初中英语冠词教案模板 Whereon,ononon

精选并整理好的文档，下载后可编辑精选初三第一卷英语教学计划三教学目标（Teaching Aims） 通过本课的教学，学生将能够初步学会说：什么东西或什么人in 和 where，即人或事物所在的地方。地点。并要求学生尽可能在社交场合使用它。本课只教学生静态姿势的表达。（动态位置稍后学习） 学习be动词、介词in、on、near、after、under、定冠词和不定冠词a/an的用法。词汇学习：大师：of、课堂、答案、黑板、一些、书包、花、找、窗理解：扫帚、雨衣、帽子、香港、澳门、特区语音：/i：/e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s 教学建议 本课主要学习表达大面积（北京在哪里？）和小面积（北京在哪里？）的空间关系。我的桌子？）。对于小尺度的空间关系，可以利用课堂中的物品来练习句型。老师可以不断地改变对象的位置初中英语冠词教案模板，让学生熟悉上面提到的几个介词。

对于广泛的空间关系，教师可以利用地图让学生确定我国主要城市的位置。同时，教师应介绍介词“专指”和“一般指a/an”在特殊表达中的用法。以上表达应能听、说、读（包括问和答），语调发音基本正确。辅音音标的发音不必一步完成。例如; /s/, /z/ 双击要删除的页眉和页脚。感谢您选择 1 精选并整理好的文档。下载后可编辑教学重难点。单数和复数。在哪里/在哪里……？它是/它' 在/在/在/在/靠近/在……哪里/哪里……？他们是/他们在/在/在/在/在/在/在...的下面 注意词序：特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号 b．介词in、on、near、after、under的用法；可以构成介词短语。介词+定冠词+名词如：早上、晚上、办公桌上、桌子上、门附近等。

2. 日常交流语言 看图。你能看见什么 …？我能/不能看到... 你能看到...? /在哪里……在哪里？它是/它在……里面、后面、附近、下面……在哪里/在哪里……？他们在/他们在，在，在，在，在……字训练建议双击页眉和页脚删除，感谢您选择 2 精选并整理好的文档，下载后可以编辑教室、黑板、书包、雨衣，足球都是复合词。让学生运用所学的单词知识自学这些单词。学生能自学的单词，尽量由学生传授。老师可以稍微指导一下。下面的单词可以转移，让学生背读→找房→扫帚。口语训练建议本课的口语训练应该放在空间关系上。它应该运行。口语训练的一个重要环节是正确引入所谓的“位置”概念。这和中国人有很大的不同。汉语说：在(upper, back, near)的结构中，英语只用一个介词，不同的介词比例表示不同的位置，一般与定冠词the连用。

在给学生介绍介词时，使用更直观的显示，并适当地使用中文。为使学生准确把握介词的特点，在训练初期应着重表现两个宾语之间的变化。不要过早地改变对象，让学生专注于位置表达的基本方法。注意以下几点： 1、营造符合生活逻辑的语境。2. 找到无法在设计空间中表达的动机。如：寻找提问者看不到的东西。老师问一个学生在课堂上是否找不到黑板擦。---刷子呢？---- 在老师的桌子底下。教师也可以自行提问和回答。尽量从交流入手，减少纯句型练习。3. 确定对话参与者之间的具体关系。在物件的选择上，一大一小构成一主一从的格局。建议教师双击页眉和页脚删除。感谢您选择 3 Selected and Organizing Documents。下载后可以编辑使用一个大的彩盒和一个对比色的小球，然后换成玩具动物，比如小狗或者小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子。猫在盒子的四个位置，分别是上、下、中、后。实践培训建议教师可以设计一个场景，让学生去办公室取东西，并告诉学生这些东西在哪里。这个练习是由班级代表提前准备的。在课堂上向全班演示。

其目的是告诉学生如何在生活中使用介词。例如。老师：你能帮我吗？学生：当然。T：去我办公室拿你的笔记本。S：我们的笔记本呢？T：他们在我的桌子上。S：你的桌子在哪里？T：在第二个窗口附近。斯：好的。书面训练建议教师可以设计一些基本的测试书面练习初中英语冠词教案模板，但必须在课堂上重复。以直观的方式提供对象的位置，并带有适量的中文。注意以下几点： 双击页眉和页脚删除，感谢您选择 4 选中并整理文档，下载后即可编辑 1. 清晰显示对象所在位置。2.严格限制表达条件。3.快速反馈修正信息。语法训练推荐文章训练 a．第一次提到使用 a/an。湾 定冠词特指名词后接单数或复数名词。可以参考教室里的东西，比如地面、时钟