让幼儿把今天学到的内容分享给自己的听

1、 让年幼的孩子与父母分享他们今天学到的东西。让他们了解中国传统文化。

活动反射

在这次活动中，孩子们基本了解了书法是什么，简单地学习了一些书法的小窍门，对书法的涂鸦产生了浓厚的兴趣。有效帮助幼儿了解我们的传统文化（书法）。此外，孩子们可以积极参与活动，在活动中与老师积极配合。虽然孩子在这个活动中会沾到墨水，但是老师可以注意提醒孩子在后续的活动中不要沾到墨水。

小学五年级书法教学设计案例2

课前要求：

１、选择一个你最喜欢的楷书（硬笔书法，毛笔小写）帖子。

２、准备一个书法笔记本，记录我们想学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，按时完成作业和课堂笔记。

４、 握笔：拇指和食指握住笔架，其他三个手指协助笔的移动。手指结实，掌心空空。

５、坐姿：头挺直，身体挺直，双臂张开，双脚安全

题目：复制、复制与创造的关系

课时：1课时

教学目标：

让学生了解抄写的方法和作用；理解复制、复制和创造之间的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握抄袭的方法，明白创新只有继承才能实现。

教学过程：

<1> 组织教学：稳定学生的情绪。（1分钟）

＜二＞、新课教学：

临摹是学习书法的第一步，也是学习书法过程中的必经阶段。但是为了学习，我们不能止步于此。刚入门的时候，越抄越错，越试越不一样，甚至不自觉的抄了。最好自己创建！这种想法是错误的，因为优秀的古代书法作品是通过多年积累和无数人的写作经验（直接学习和间接学习）创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现的，而是在继承前人的经验之后，再进一步发挥个人的创造力。唯有学以致用，熟能生巧，掌握，才能有新意，改变笔法，具体化，创造自己的独特风格。要知道，被称为“书圣”的王羲之，也是在艰苦的实践和历练中成长起来的。他并非天生就是一位伟大的书法家。

一、 复制方法：

(１）淼红：

刚开始学写字的小学生，首先要描述一下“红霉”。红模是印好的红字模板，用墨水笔填满；填得太多，你的手会很熟悉，心里和手上的每一个字母的形状都会有一个大概的概念。

（２）G 书：

使用油纸或其他未浸墨的透明纸盖住石碑或张贴复印。古人称其为“仙陀”。

初学者在不先跟踪的情况下写作并不容易。例如，用透明纸盖住它并用笔书写。经过长时间的练习，单词的结构自然会写出来。预写的意思）首先，要从抄写开始，事半功倍。

二、专业方法：

（１）方哥亲写道：

书写常规脚本时，应使用方格纸。这是为了均匀地安排字体大小和笔画的长度，这有点依赖。将石碑或柱子放在对面或旁边。

（２）去格林写：

例如，在草书书写时，使用不规范的纸张，并注意笔所连接的地方临时书写；因此，请使用不受管制的纸张以避免受到限制。（以上两种方法算作“对立面”。）

（３）副专业：

选择平板电脑或帖子中笔画最清晰且无缺陷的字符之一。把这个字分开，看它一一设置，了解它的结构；看它的每一点，每一幅画的开始和结束，学习它的笔法。每天一个字，不超过三、五个字。不要贪心。

（４）空亲：

古人学书法，可以随时随地努力，用竹筷或用手指代笔，坐着无所事事，画沙画地；睡在床上，拉被子，拉肚子；即使是写手势书法教案竖画模板，只要胸中有碑，也可以用手指画空来影响帖子字体笔画结构的印象。

(５）返回：

我通常会记住我在脑海中写下的石碑和帖子。书写时，将碑帖结合书法教案竖画模板，顺其笔法与结构，进行模仿。写完后，用原版的平板贴出来对比。如果有什么不对的地方，请随时改写和更正。修正过的字体印象更深，以后也不容易忘记，能收到更大的效果。

三、莫林律：

同时复制：

先用透明防墨纸抄写好要写的写字帖后，再用较薄的纸盖住抄本，再靠着写字板写出来。临摹后，结构和笔法已经大致了解，形神结合，加上临时书写，对学习书法十分有益。

昔日，王羲之说：“初出书，不看情况，正手可得一次，得两次，略如原三，润四次，并改进画了五次。两线三线来到这里，为了获得滑精，无数次。” （《地理学》）他所说的正手足，是指第一次写字时，要先把字的手脚伸直。手脚是人物的笔画，如横、紧、扭、挤，先伸直；第二次是情境，情境是每个人物的形状，因为第一次，你只能把你的手脚放在正确的位置。全神贯注。在第二关中，你应该注意每个单词的整体位置；第三遍和原来的有点像，第一遍手脚双脚，第二遍整体结构，现在第三遍应该有点像原版了。

这是指具体的结构。第四次，当我们要注意笔法时，我们说：“做好”。“于”意为笔势沉稳有力，即无论方圆，笔画始终挺拔；“润”是指笔墨优美，不干枯。笔画太快，墨迹不均，字干。枯萎了，烧焦了，当然不会漂亮；笔触太慢，笔触迟缓，墨色暗淡，以至于“跑”是“跑”，但又不是“跑”，就像一个胖子只有骨肉。，臃肿虚弱；笔不快不慢，跑得从容，写字，不胖不瘦，自然优美有力；在前几次结束时，已经达到熟能生巧的程度，所以说：“一加画”。“拉”是指可以提笔（刚写字时，笔塌在纸上，提不起来。），灵活移动笔，水平和水平挥动。如果笔还是生涩，那你就不会精通了，你还是要多写，别在意过多少遍。以上是指一个阶段的书法。到一定阶段写到一定水平，逐步深化，逐步提高。只要循序渐进地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“一句话百日不成”。指笔可以提起（刚开始写字时，笔塌在纸上，不能提起。），灵活移动笔，水平和水平挥动。如果笔还是生涩，那你就不会精通了，你还是要多写，别在意过多少遍。以上是指一个阶段的书法。到一定阶段写到一定水平，逐步深化，逐步提高。只要循序渐进地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“一句话百日不成”。指笔可以提起（刚开始写字时，笔塌在纸上，不能提起。），灵活移动笔，水平和水平挥动。如果笔还是生涩，那你就不会精通了，你还是要多写，别在意过多少遍。以上是指一个阶段的书法。到一定阶段写到一定水平，逐步深化，逐步提高。只要循序渐进地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“一句话百日不成”。还是要多写，不要在意pass数。以上是指一个阶段的书法。到一定阶段写到一定水平，逐步深化，逐步提高。只要循序渐进地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“一句话百日不成”。还是要多写，不要在意pass数。以上是指一个阶段的书法。到一定阶段写到一定水平，逐步深化，逐步提高。只要循序渐进地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“一句话百日不成”。

四、读片和发帖方法：

上面提到的临摹和呈现的方法是学习书法不可缺少的阶段，也是绝对不可缺少的。为了帮助复制和加快进度，还有一种阅读石碑和帖子的方法。不打算写的时候，我们摊开石碑贴一张一张，连字体结构的变化都仔细检查。其次，我再研究它的笔法，一一领会起笔、握笔、动笔的过渡。这样，对立碑立柱大有帮助。

<3>、课堂总结：

今天我们已经学习了复制和复制的方法。我们知道，临摹和临摹是学习书法的必由之路，也就是继承传统。只有在继承传统的基础上，才能进行创新。因此，我们必须努力学习书法的基本功。

安排下一节课的准备工作。

（教学参考）书法家辛勤耕耘的故事

故事之一《智勇和尚的“退休墓”》

隋唐时期著名的书法家智勇是王羲之的七孙。相传他住在永信寺楼上，苦读30年。旁边有一个大竹筐，他把秃头的笔丢进竹筐里，装满了五个篮子。后来，他又将秃笔收起来，埋在一起，称为“还笔冢”。他所著的《千字》有800多册，散布在江南各庙宇中。“只要功夫深，铁杵磨成绣针。” 志勇终于成了

当时，这位每天都来请他写字的著名书法家，偶然碰到他家的门槛，便用铁皮盖住，称为“铁门槛”。古人曰：“，不正是智庸僧的写照吗？

故事二《红叶书，郑谦三绝》

郑谦是唐玄宗时期著名的学者和书法家。他知识渊博。他年轻时喜欢写作和绘画，但让他难过的是，他家穷得连纸都买不起。他应该用什么样的书法？恰巧附近慈恩寺有几间柿叶屋，便迁居寺内，每天拿红柿叶当纸，刻苦学习。随着时间的推移，我写完了几间房子的柿子叶。功夫不负有心人，郑谦终于艰难地成功了。他的书法、绘画和诗歌都取得了巨大的成就。唐玄宗见状，惊叹不已，称之为“郑谦三绝”。

前人说：“梅花香，来自苦寒。” 郑谦读书的故事，是不是给了我们很多启发？

故事三“穷僧成大书法家”

唐代大书法家怀素也是勤奋的楷模。因为穷，买不起纸，他每天都拿着香蕉叶写字。后来，他把自己种下的 10,000 片香蕉叶全部摘光了。于是他做了一个木板，在上面画了画，然后在上面练习写字。当它长大时，笔尖会穿过木板。他写的秃笔大概比智勇还多，后来把秃笔埋在了一个叫“围兜”的坟墓里。怀素努力了几十年，终于成了自己的家人。他的草书是中国书法艺术的瑰宝。

俗话说：“天下无难事，我怕有心人”。同学们，我们今天的学习条件比志勇、郑谦、怀素要好很多。难道我们不应该利用这个美好的时光努力工作吗？

故事四《残障书法家》

前面介绍的三位书法家生活在隋唐时期，距今已有一千多年的历史。现在，让我向您介绍几位当代著名书法家的事迹。这些书法家具有相同的美德：身体残疾而强壮，古老而强壮，死气沉沉，努力工作，为我们的年轻一代树立了榜样。他们的名字在海内外早已家喻户晓，那就是：邓三木、林三芝、费心窝三个老人。三位长辈中，邓小平于1963年去世。老飞和老林都80多岁了，每天还在写书，笔下豪情溢于言表。

三位老人自幼酷爱艺术，但在艺术人生最巅峰的时候，却都遭遇了天大的不幸：邓六十三岁那年，左脚因病被截肢，而后他的右手受伤，无法握笔。三分之二的胃被切除。他病残，有着惊人的毅力和意志，右手不信钢笔就练左手，拿不到刀就用凿子锤子。他此时的作品不仅没有贬低过去，反而古怪而倔强。齐，将其高贵的品格融为杰作，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林先生快七十岁时，全身被严重烧伤，而他的无名指和小指也残废了。一个书法家失去手指是多么不幸啊！林先生坚持三指握笔出书，终于成功了。他精力充沛的清晨书是我国图书馆的一部佳作。

费老远是江苏画院著名画家。1958年，他的右手不幸病残。他非常痛苦，改用左手书写。愿望将是不可阻挡的。历经十余次寒暑，费孝通终于以崭新的面貌出现，其名著享誉国内外书界。

邓、林、费同学晚年病残，但凭着顽强不屈的意志，不屈不挠地追求，取得了骄人的成绩。我们年轻，精力充沛，身体健康，难道我们不应该更加努力吗？当然，对于大多数学生来说，并不要求每个人都是书法家，但至少应该写得清楚整洁。他们必须学习过去书法先辈的斗志，运用在我们的学习和工作中，才能有所作为。来！

在书法的措辞点上，笔画是循环的，左、左不齐，想对就对；

欲往下，不先直上，悬针显二分明；

不要像啄食一样把弯道打翻，曲折开始发生；

忽然，钩子飞快的拔了出来，心和手对应了一百天的价值。

小学五年级书法教学设计案例3

一、学习目标：

1、通过仔细观察（看贴），可以建立汉字“形”的概念，提高学生对汉字的塑造和感知能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察，提高学生的书写质量，从基本笔画开始到硬笔书法。

3、了解如何使用和书写基本笔画水平、垂直、滚动和导航基本笔画。

4、 让学生在模仿和对抗活动中练习，培养思维和创造力，提高写作质量和速度，在写作上有自己独特的表现。

5、 激发学生的写作热情，培养学生在活动中的合作素质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习困难：

1、 基本笔画水平、垂直、简写、午睡书写和钢笔特性；

2、 优美的汉字结构（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：钢笔或钢笔

教师准备：基本笔画、水平、垂直、倾斜和自然笔画的讲义和学生工作表。

四、学习过程：

（一），导入：

师：在书法练习课上，学生学习横竖竖摆、打盹的基本笔画。黑板主题。

(二） 在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知横、竖、滚、压的基本笔画。（可以讨论）

学生自己观察，说说每个基本笔画的基本要点。

1、横画一

启动笔并采取侧向，并将笔向右移动。合上笔时停一会，再向左拉。

2、Vertical（垂直曝光垂直）丨

启动笔并暂停，然后转动前面以努力工作。收到笔时，暂停笔并回收到右上方。

3、付费

笔往右下，停顿，转风用力往左下写。笔头送尾，尽量收。

4、捺

启动笔并将笔向左移动，转动笔并慢慢向右移动。

(三）在复制中创造美

1、学生使用准备好的作业卷进行现场练习。教师检查指导。

2、进入评价：

①小组内评价：经小组长同意，方法是用○圈出小组内学生到位的话。

②选择两组，展示标有○的单词，让评委说明理由。其他同学可以参与讨论。

3、自我反省：看看林的工作有哪些地方需要纠正？自己写，直到你满意为止！

教师示范写作

一：龚、二、尚、万、萍、你

丨：甘、夏、关

薪水：金，收入，人，老，表，朋友？张、田、何、金、叶

引导学生观察，可以优化学生的注意力质量，学生会发现汉字不同结构的排版和书写特点，提高审美能力。阅读帖子和讲它可以加深你的理解，更好地理解它的结构特征，为写好文章做好充分的准备。

小组讨论和练习，让学生在改变版式结构的同时，深刻领会这种排版式的优点。

通过改变文字，分清优劣，不仅发挥想象力和创造力，还培养了高尚的审美情趣。

让学生练习、写作、体会写作的美。

舒缓的音乐可以使学生在写作时感到平静，并更快地进入写作。

团内合作让学生学会沟通与合作，培养在合作中敢于判断和说服对方的能力。

实践与评价相结合，可以保持学生的写作兴趣，培养他们的评价能力，使学生有成就感，使学生在整个写作过程中感到轻松愉快。

让学生积极反思自己所写的文字，发现自己文字的个性，对文字的结构有更深入的了解，养成主动学习的习惯。

五、总结班总结

我们来复习：

我们从本课的内容中学到了什么？

你还有别的问题吗？课堂总结重在复习，学生可以选择一个问题来回答；为了收获，学生可以畅所欲言，畅所欲言；自己的心情，自己的评价等，让不同的体重获得不同的成功经验。

六、教学反思：

【小学五年级书法教学设计模板】相关文章：

1.小学五年级书法教学设计

2.小学五年级书法教学设计案例

3.书法教学设计模板（5个通用）

4.初中书法教学设计

5.小学书法教学计划模板

6.对小学书法教学的思考

7.小学书法教学课件

8.五年级书法教学计划模板