幼儿园故事教案模板( 精品文档设计意图根据《新纲要》的要求结合(组图))

幼儿园续集故事教案精品文档 幼儿园续集故事教案设计意图根据《新大纲》的要求，结合本班孩子爱听故事的情况，组织设计了故事续集的语言活动《猫医生过河》。抽象思维能力得到了提高。对词汇的理解和掌握有一定的积累。组织他们的故事续集，不仅可以锻炼他们的口语表达能力，还可以培养他们的逻辑推理能力和创造性活动目标。1 指导 孩子们编排合理的故事情节，并能连贯地讲述。2 体验故事中小动物们互相帮助的美好品质。3 培养孩子的观察力和想象力。活动准备。大背景图像。小动物图片。几个活动过程。前几天，下了几天的雨。一会儿又热又冷。森林里的许多小动物都生病了。猫医生赶紧拿起药盒，准备去找小动物看医生。桥断了。我怎么过河？猫医生急忙喊道。讲图引导孩子观察图画老师在做什么小动物帮助猫医生他们在做什么，和孩子一起讲故事故事的前半部分是故事的第三部续集1儿童分组观察图片，讨论并鼓励孩子们继续创作不同的故事。老师' 个人指导能力差 孩子们大胆参与故事 2 每组推荐一位孩子介绍本组想到的方法幼儿园故事教案模板，并对故事的后续进行简要评价，澄清不合理的内容。老师讲小动物是如何帮助猫医生过河的。在孩子讲述的过程中，请其他孩子认真听，然后说说你最喜欢哪种方法。3 老师也会来编一个故事，让孩子们对老师编的故事提出一些建议。4 让孩子们一起编一个故事。更完整 5 德育 A. 你从小动物身上学到了什么？B. 以后看到别人有困难你会怎么做？四、拓展活动 1. 自由讲述，让孩子连贯、自由地讲述两个故事 2.基于孩子对故事的延续 循序渐进的情景表演 29 重新思考精品文档活动 续作中，小组形式的运用充分体现了孩子学习的自主性，培养了孩子的集体讨论和谈判能力。活动在轻松自然的氛围中进行。教师应尽力让孩子找到解决问题的方法。经过不断的推敲和讨论，孩子们终于为小动物们想出了一个好办法。他们为取得成功感到兴奋和高兴。同时，教师对不同能力的孩子也有不同的要求。每个孩子都可以在自己原有水平的基础上有不同程度的表现。此外，通过故事学习，孩子们还学会了在大班语言活动中关心和帮助他人。设计7种幼儿园故事教学新方法。幼儿园故事教学中经常出现这样的模式。首先，老师用表情讲故事，要求孩子认真听。之后，问故事的名字是什么，故事中的哪些人物或动物主要讲述一件事，然后展示图片，分段解释故事 老师用表情讲故事，要求孩子认真听。之后，问故事的名字是什么，故事中的哪些人物或动物主要讲述一件事，然后展示图片，分段解释故事 老师用表情讲故事幼儿园故事教案模板，要求孩子认真听。之后，问故事的名字是什么，故事中的哪些人物或动物主要讲述一件事，然后展示图片，分段解释故事

关于谁和每个人在本段中说了些什么的问题。在中间，让孩子们学习新单词和短句。最后，让孩子们充分体会故事的录音，并提出总结性问题。这个故事告诉我们什么？分析这样的教学模式，不难发现其存在以下弊端。第一种教学模式的简化影响了故事内容的教学。不管讲什么故事，放到这个模型中，肯定会影响孩子听故事的新鲜度。感觉和敏锐度。二是失去了讲故事的乐趣和趣味性，39本精品文献。这就是故事本身所蕴含的魅力。一个好的故事，往往能以引人入胜的情节和春雨打动孩子们的心。这使他在情感上做出反应并产生共鸣。第三，幼儿在回答问题的压力下听故事。他们始终处于被动地位。他们始终处于被动地位。他们在学习上积极主动，富有创造力。教育就是这样一种肤浅的功能，所以故事教学的深层功能打开了孩子们热爱文学的心灵之门，引导孩子进入文学殿堂的启蒙功能在哪里。因此，我认为我们应该改进幼儿园故事教学的模式，并加以利用。多元化的教学方式，充分发挥故事教学的功能，尤其是深层功能，让孩子在内心产生共鸣，满足各种精神需求。不同的故事有不同的内容，情节和结构。我觉得有必要激发孩子听故事的兴趣，帮助孩子。理解故事的主题和情节，产生精神共鸣和共鸣的关键是老师的课前准备。教师必须反复研究作业，分析故事的主题。掌握故事的情节结构。确定重点和难点。适合儿童和作品的设计 教案真正因材施教。下面给大家介绍几种常用的方法——活动参与法，孩子的性活动越小，这种特征越明显。因此，故事教学不能只是静态的，还必须与孩子的体育活动互动。结合这种方式，不仅可以帮助孩子理解故事中的相关词汇、49个精美的文档和句子，还可以让他们更加熟悉工作，体验思想和情感，巩固记忆。精彩有趣是全文的重点和难点。这里不仅有表示打扫的动词，还有……some ……and ……等句型，为了突出重点，突破难点，我准备了。一些小老鼠头饰和简单的道具可以让孩子们进行讲故事。他们对表演很感兴趣，也很舒服。在表演过程中，他们自然会用作品中的对话动作表情来再现作品。参与活动的方式，确实是孩子们的最爱。学习方法上的两大难点 学龄前儿童仍注重形象的具体思维，抽象的逻辑思维尚处于起步阶段。对于一些需要多层次分析推理的事情，还是超出了他们的能力范围。如果他们在故事教学之前只是按照常规的设计 教案是故事的一些内容对于没有丰富生活经验的孩子基于具体的形象思维是难以接受和理解的。

难度预习法把难点放在教学之前，通过一定的辅助手段引导孩子主动去发现、探索和交流。例如“宝公探石”的故事。我想孩子们很难理解为什么包公会惩罚每个看热闹的人。并让他们将罚款的铜币丢入水中，以确定谁是从油条中偷钱的小偷。上课前，我准备了几盆水和一些沾有油渍且未上油的硬币。59精品之前讲故事 文件要求孩子们分组做一个小实验。将两枚硬币分批放入清水中。通过观察实验操作中的现象，孩子们可以了解故事中的真相，启发孩子们的思维，开发他们的智力。同时，困难也迎刃而解。这三个扩展讲述了一些故事。短小精悍，非常适合孩子们利用已有的生活经验，发挥想象力来展开故事。在听课的过程中，一个由老师和孩子共同编辑的新故事诞生了。典型特征和季节轮换顺序。上课前，我挑选了春夏秋冬四张照片，将它们布置在活动室周围。在课堂上，我一边讲故事的第一段一边用手指。追问发生在哪个季节，蹒跚学步的孩子异口同声地说春天就像蜗牛妈妈说的只有叶子发芽了。还有其他美丽的风景吗？快来帮小蜗牛找找吧~幼儿快快来到春天，眼前的一切都是那么熟悉，仿佛置身于万物复苏的美丽春天，抢着说许多春天的风景，如青草变绿，桃花盛开，冬茉莉红，吹着小喇叭，呱呱呱呱～，小蝌蚪在水中快乐地游着小燕子从南方飞回来。孩子们手拉手去春游了……春天发生的一切，都让他们诉说着同样的事情。在接下来的夏、秋、冬三个季节的拓展中，孩子们的表现都非常出色。通过本次活动，不仅加深了孩子们对四个季节和轮换顺序的理解，而且充分发挥了孩子们积极的创造力。最令人欣慰的是，由老师和孩子们共同编辑的新故事《小蜗牛》诞生了。师幼互动后，四场景激励法，故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师根据年龄特点，努力营造能够激发孩子情绪激动的情绪情境和环境。的孩子，让他们在情境中积极主动 主动观察和想象，大胆表达自己的愿望。体验语言交流的乐趣。分析故事“

我们知道了故事的内容，解开了他们心中的疑惑。然后国王让小客人们告诉他们最喜欢谁发明了西瓜，神奇之处在哪里。最后，国王请小客人们谈谈我明年想发明什么样的西瓜。在整个活动中，幼儿始终处于轻松自由的游戏环境中。他们想说爱说，敢说，培养了口头表达能力，以及在与老师和同伴交流中求差异的能力。快乐的情绪得到了体验。这与五位老师和孩子们倡导的《幼儿园教育指南》的精神是一致的。有些故事在上下句或上下段之间存在逻辑推理关系。这个时候，你不需要写整个故事。顾脑儿告诉他们，能巧妙地采取留一半给孩子的方法来启发和鼓励孩子积极思考。故事的另一半将通过师幼对讲的方式倍增。比如在《小兔子》这个故事里，在《逃生》之前，我就给孩子们简单介绍过师幼对讲的方法。请孩子们听我的最后一句话，并编译下一个句子。在演示了第一组对话之后，我问了两个问题。你想成为一只逃生兔吗？母亲变成了什么？不假思索地去追宝宝，告诉小兔子你想变成一条小鱼跑掉。兔子变成了渔夫，捉住了小兔子。逃避什么 如果你是兔妈妈，你会变成什么？按照两个问题引导孩子分别从小兔和兔妈妈的角度思考问题，按照第一组句子的句型回答。因为这种你逃我追的游戏风格很受小朋友欢迎。孩子们在这方面并不缺乏生活经验。因此，年幼的孩子非常投入。他们完全沉浸在角色中。富有想象力和创造性的答案接连不断，尤其是后面孩子模仿的部分。有人说，如果你在荷花池里变成一片荷叶，我就会变成青蛙找到你。有人说，如果你变成青蛙找到我，我就会变成蜻蜓。在问答环节中，孩子们可以更准确地理解故事内容，体会母子之间的亲情，培养语言表达能力。六种仿续作方法。孩子们可以学习模仿这个故事。模仿故事的过程，其实就是一个迁移作品经验的过程。以前的老师可以准备一些实物图片，丰富孩子们的相关经验。这些实物图片或相关经历应该能够引起孩子们围绕故事主题的联想。例如，讲完“七彩花”的故事后，首先请孩子们想一想，你认为哪个花瓣用得最多。那么为什么孩子们都同意最后一片花瓣最好用，因为它把残疾的维嘉变成了一个健康活泼的孩子。深化故事主题，为孩子提供传递情感和运用情感的机会。我展示一朵能撕下花瓣的七色花。如果我有一朵七色花……孩子会围绕话题展开想象的翅膀，大胆说出心中的美好愿望。贾光汉说，如果我有一朵七色花，我会让失踪的国王拥有红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 首先让孩子们想一想你认为哪个花瓣最常用。那么为什么孩子们都同意最后一片花瓣最好用，因为它把残疾的维嘉变成了一个健康活泼的孩子。深化故事主题，为孩子提供传递情感和运用情感的机会。我展示一朵能撕下花瓣的七色花。如果我有一朵七色花……孩子会围绕话题展开想象的翅膀，大胆说出心中的美好愿望。贾光汉说，如果我有一朵七色花，我会让失踪的国王拥有红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 首先让孩子们想一想你认为哪个花瓣最常用。那么为什么孩子们都同意最后一片花瓣最好用，因为它把残疾的维嘉变成了一个健康活泼的孩子。深化故事主题，为孩子提供传递情感和运用情感的机会。我展示一朵能撕下花瓣的七色花。如果我有一朵七色花……孩子会围绕话题展开想象的翅膀，大胆说出心中的美好愿望。贾光汉说，如果我有一朵七色花，我会让失踪的国王拥有红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 深化故事主题，为孩子提供传递情感和运用情感的机会。我展示一朵能撕下花瓣的七色花。如果我有一朵七色花……孩子会围绕话题展开想象的翅膀，大胆说出心中的美好愿望。贾光汉说，如果我有一朵七色花，我会让失踪的国王拥有红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 深化故事主题，为孩子提供传递情感和运用情感的机会。我展示一朵能撕下花瓣的七色花。如果我有一朵七色花……孩子会围绕话题展开想象的翅膀，大胆说出心中的美好愿望。贾光汉说，如果我有一朵七色花，我会让失踪的国王拥有红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 我会让失踪的国王带着红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚 我会让失踪的国王带着红色的花瓣。魏叔叔早点回来让他们一家人团聚

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