人教版一年级语文教案，方便大家学习！(附教学方法)(2)

《乌鸦喝水》教案

教学目标：

1、认识“wu，crow”等9个新字，写出“ke，stone”等6个字。

2、 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。

3、 通过大声朗读，我可以体会到“乌鸦想找水喝——不能喝水——想办法喝水——喝水”的一系列变化. 能用“逐渐”说句。

4、明白为什么遇到困难要仔细观察，仔细思考。

教学准备：词汇卡、挂图

教学难点：识字写作、朗读课文

第一课时

班级目标：

1、能认出“乌、鸦”等9个新字，写出“可、石、禁”3个新字。

2、 整体感知文本内容，朗读自然第一段，朗读乌鸦寻找水喝的艰难而焦急的语气。

3、 有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点：识字、写作、

难点：整体感知内容，朗读第一段自然段

教具准备：词汇卡、小黑板、乌鸦图

一、故事导入：

1、展示“乌鸦”的图片，这是什么？

黑板上写：乌鸦

2、谈话：同学们想知道乌鸦的故事吗？（盛：是）

老师给学生讲了一个“乌鸦回馈”的故事。听完之后，请同学们说说这是什么乌鸦？（敬老敬老的乌鸦）

（老乌鸦养完乌鸦会掉毛不能飞。这时候乌鸦会到处觅食，喂老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦的妈妈老了，身体虚弱，瞎了眼，不能飞了。飞，小乌鸦会把它找到的食物一口一口地喂到妈妈的嘴里，以回报妈妈的养育之恩。直到老乌鸦死了，他再也吃不下饭了。这就是人常说。“乌鸦反馈”的故事。）

3、今天我们了解到，文字也是关于乌鸦的。你想知道文中的乌鸦是什么种类的乌鸦吗？一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水

4、一起阅读题目：乌鸦喝水

二、第一次阅读课文，学习生词

1、 借助拼音自由阅读课文，找一圈需要“知识性”的生词，用横线画出生词的单词，然后阅读。

2、“你听我读”检查同桌生词识读。

3、 说起名字：新字发音时要注意什么？

4、检查新字符的识别（按名字读，一起读）

5、认识和记住生词：

A. “我会认出”中有两个词看起来很相似。谁会先找到它们？（喝，口渴）

它们在哪里相同，它们在哪里不同？如何记住它们？（看部首，疑惑）

B.应用比较法：两个字非常相似，可以通过比较来学习。那么，通过这种方法还可以学习到文本中的哪些新字符呢？

如：对——-石板——-五舞——-鸟

C. 猜字谜学习新单词：

瓷砖层层叠叠在一起（瓶）

水车的重量（逐渐）

三、初读感性文字内容

1、 按名字读第一个自然段并思考：你知道什么？（乌鸦口渴了，想找水喝。他找到了一瓶水小学语文生字教案模板，但不能喝。）

2、齐读了第一段二、自然的三段，心想：你明白了什么？（乌鸦想了个办法，把鹅卵石一块一块地放进瓶子里，最后把水喝了。）

四、仔细阅读自然第一段

1、结合图文朗读第一段自然段

思考：从哪个词可以看出乌鸦口渴特别想喝水？（到处）

A. 无处不在是什么意思？（无处不在，无处不在）

B. 奇谈：乌鸦到处找水，它可能去过哪里，它的心情如何？（如果你是乌鸦）

4人小组讨论

派代表上报

C. 重点阅读“到处”这个词（强调四处寻找水喝的艰难和焦虑的心情）

D. 一起读第一句话

2、 说出并阅读第二句话（乌鸦看到了一个装着水的瓶子。）

A. 想一想：你觉得这句话应该怎么读？

（正确指导：乌鸦到处找水，最后看到瓶子里的水，会是什么感觉？

B. 一起读第二句

3、一起读书的四句话三、

A. 思考：乌鸦不能喝水。你知道为什么吗？你从哪里知道的？勾画一个句子。

B. 瓶子里有水，乌鸦喝不下去。感觉如何？

C.这句话怎么读？

指示阅读“做什么”中的“做”这个词

4、一起朗读第一个自然段

五、词汇指导

1、认识并读出“ke、stone、ban”这3个生词，口头分组词

2、 观察新字各部分在天字格子中的位置，说说应该注意的笔画

3、老师写，学生唱钢笔画书空

4、盛淼红，每人练习写一篇

六、 分配

1、阅读课文，把故事讲给父母听。

2、 想一想：如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？

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