英语教学设计模板教案(【小学英语】新课程改革，培养学生综合语言运用能力)
新课程改革将培养学生综合语言能力作为英语课程的总体目标。接下来小编为大家整理了英语教学设计模板，一起来看看吧。
英语教学设计模板
一、教材内容分析
在本课中，我们将通过字母识别、图片等活动，复习巩固本单元的核心词汇，尺子、橡皮、书本、钢笔、蜡笔、铅笔盒、包英语教学设计模板教案，以及你好、告别、自我介绍。排序。教学目标是能够识别相似字母和核心词的形状英语教学设计模板教案，并理解和应用场景中的句型我……和我也是。
同学们刚接触英文的26个字母，对相似字母的识别还存在一些错误。因此，教材在Start to read部分设置了字母识别链接，如b和d、Q和D等，目的是测试和巩固学生对字母的理解。这节课的另一个主要目的是复习和巩固之前学过的一些文具词汇，以及问候、告别、自我介绍等词，所以读数数、听数数、看三个环节和匹配基于此。作为练习的主要内容，学生可以通过练习有效地巩固和复习本单元所学的核心词汇和句型。
二、学生情况分析
本课程的教学对象为小学三年级学生。他们最初接触英语，并对听说英语感兴趣。经过前几节课，学生已经学会了26个英文字母和几个常用的文具。以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标
1. 可以识别字母的形状。
2. 能认出本单元的核心词：尺子、橡皮、铅笔、蜡笔、包、钢笔、铅笔盒、书。
3. 测试部分要求学生能听懂并说出本单元的问候、告别和自我介绍。
4. 可以学唱这首歌你好。
四、教学重点和难点
教学重点：
听到并认识文具的名称，例如尺子、橡皮擦、书本、钢笔、蜡笔、铅笔盒、袋子等。
教学难点：
在实际情况中使用我拥有的句型……和我。
五、教学步骤
1. 热身
（1)师生自由对话：你叫什么名字？我的名字是……既可以巩固本单元的句子结构，又可以为下一首歌曲的呈现做铺垫。
（2)老师播放你好这首歌，和学生一起唱，让学生从歌曲中找出三个人物的名字。
（3) 让孩子们回答他们的名字，老师出示迈克、约翰、莎拉和三个相同的书包。让学生根据书包里文具的角色描述来判断谁的书包。
设计意图：通过自由对话复习所学的句型，为歌曲内容展开铺垫，听轻松愉快的歌曲，以找出人物名字为任务，然后通过猜谜游戏，同时感知关键点 句型。
T：早上好，男孩和女孩。
Ss：早上好，董先生。
T：很高兴再次见到你，你叫什么名字？
Ss：我叫安吉拉。
T：嗨，安吉拉，多好听的名字，我太喜欢了！
生：谢谢！
特：你呢？
S：我叫詹姆斯。
T：哇，酷！我也喜欢你的名字。
生：谢谢。
特：好的！每个人都有一个好听的名字。让我们听一首歌，找一些好听的名字，好吗？
斯：好的。
T：（老师弹曲你好）谁可以试试？你在这首歌中听到了哪些名字？
T：看这三个包，听猜猜是谁的包？
文字：迈克：我有一个铅笔盒和两本书。
约翰：我有一把尺子和两块橡皮。
莎拉：我有一支钢笔和一支蜡笔。
2. 礼物
(1)听听今天的动作
① 老师发出指令：给我看看你的…… 孩子们根据不同的指令取出相应的文具。
（我已经为三个人物找到了自己的书包）
T：他们的包里有钢笔、书、尺子、橡皮和蜡笔。那你呢？让我看看好吗？
斯：好的。
T：给我看看你的钢笔！
学生拿出一支笔。
②老师从自己准备好的书包里拿出一本书，指着自己说：我有一本书。然后他以这种形式展开了几种文具。
③ 让孩子们用自己的文具说：我有一本书…… 当孩子们说我有一本书时，老师会举起他的书说我也是！告诉学生，如果你有和别人相似的地方，你也可以说我！
特：看！男生和女生。我有一本书。我有两支钢笔、一把尺子、一块橡皮和三支蜡笔。
T：谁可以试试，告诉我们你有什么？
S：我有四支笔，我有一块橡皮。
T：（老师举起橡皮）我也是。
设计意图：通过与实物对应的链接，呈现和复习上一课所学的单词。通过教师示范和学生示范，帮助学生理解和应用句型I have a..., Me too。
(2)一起唱吧(看图唱韵诗)
T：看图，一起唱吧！
(3)让我们唱新歌
T：看着我，让我们唱新歌吧！
T：（老师拿出相应的文具，同时在黑板上写字）我有蜡笔，我也有。
3. 练习
(1)读取并计数(Read and count)
教师先引导学生阅读树干上的文具字，然后让学生数出每个文具字的个数并标出。
T：打开你的书翻页9. 数一数写下来，你有2分钟，走吧！
S：我看到两支笔……
（老师请学生代表回答）
(2)圈出相同的字母
教师让学生连续圈出相同的字母，并让学生数数字母的数目。
（完成阅读和计数活动）
T：你能找到相同的字母吗？比如一行1.中有三个字母“a”试试看！
T：数一数！有多少个字母“a”？
设计意图：通过教材中的练习进一步巩固关键词，深入理解名词单复数用法。通过圈出同一个字母的链接，学生可以识别字母的形状。
（3)让我们检查一下
教师先让学生观察 4 张图片，教师播放录音，然后让一两个学生说出答案。
（已完成圈同字母活动）
T：看第10页的图片，请听，给图片编号，我们走吧！
特：好的。第一个是打开书。所以图3是数字1.
（老师请学生代表回答）
设计意图：通过教材中的相应练习，测试和巩固学生的问候、告别等行为语言。
(4)看比赛
（完成了Let's chek活动）
T：看第10页的气球，请听号码，我们走！
（老师请学生代表回答）
设计意图：通过教材中相应的练习，巩固学生对词形和词义的认知。
六、黑板设计
对板书的简单描述，以说明板书的书写过程。附黑板设计图。见示例：
整个黑板书以书包为基础，展示书包内的各种文具。练习会上，同学们表示我已经……老师在黑板上贴了相应的文具，也回答了我。最后，他们用这个来总结整个课程。
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