【教师篇】幼儿园教育小故事用欣赏的眼光看待孩子

第一章：幼儿园教育短篇小说以欣赏的眼光看待孩子。他们常常对老师充满钦佩。他们非常尊重和信任老师。他们相信老师的话。那么，我们的老师应该怎么做呢？我们不妨时常以欣赏的眼光看待身边的孩子。

1、以公平的方式欣赏孩子

这就是我们所说的面向所有人的教育，平等对待我们周围的每个孩子。孩子们渴望得到老师的关注和赞赏。老师的一个点头、一个微笑、一句夸奖，就像是季节里的一场好雨，给了幼苗向上的信心和成长的力量。如果老师只把欣赏和成功的机会放在个别孩子身上，那么其他“跟随者”孩子的自尊和自信势必会受到重创，老师对班级的感情也会减弱。因此，这就要求我们的老师要公平对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。例如，我们班的孩子们真的很想成为升旗手。为了让更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意，只有具备以下三个优势的孩子才有资格成为升旗手：（1）表现一定要好（2）进步一定要大（3）愿意为班级和孩子做）事情。由于规则是孩子自己制定的，每个孩子都有机会参与，他们的积极性很高。即使是平时顽皮的孩子也试图克制自己的行为，同时让他们觉得我是班上的班长，我一直认真做好“小班长”，争当升旗手。 “内驱力”

2、欣赏胸怀宽广的孩子

这就是我们所说的容忍孩子的错误，允许他们尝试犯错，允许他们发泄情绪，允许他们表达不同的意见。俗话说，“没有纯金，没有人是完美的”。对于自主性非常有限的孩子来说，缺点和错误在所难免。作为老师，不仅要看到孩子的可爱，还要接受孩子的不足，多包容孩子。起来把玩具区的几个电动玩具和赛车都给撕了，当时我真的有点生气，十几个这么好的玩具，把他给撕成了碎片，当被问到原因时，原来他想了解电池和发条是如何使玩具移动的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要你抓住发条向一个方向扭动，里面的铁皮就会很紧，玩具就会动。” 看到他激动的表情，很明显，我是想让我和他一起分享快乐。我很感激我没有白白批评他。否则，说不定我的话会抹杀孩子探索的欲望。之后，我又问了他一个新问题：“你能重新组装这个玩具吗？” 他用力地点了点头，然后去上班了。活动结束时，我看到他已经组装了五六个玩具，但仍有一些碎片因不小心拆卸而无法重新安装。他看了看碎片，又看了看我，好像他犯了一个错误，正在等待批评。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我完全没有责怪他，但我认为他已经从中受到了教育，知道他不应该把玩具拆掉，让其他孩子不能再玩了。这件事给了我三点启示：（1）当孩子探索世界时，可能会有一些不好的后果。如果我们以宽广的胸怀包容他，以欣赏的眼光支持他幼儿园故事教案模板，那么这将使他们在获得尊重和信任的同时，培养探索的兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，给他们尝试和失败的机会，改正错误对于培养孩子克服困难的应变能力、提高探索能力也非常有用。（3）有时候，老师宽容的态度和欣赏的微笑，远比我们严肃的批评和教育要严肃得多。更有用的是，它可以让孩子们在“自我教育”的过程中反思和反省，逐步提高自己”。

在普通人眼里，幼儿园老师是一个兼具孩子王和保姆双重角色的职业。这份工作平凡但琐碎，单调乏味。没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的感人事迹。在平凡的教书育人岗位上，张海燕努力奉献自己的热情和真挚的爱，用爱和青春开创平凡的事业第二章：幸福其实很简单——幼儿园教育故事幸福其实很简单

坐在办公桌前，看着窗外的明月，闭上眼睛整理着一天的思绪。这种简单而充实的生活让我感到满足，一种幸福感在我心中蔓延。

我闭上眼睛，想起孩子们可爱的笑脸、课堂上的精彩瞬间、幼儿园的样子，心中涌起了一阵喜悦。现在的我就像一朵盛开的花，幼儿园这个宝贵的地方给了我足够的养分，让我的青春像花一样绽放。

对于刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识、拓展知识是非常重要的。一些教学思路和方法让我受益匪浅。想到此时此刻的教学，思绪就停留在上面，仿佛这一刻一切都停滞了，只好停下来想一想，任由思绪飘荡。

生命是一个难以想象的时间概念。它长长的，崎岖不平，布满荆棘，无比向往。孩子的人生才刚刚开始，就像春天刚刚发芽的小草，稚嫩而充满生机。作为一名幼儿园老师，他面对的是一群模仿能力和可塑性都处于相对较强阶段的孩子。他们的思想在烧制之前就像陶器，一旦成功，他们就会成为耀眼的宝藏。可见学前教育的重要性，礼仪教育在学前教育中占有相对重要的地位。

在幼儿教育的过程中，孩子很容易在较短的时间内学会母语和更多的生存技能，复制很多行为和思想，辨别是非的能力也较差。因此，引导他们接受正确有效的教育是关键。想到这里，班里一个小男孩的身影出现在了我的眼前。众所周知，迷宫游戏是每个孩子都喜欢的，这个小男孩也不例外。别人玩的时候，把它抓在地上，用胖乎乎的身体推挤。为此，我渴望汲取智慧，并运用讲座中的理论精心组织了一堂课。班级名称是“谁应该在迷宫中行走”。我让孩子们玩礼貌版的迷宫游戏场景，全程使用“你好”“请”“谢谢”等礼貌用语，场景类似于小男孩。其他孩子兴致勃勃地看着，但他是唯一一个看起来闷闷不乐的人。下课后，我找到了他，我们盘腿坐在草地上，问他：“宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？” 我们在那里谈论其他孩子在比赛中的表现。突然，他对我大喊大叫。道：“陈老师，我错了，我不应该和孩子们竞争。” 那个时候，看着他清澈的眼神，我心里有一种自豪感，如春风一般。，在我心中荡漾。和一个类似于小男孩的场景。其他孩子兴致勃勃地看着，但他是唯一一个看起来闷闷不乐的人。下课后，我找到了他，我们盘腿坐在草地上，问他：“宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？” 我们在那里谈论其他孩子在比赛中的表现。突然，他对我大喊大叫。道：“陈老师，我错了，我不应该和孩子们竞争。” 那个时候，看着他清澈的眼神，我心里有一种自豪感，如春风一般。，在我心中荡漾。和一个类似于小男孩的场景。其他孩子兴致勃勃地看着，但他是唯一一个看起来闷闷不乐的人。下课后，我找到了他，我们盘腿坐在草地上，问他：“宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？” 我们在那里谈论其他孩子在比赛中的表现。突然，他对我大喊大叫。道：“陈老师，我错了，我不应该和孩子们竞争。” 那个时候，看着他清澈的眼神，我心里有一种自豪感，如春风一般。，在我心中荡漾。我们在那里谈论其他孩子在比赛中的表现。突然，他对我大喊大叫。道：“陈老师，我错了，我不应该和孩子们竞争。” 那个时候，看着他清澈的眼神，我心里有一种自豪感，如春风一般。，在我心中荡漾。我们在那里谈论其他孩子在比赛中的表现。突然，他对我大喊大叫。道：“陈老师，我错了，我不应该和孩子们竞争。” 那个时候，看着他清澈的眼神，我心里有一种自豪感，如春风一般。，在我心中荡漾。

事实上，教育不仅仅体现在课堂上的时间，还远远不够，还包括家庭和社会的感染和影响。许多父母在孩子面前争抢座位，并向同事撒谎说如果他们有问题就不能参加会议。对于还不能分清是非、无知而效仿大人的孩子来说，这一切可能是理所当然的。这种现象很容易造成不良现象。教师教育五天，但父母可以在随意的环境中消失他们的努力。因此，在教育过程中，我深深地体会到，加强与祖国的联系，多与家长沟通是非常重要的。同时，这也不是我们共同进步的好方法。

环境会影响孩子的一生，父母和老师是孩子的第一环境。哪个父母不希望自己的孩子成为小公主或小绅士呢？但只要有方法，有正确的观念，教育就会取得更显着的效果。教育不仅停留在占主导地位的教育场合，而且还停留在无处不在、无处不在的氛围中，而正是如此。教育就像涓涓细流，更长久地滋养孩子的心灵。

中国五千年的历史和文明，世代相传，发扬光大。“家长电话，不要拖延。家长，不要偷懒”《孔融让利》等经典故事，每个孩子都耳熟能详。但如何做好，也应该成为每个教育工作者思考的问题。

窗外，风景依旧。一切都是那么的安静祥和。但我的心却在不停地荡漾。现在我帮助每个孩子修剪树枝和树叶。未来，我们回馈给我们的，将是一片茂密的森林。让我们给我们的孩子最好的教育和环境。同时幼儿园故事教案模板，我们也相信，在八一幼儿园的摇篮里，一定会有一个摇篮。点个见识见识的小公主和绅士们。他们会让我们成为最伟大的民族和国家！第三章：故事在幼儿园教学中的运用

故事在幼儿园教学中的运用 [摘要] 故事教学是幼儿园语文教学的重要组成部分。由于故事本身具有主题简单、内容简单、情节生动、充满孩子趣味的特点，是孩子们的最爱和最爱之一。一种文学形式。但是，由于传统的故事教学模式单向多于互动，多听多于想象，不能很好地促进儿童语言的发展。因此，如何利用故事教学来充分开发儿童的语言能力，是一个值得我们深入思考的问题。

【关键词】教学法；故事; 语; 孩子的兴趣

如何利用故事教学的形式充分开发孩子的演讲能力？如何充分挖掘故事的潜在教育价值？这是值得我们一线教师深思的问题。在几次教学中，我将互动教学法运用到幼儿园故事教学中，发现了一些值得学习和应用的地方。1 幼儿园传统故事教学的不足

传统的故事教学模式仍停留在“老师讲故事-孩子听故事-老师提问等”，孩子相对处于相对被动的角色，老师使用的介绍也一样，提出的问题缺乏新的想法。. 由于传统故事教学模式中缺乏师生互动和交流，故事教学没有充分发挥其在儿童语言教育中的重要地位和作用，以及其广泛而深刻的教育价值。

在传统的故事教学中，启发式方法的使用较少。他们通常在听和复述。孩子们很少被允许想象和预测故事的情节。这不利于培养孩子的散漫思维。它会影响儿童对故事的理解以及他们的新奇感和敏感性。

2 幼儿园故事教学中教学法的尝试

幼儿园故事教学是指教师和孩子在故事教学活动中都可以发挥自己的主动性，营造和谐的互动氛围。在老师和孩子的问答中，想象和预测故事的发展，一起创造性地表演故事，最终达到互相激励，共同完成故事教学的任务。教师充分尊重孩子的心理需求，倾听孩子对问题的想法，及时发现他们思维的闪光点，产生心理共鸣，分享思维，在故事的发展中激发孩子的好奇心和求知欲，进而激发孩子对问题的兴趣。学习。孩子的学习兴趣和热情也会影响老师的心情，调动教师的教学积极性，形成良好的故事教学氛围，进而收到较好的教学效果。互动故事教学中使用的故事情节和词汇是孩子自主发现、应用、推理的结果。老师只是不断地引导孩子进行有效的观察和合理的想象，打破传统的教学模式。灌输教学。3故事教学与传统故事续集的区别 老师只是不断地引导孩子进行有效的观察和合理的想象，打破传统的教学模式。灌输教学。3故事教学与传统故事续集的区别 老师只是不断地引导孩子进行有效的观察和合理的想象，打破传统的教学模式。灌输教学。3故事教学与传统故事续集的区别

故事续集是指在教师的指导下，让孩子根据已有的知识和经验，改编或续写原故事情节中未提及或觉得欠缺的部分，为孩子提供拓展或延伸故事情节的机会。内容。然而，故事的续集只是对故事结局部分的创造性想象，互动推理

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