了很大的困扰。由于顾客存放的随机性，大型超市不得不派几名员工来整理这些货物。让我们听听他们怎么说。（播放视频）

2、 之前购物的时候，你把不要的东西退回原处了吗？你知道将来要做什么吗？

3、 看来超市购物也该文明了。学生们评论说，展示一位小顾客在超市哭泣的照片。

4、师生一起表演小品，老师跳线，学生点评。

五、回顾总结，谈谈收获。

1、 今天去超市，有收获吗？

2、师生合唱《小鬼当家》。

六、扩展和扩展。

自己去超市购物，请父母评价今天去超市的结果。

课后反思：

根据孩子的特点和教材的特点，本着“以学生为本，以学生为本”的教学理念，我将从以下几个方面来实施本课。

一年级汉语“超市”教学计划模板2

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下，读出“潮、城、他、鱼、虾、现在”6个新字的读音，并能在课文中正确朗读语言环境。了解笔画横切勾，能正确说出“城”、“晋”的笔顺，并能在老师的指导下进行描述。

2、能跟着录音或老师的样读，逐字朗读课文，并在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、 开展识字拓展活动，让学生认识物品包装袋上的名称。

4、 在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，愿意在生活中积极识字

教学重点及难点：

准确读出六个新字的读音，正确描述两个新字；能跟着录音或老师的朗读，通读课文。

教学准备：

老师的准备：老师准备了一些超市买的小商品，比如薯片、沐浴露、小笔记本等。

学生准备：让学生在上课前去最近的超市，了解超市的名称和超市内部分产品的名称。上课前，选一件在超市买的小商品，准备上课交流。

教学过程：

一、结合实际，谈谈介绍

1、 老师展示了课前准备的一包“乐事薯片”。

孩子们，你们看，老师手里拿着什么？让学生猜猜老师是从哪里买的？

2、根据学生的回答，在黑板上随意写上“超市”二字

谁知道这两个字？

这么多孩子在老师教之前就知道这两个词了？你真了不起！

告诉大家，你们是怎么认识的？

3、学生词：超市

老师带领阅读，并提醒学生在阅读这两个词时要保持舌头。

命名试读小学语文生字教案模板，老师的正确语气

点名导读，集体跟进

4、 练习词：请同学们介绍一下他们今天带来的东西是从哪个超市买的？（根据学生的回答，展示不同超市的名称，让学生认读）

5、孩子们，超市里的商品种类繁多，给我们的生活带来了方便。今天我们

学习的课文题目是《去超市》

呈现主题。一起阅读

二、第一次阅读课文，学习生词

1、 听录音整体感知文字，交流：文字告诉我们谁去了超市，买了什么？我们为什么要购买这些物品？

2、根据学生的回答，随机呈现一句话：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3、听老师读黑板上的句子，让学生找到生词：鱼、虾、和

4、学生角色：1) 命名并引导新角色：选择一个你认识的角色，带领大家阅读，并告诉大家，

我是怎么认出这些词的？我在哪里看到他们？

1)引导学生交流记忆字体的好方法。

2) 说说你知道的鱼虾，或者给“鱼”“虾”这两个词

3) 展示和学习新单词：今天

三、再听录音指导阅读

1、再听课文录音，同学们可以自由模仿。

2、老师带领阅读，学生指着书跟读。

3、点名阅读——老师点评，重点引导阅读最后两句

4、男子和女子比赛大声朗读课文。

5、一起阅读。

四、复习巩固，指导写作

1、 找新词游戏：每一种“蔬菜”后面都藏着一个新词，选择一个你喜欢的，读读它后面的词，这个物品就会作为礼物送给你。

2、认识新招：恒哲钩；指南描述：城市，今天

1) 显示新词：城市

2) 老师边玩边讲笔顺，引导学生在“城”中发现新笔画

3) 认识新笔画“横钩”，引导书空

4) 图书空间指定“城市”——集体图书空间

5) 老师再次弹奏天字阁黑板上的“城市”——学生描述

6) 学会描述“现在”（教学方法同“城市”）

五、模拟超市，素养培养

学生们将他们带来的物品收集起来以模拟超市。

六、写作

一年级汉语“超市”教学计划模板三

教学目标

1 听录音。在老师的指导下，读出“潮、城、他、鱼、虾、菜”6个新字的读音，并能在语言环境中正确朗读。

2 能按照录音或老师的样读，逐字朗读课文，并在此基础上能独立或半独立朗读课文。

3 复习“捺”笔画，能正确说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描述。

4 开展识字拓展活动，让学生认识物品包装袋上的名称。

要点和难点

1 在老师的指导下，可以在课文的语言环境中确认6个新字的发音。

2 能在录音或老师示范朗读后大声朗读课文，

教学准备

词汇卡、写书、录音机、磁带等。

教学过程

复习单词，巩固旧知识

1 开火车看字：小学生家长，白玉兰社区银行医院邮局

2 一起读单词

展示练习：用给定的单词填空。

学生家长，白玉兰社区银行医院邮局

玲玲是一个（）。她家有（）、（）和她自己三个人。他们住在（），生活可以很方便。有（）有（）有（）社区附近还有一个大超市。

3 师：谁能把这些词放在句中相应的括号里，使句子读起来顺滑？

4（教师根据学生的回答将卡片放在相应的括号内）一起读句子。

玲玲是（小学生）。她家有（爸爸）、（妈妈）和她自己三个人。他们住在（白玉兰小区），生活方便。小区附近有（银行）、（医院）、（邮局）和大型超市。

板书：超市（老师边写边说字的笔顺）

5 学生词：“超级”和“城市”

（1)阅读词：超市

师：读这个字的时候一定要注意扬起舌头。

（2)交流：说说我们周围有哪些超市？

过渡：一个孩子和他的妈妈也来到了超市。他们买了什么？让我们一起学习第8课。

6 老师板书题目，学生读老师板书：超市上8、（学生一起读题目）

阐明：

本课通过复习引导主题。目的是为学生提供一个语言环境，帮助学生复习所学的生词。

教师在黑板上写题目时，有意识地渗透笔顺规则。让学生在书写时理解正确的笔顺规则。朗读“超市”二字时，教师应提醒学生正确读音，注意舌向上，渗透舌音，为后期拼音教学打下基础。

2.听录音的整体感悟，学习生词

老师1：孩子和妈妈在超市买了什么？一起听文字录音，边听边想：

出示并填空：我和妈妈去超市买（）、（）、（）、（）、（）。（来电接听）

2 根据学生的回答填空

我和妈妈去超市买（鱼）、（虾）、（鸡蛋）、（蔬菜）、（水果）。

3 一起读句子

阐明：

对于刚开始上学的孩子，还没有养成安静倾听的习惯。因此，在课堂教学中，要注重培养学生养成良好的学习习惯。在本课中，教师在整体感知课文内容时，展示与文章内容相关的空白。目的是帮助学生理解课文内容，同时点清楚，告诉学生要仔细听什么，养成听和记忆的好习惯。

4个学生角色。

师：句子中红色的词是我们今天想认识的词，宝贝。（他，鱼，虾，菜变红了）你认识什么词？你怎么记得他们？（按名字叫）

(1)通讯方式

例如：

盛：我知道“鱼”。这个“鱼”只是一条鱼。

盛：我知道“虾”。这个“虾”左边有一个“虫”，右边有一个“下”。（你说的太好了，你不仅记住了这个词，还知道它是一个左右结构的词。让我们为它做个叮当声，左虫，右下，大虾，大虾小学语文生字教案模板，大虾）

盛：我记得“蔬菜”。这个“菜”就是“菜市场”的“菜”。我经常和妈妈去市场买菜。

（你真了不起。我们身边有一个识字乐园。只要你仔细观察，记住，你就会知道很多单词。）

师：谁能给“蔡”找朋友。

(2)阅读生词

① 学生按顺序阅读生词。

②按顺序阅读生词。

③ 玩“我说你抬”游戏。（老师读一个字，学生举起字的词汇卡）

阐明：

由于学生刚上学，识字不多，记忆新字的方法是有限的和独特的。它们大多与生活有关或背诵某些部分以记住新角色。作为教师，要营造良好的识字氛围，鼓励学生以独特的方式学习生词，用励志的语言，用生动的形式激发学生的识字兴趣，同时正确引导学生使用更正确、更易记生词 记忆生词的方法，逐步提高学生独立学习生词的能力。

朗读课文三遍，巩固生词

1 师：课文中的生词你还认识吗？跟随录音轻柔地阅读课文。注意你阅读和指向的地方。

2 跟随老师阅读课文，并尝试正确阅读。

3 试着自己轻声阅读课文。

4 阅读多种格式的全文

（1) 按名称阅读。

（2)小组挑战阅读。

（3) 玩个“滚雪球”的游戏来朗读课文。

（4)一起读课文。

阐明：

本节使用课文的多次阅读来帮助学生巩固所有学生的单词。

对于刚入学的学生来说，读一段话有点困难，所以先让学生听录音，目的是听清楚每个单词的发音，让学生跟着老师读，然后给学生提供尝试自己阅读课文的机会，目的是帮助学生更正确地阅读课文，最后运用多种阅读方式帮助学生读好课文。在反复阅读课文的同时，生词不断地重新出现。这也是复习巩固生词。但需要注意的是，在阅读课文时，要求学生参考阅读的地方，这样才能通读每一个单词。这不仅能让学生再次接触到他们所学的单词，

四节课后扩展，识字活动

1交流：说说你在超市里都认识哪些词？

师：生活处处都是识字的乐园。在超市，商品的包装袋上有很多字样。喜欢读书的小朋友，请剪下来贴在我们的语文书上，认出上面的字。

2 团队合作交流。

汉字书写描记五须知

1 知识竞赛

（1)写的时候哪三一是一？

（2)拿着笔需要做什么？

(3)你能说出下面的笔画吗？(ノヘㄧ—)

2 指导写作：“片”与“木”

（老师在天字格中写出“葛”和“木”，让学生看这两个字的笔顺规则？）

3 集体簿是空的。

4 复习“手腕练习”并开始描述。