小学数学教师《小数的加法与减法》教学过程与方法

小学数学课本1

各位评委老师，大家好，今天我是考生xx，来应聘小学数学老师。今天说的课内容是《小数的加减法》。下面，我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程、板书五个方面进行阐述。

一、首先，我对教科书做一个简单的分析：

“十进制加减法”是九年义务教育六年小学数学教材（++版）五年级卷++页的内容。在学习这部分内容之前，学生已经学习了小数的本质和整数加减法的计算方法，为这部分内容的学习提供了强有力的知识支持。学习好这部分内容，将为后面的相关内容积累知识和经验，在以后的生活和进一步的学习中得到广泛的应用。

基于对教材的理解和分析，根据新课程标准的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：

（1）知识技能目标：学生能够理解和掌握十进制加减法的计算方法，能够进行正确的计算。

（2）过程与方法目标：学生体验和探索小数加减法的计算方法，培养分析问题和解决问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的材料，学生可以体验数学与生活的紧密联系。生活中处处有数学，会产生对数学的兴趣，形成积极向上的数学情感。

根据新课程标准的要求和《小数加减法》知识的地位和作用，本课的重点是理解和掌握小数加减法的计算方法。根据五年级学生现有的认知结构，本课的难点在于理解小数点与​​数字对齐的原理。

二、接下来说说这门课的教与学方法

新课程标准指出，教学没有固定的方法，最重要的是掌握方法。有效的学习活动必须以学生的认知发展水平和现有的知识和经验为基础。由于已经是五年级学生，他们的主观能动性和主动性有了很大的提高，开始有意识地主动探索周围的未知世界。同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力我也有了明显的提高，写出了学生的特点。）基于这些特点，我设计了创情境法、自主探索法等数学教学方法、合作通讯方式等，让学生在特定的情境中体验自主探索、合作交流。体验十进制加减法的计算过程。

新课程标准指出，教育必须以学生发展为导向，以学生为中心，采取多元化的学习方式。为此，本课程的教学注重充分发挥学生的主体性，注重独立、合作、探究的学习方式，让学生通过观察、分析、对比验证，调动学习积极性，使学生可以充分参与知识的产生、发展和形成过程。

三、为了完成本课的教学目标小学数学备课教案模板，我设计了以下教学环节。

其他都一样，就是教学方法要辅以学术条件的分析，有一些新的思路是好的。

在这个过程中，我让学生主动去探索知识，让学生自己发现问题、总结规律、解决问题，从而达到能学、能学、能学的目的。并且热爱学习。

有些东西可以让学生自己探索。新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人。在这个环节，我力求体现帮助放手的理念，通过学习活动，让学生逐渐培养独立探索和小组合作的能力，例如...

在归纳总结方面，通过归纳总结，让学生系统地组织和巩固本课知识，突出本课重点，构建知识结构，培养学生学习能力，让学生通过自己的答案 自我评价体现了新课标评价的多样性，也可以培养学生的语言发展能力。

最后，在探索方面，第二个环节是对新知识的自主探索和理解。你可以借用这句话。布鲁纳指出，探索是数学的生命线，提倡探索性学习，引导学生通过获取知识的过程。当前小学数学教学改革的理念。

小学数学课本2

一、演讲材料：

1、 教学内容：我说上课的教学内容是（）

2、 教学状态：本课在学习（）的基础上讲授，同时也是以后学习（）的基础。

3、 教学目标：

（1） 让学生根据具体情况去探索和发现（或理解和掌握），运用所学知识解决简单的实际问题。

（2） 让学生主动体验自主探索与合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括的思维能力。

(3）让学生在探索()的过程中体会到数学与生活的联系，获得成功经验，增强学习数学的自信心。

4、 教学重点和难点：为了让学生更顺利地实现教学目标，我确定了本课的重点和难点。教学重点是（ ），教学难点是（ ）。

二、讲讲教学方法：

从学生现有的知识水平和理解规律出发，为了更好地突出本课的教学重点，解决难点，我采用了以下教学方法：

（1）直观演示、操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）引导学生观察比较，然后让学生进行动手操作和讨论，使学生能够在丰富感性知识的基础上探索新知识小学数学备课教案模板，理解新知识，应用新知识，从而巩固和深化新知识。

（2） 巧妙设题，体现两条“主线”：教师通过疑问指明学习方向，营造探索新知识的氛围，有目的、有计划、有层次地启发学生思维，使学生成为学习 硕士让学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与到教学的全过程，从而达到掌握新知识、发展能力的目的。

（3）用迁移深化改进：利用知识迁移的规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

三、说到学习方法：

通过本课的学习，学生将学会观察、比较、总结和概括（），让学生积极探索、积极交流、积极提问。

四、讲讲教学过程：

在本课中，我主要设计了四个教学环节：情景介绍（或复习介绍）、新知识探索、实际应用、反馈总结。

（一）情况导入（或评论导入）

（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找到新知识的起点，激发学生的学习兴趣和求知欲）

(二）探索新知识

本程序主要安排()教学环节：

（评价：让学生充分体验操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动和数学思维，发现（），充分的探究活动，既培养学生的合理推理能力能力，也有效地促进了学生思维能力的发展。）

(三）实际应用

（评价：实践是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课程的重点和难点，设计有层次、有针对性的练习，旨在让学生进一步巩固对新知识的理解。在掌握基础知识的前提下进行广泛的练习，可以深化教学内容，培养思维灵活性）（四）反馈总结：今天这节课我们学到了什么？收益？